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法醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景好不好就業(yè)方向有哪些
法醫(yī)學(xué)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬法醫(yī)學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為五年，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。下面是小編為大家整理的法醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景好不好就業(yè)方向有哪些，僅供參考，歡迎大家閱讀。
法醫(yī)學(xué)工作者從業(yè)現(xiàn)狀
①基層法醫(yī)學(xué)專業(yè)人員需求量較大
戰(zhàn)斗在第一線的基層公安部門對法醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的需求，歷年來一直較大，許多基層公安局都沒有法醫(yī)或者法醫(yī)人手緊缺，但是由于經(jīng)濟(jì)方面的原因，很多法醫(yī)本科畢業(yè)生寧可選擇失業(yè)也不愿意到基層去。教改及擴(kuò)招以來，每個(gè)學(xué)生家庭投入的學(xué)費(fèi)及雜費(fèi)等約1～2萬元/年，5年的學(xué)習(xí)共5～10萬元，到基層的收入?yún)s低至600～1200元/月，好一點(diǎn)的也不過約2000元/月，而其它僅學(xué)習(xí)3～4年的理科專業(yè)學(xué)生，或是同樣學(xué)習(xí)5年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，就業(yè)后不少可以輕松達(dá)到2500～3500元/月甚至更高。更不要說在國外的法醫(yī)是絕對的中產(chǎn)階級了。投入之大與收益之少的無情對比，造成了極大的心理落差，不能說不是基層法醫(yī)人手不足的一個(gè)重要原因。盡管近期的全球金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)在一定程度上降低了畢業(yè)生們的求職預(yù)期，但到基層工作仍然只是在最不得已時(shí)的一個(gè)選擇而已。
�、诜ㄡt(yī)學(xué)本科生就業(yè)面縮窄，擇業(yè)意愿的地域差異性明顯，就業(yè)競爭激烈
2005年以前的法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為公安局、檢察院、法院、司法局、保險(xiǎn)公司等，其中大部分進(jìn)入司法系統(tǒng)從事法醫(yī)工作，極少數(shù)進(jìn)入保險(xiǎn)業(yè)和醫(yī)療相關(guān)行業(yè)，個(gè)別考研轉(zhuǎn)換到其它專業(yè)方向。在選擇就業(yè)的地域時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都愿意到沿�；蚴墙�(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)去，因?yàn)檫@些地方的待遇相對內(nèi)地而言要明顯好得多。2005年2月的《全國人大會關(guān)于司法鑒定管理問題的決定》(以下簡稱《決定》)規(guī)定2005年10月1日以后“偵查機(jī)關(guān)根據(jù)偵查工作的需要設(shè)立的鑒定機(jī)構(gòu)，不得面向社會接受委托從事司法鑒定業(yè)務(wù)。人民法院和司法行政部門不得設(shè)立鑒定機(jī)構(gòu)�！弊源顺矙C(jī)關(guān)外的司法行政機(jī)構(gòu)基本停止錄用法醫(yī)專業(yè)學(xué)生，使得學(xué)生們的就業(yè)面嚴(yán)重受限，主要就業(yè)單位變?yōu)楣簿帧⑸鐣b定機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)等。另外，由于擇業(yè)時(shí)的選擇面相對集中于某些地區(qū)、擴(kuò)招造成畢業(yè)生成倍增加，這都使得就業(yè)競爭十分激烈，大量學(xué)生不得不繼續(xù)讀研以暫時(shí)避免就業(yè)壓力，對相當(dāng)多的學(xué)生而言“畢業(yè)即失業(yè)”。
�、劬蜆I(yè)前景的不穩(wěn)定性和不確定性加大
就業(yè)的基本面變化使得法醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)不再有保障，收入也不再穩(wěn)定。由于進(jìn)入司法行政機(jī)構(gòu)成為公務(wù)員的競爭激烈，大量畢業(yè)生轉(zhuǎn)向社會企業(yè)。《決定》的實(shí)施為這種改變提供了新的機(jī)遇：自2005年10月1日《決定》實(shí)施以來，新的法醫(yī)學(xué)鑒定機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，據(jù)司法部司法鑒定管理局統(tǒng)計(jì)：2005年，除西藏自治區(qū)外，全國審核登記的法醫(yī)類、物證類、聲像資料(含計(jì)算機(jī)司法鑒定、電子物證司法鑒定)司法鑒定機(jī)構(gòu)共1385個(gè)，至2006年底增至1772個(gè)，增長率為27.9%;執(zhí)業(yè)司法鑒定人共17692人，至2006年底增至22601人，增長率為27.7%。據(jù)筆者所做不完全統(tǒng)計(jì)，截至2008年我國的社會中介司法鑒定機(jī)構(gòu)在4000個(gè)以上，從事法醫(yī)學(xué)鑒定的人員在12000人以上。這些機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為法醫(yī)本科專業(yè)學(xué)生提供了一部分工作崗位，但是由于市場競爭激烈，這些機(jī)構(gòu)的收入情況差異也相當(dāng)大，不穩(wěn)定性也明顯，有的機(jī)構(gòu)甚至很快倒閉。
④法醫(yī)學(xué)工作者素質(zhì)參差不齊
我國獨(dú)特的法醫(yī)學(xué)教育發(fā)展史是法醫(yī)學(xué)從業(yè)人員的素質(zhì)參差不齊的主要原因。很多法醫(yī)沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的法醫(yī)專業(yè)教育，同時(shí)由于基層法醫(yī)工作者人力資源嚴(yán)重不足，至今仍有不少法醫(yī)系由臨床醫(yī)生經(jīng)過短期法醫(yī)學(xué)培訓(xùn)即轉(zhuǎn)而從事法醫(yī)工作，更有非專業(yè)人員濫竽充數(shù)現(xiàn)象，部分地區(qū)部分法醫(yī)甚至連醫(yī)學(xué)背景都沒有。這種沒有接受過法醫(yī)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)和正規(guī)教育的法醫(yī)從業(yè)者，大多缺少法醫(yī)學(xué)的專業(yè)理念和嚴(yán)密的邏輯思維;而我國的法醫(yī)學(xué)教育模式與國外的差異又決定了學(xué)生們相較國外的培養(yǎng)模式下必然有相當(dāng)?shù)牟罹�，如缺乏�?shí)踐經(jīng)驗(yàn)就直接上崗執(zhí)業(yè)。專業(yè)素養(yǎng)的不足為工作的失誤埋下不可忽視的隱患，近來的許多社會矛盾皆以法醫(yī)工作者的不慎或失誤為導(dǎo)火線。
法醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
畢業(yè)生可在全國各級公安部門、檢察院、司法機(jī)關(guān)、鑒定機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、高等院校及保險(xiǎn)公司等從事法醫(yī)學(xué)鑒定、醫(yī)療服務(wù)、法醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)科研、教學(xué)、保險(xiǎn)服務(wù)等工作。伴隨著國家法制化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)和對司法鑒定技術(shù)工作的日益重視，未來數(shù)年全國范圍內(nèi)對法醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需求量旺盛。
法醫(yī)學(xué)專業(yè)院校推薦
一本院校：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、蘇州大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、鄭州大學(xué)等。
二本院校：中國刑事警察學(xué)院、山西醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、河南科技大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、川北醫(yī)學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院、昆明醫(yī)學(xué)院等.
三本院校：天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院仁濟(jì)學(xué)院等。
法醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論及基本知識，受到醫(yī)學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本技能訓(xùn)練，具有法醫(yī)學(xué)檢案鑒定的基本能力。
法醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備的專業(yè)知識與能力
1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)以及法醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識;
2.掌握法醫(yī)學(xué)的基本技術(shù)和案例分析的思維方法;
3.具有法醫(yī)學(xué)檢案和鑒定的初步能力;
4.熟悉與法醫(yī)學(xué)有關(guān)的我國的各項(xiàng)法律以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程;
5.了解法醫(yī)學(xué)的應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài);
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
法醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀
�、傥覈�(dú)特的現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)專業(yè)教育模式
宋代宋慈的《洗冤集錄》是世界上最早的法醫(yī)學(xué)著作，標(biāo)志了我國古代法醫(yī)學(xué)在世界的領(lǐng)先地位，然而由于傳統(tǒng)儒家文化和鬼神世界觀的影響，我國的法醫(yī)學(xué)發(fā)展長期停滯不前，而西方世界經(jīng)過文藝復(fù)興及自然科學(xué)的迅速發(fā)展后，在近代時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國。我國現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)直至1913年民國政府發(fā)布《解剖規(guī)則》時(shí)才正式宣告形成，較西方晚了上百年。
法醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，形成多個(gè)分支學(xué)科，包括法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)、法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)毒物及毒理學(xué)、法醫(yī)人類學(xué)、法醫(yī)齒科學(xué)等。社會上普遍認(rèn)為法醫(yī)學(xué)就是“解剖尸體”，實(shí)際上它并不等同于解剖學(xué)或病理學(xué)，法醫(yī)工作者主要解決涉及與人身傷、病、殘及其他生理病理狀況等有關(guān)的醫(yī)學(xué)問題，從而提供相關(guān)的線索或法律證據(jù)等，后二者主要是研究人體結(jié)構(gòu)或發(fā)現(xiàn)人體組織的病變而為治療提供依據(jù)。由于不同的國家司法體制存在差異，故在提到“法醫(yī)”時(shí)所指的工作內(nèi)容也有所不同，比如美國的法醫(yī)是法醫(yī)病理學(xué)工作者，主要解決與法律相關(guān)的涉及死亡的案件，明確死因、死亡時(shí)間和方式等;而中國的法醫(yī)則更像一個(gè)“雜家”，從現(xiàn)場勘查照相到檢查傷者，從檢驗(yàn)血痕到化驗(yàn)毒物，從解剖尸體到檢查骨骸，幾乎無所不為。工作內(nèi)容的差異源于截然不同的培養(yǎng)模式，仍以美國為例，從事法醫(yī)學(xué)工作者首先需經(jīng)過4年的理工科大學(xué)學(xué)習(xí)，再接受4年醫(yī)學(xué)院的教育，畢業(yè)后首先取得病理醫(yī)師資格，才能取得法醫(yī)病理醫(yī)師資格，病理醫(yī)師資格的取得須通過進(jìn)修病理解剖學(xué)或臨床病理學(xué)(3年)或二者兼修(4年)，考試合格者可得到一資格證書 (primary certification)，具備這一條件再進(jìn)修法醫(yī)病理學(xué)(1年)，通過考試才能獲得法醫(yī)病理醫(yī)師資格。相比之下，目前我國的法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間就要短得多，高中畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)的法醫(yī)學(xué)專業(yè)，進(jìn)行5年的本科學(xué)習(xí)就可以了。
培養(yǎng)目標(biāo)
法醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)基本理論知識、系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)理論及基本技能，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具有投身實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事法醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研、鑒定及相關(guān)工作的專門人才。
法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論知識，接受醫(yī)學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本技能訓(xùn)練，掌握法醫(yī)學(xué)鑒定的基本技能。
法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。
各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)保持相對的穩(wěn)定性，但同時(shí)應(yīng)根據(jù)社會、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，定期進(jìn)行評估，并適時(shí)進(jìn)行修訂和完善。
培養(yǎng)規(guī)格
素質(zhì)要求
�。�1）樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有愛國主義、集體主義精神，具有社會責(zé)任感及誠實(shí)守信的品德，忠于人民，志愿為法醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展而奮斗。
（2）熱愛法醫(yī)學(xué)事業(yè)，將公正與科學(xué)鑒定作為自己的職業(yè)操守。
�。�3）具有吃苦耐勞的品質(zhì)和承受各種壓力的心理素質(zhì)。
合作與創(chuàng)新精神要求
（1）具有終身學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，具有不斷追求卓越的精神。
�。�2）具有團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作開展工作的意識。
�。�3）具有細(xì)致觀察和謹(jǐn)慎判斷的能力，能夠靈活應(yīng)對各種變化。
�。�4）具有科學(xué)態(tài)度、理性分析能力、批判精神和創(chuàng)新精神。
�。�5）樹立依法從業(yè)的觀念，能夠依法維護(hù)自身的權(quán)益。
知識要求
�。�1）掌握與法醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)基本知識和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
�。�2）掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)以及法醫(yī)學(xué)的基本理論和知識。
�。�3）掌握法醫(yī)學(xué)的基本技術(shù)。
�。�4）熟悉法醫(yī)學(xué)鑒定的基本知識和案例分析的思維方法。
�。�5）熟悉與法醫(yī)學(xué)有關(guān)的我國各項(xiàng)法律法規(guī)以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程。
�。�6）了解法醫(yī)學(xué)學(xué)科理論體系的概況和特點(diǎn)，了解法醫(yī)學(xué)的應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)。
�。�7）了解法醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科的交叉影響和相互關(guān)系，善于對實(shí)踐知識進(jìn)行理論總結(jié)。
能力要求
�。�1）具備法醫(yī)學(xué)專業(yè)的思維和分析能力。
�。�2）具備合理運(yùn)用法醫(yī)學(xué)理論選擇技術(shù)和方法進(jìn)行鑒定的能力。
�。�3）具備與委托人和被鑒定人進(jìn)行有效交流的能力。
�。�4）初步具備出庭接受質(zhì)證的能力。
�。�5）具備對公眾進(jìn)行法醫(yī)學(xué)知識宣傳教育的能力。
�。�6）具備利用圖書館、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)研究法醫(yī)學(xué)問題及獲取新知識與相關(guān)信息的能力。
�。�7）具備運(yùn)用1門外語初步閱讀法醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力。
創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力要求
具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具有投身實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
培養(yǎng)年限與授予學(xué)位
本科法醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本學(xué)制為5年，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
課程體系
總體框架
�。�1）開設(shè)本科法醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校應(yīng)依據(jù)社會對人才的需求和法醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，制訂符合本校實(shí)際的課程計(jì)劃。
�。�2）學(xué)校制訂的課程計(jì)劃必須明確課程設(shè)置及基本要求。
�。�3）學(xué)校應(yīng)積極開展課程改革，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，課程計(jì)劃必須體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性的原則。
�。�4）課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程兩部分，二者之間的比例可根據(jù)學(xué)校情況確定。
�。�5）學(xué)校必須具有完整的法醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)在課程計(jì)劃中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
理論課程
�。�1）思想道德修養(yǎng)與素質(zhì)教育課程
開設(shè)本科法醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校必須在課程計(jì)劃中安排思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)教育課程。
�。�2）跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程
學(xué)校必須在課程計(jì)劃中安排開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。
�。�3）醫(yī)學(xué)課程
醫(yī)學(xué)課程通常包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、影像學(xué)等，還包括體現(xiàn)這些醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。
學(xué)校必須在課程計(jì)劃中安排醫(yī)學(xué)課程，并保證至少1個(gè)學(xué)期的醫(yī)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保學(xué)生獲得一般的醫(yī)學(xué)知識與技能，為法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)課程和技能奠定堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)。
�。�4）法學(xué)基礎(chǔ)、刑事偵查和司法鑒定課程
學(xué)校必須在課程計(jì)劃中安排法學(xué)基礎(chǔ)、刑事偵查和司法鑒定課程，培養(yǎng)學(xué)生從事法律相關(guān)工作的意識，適應(yīng)法律進(jìn)步的要求。
（5）法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程
法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程通常包括法醫(yī)學(xué)概論、法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)、法醫(yī)毒物分析學(xué)、法醫(yī)毒理學(xué)、法醫(yī)精神病學(xué)、法醫(yī)人類學(xué)等。
學(xué)校必須在課程計(jì)劃中至少安排500學(xué)時(shí)的法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，提倡在完成醫(yī)學(xué)主體課程的基礎(chǔ)上及早安排部分法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，以利于法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生充分理解交叉學(xué)科的特征并掌握扎實(shí)的法醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能。
提倡使用慕課、資源共享課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
實(shí)踐教學(xué)
學(xué)校應(yīng)制訂法醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)大綱，具備合格的法醫(yī)司法鑒定中心和法醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并安排至少1個(gè)學(xué)期的法醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)課程，確保學(xué)生獲得足夠的法醫(yī)學(xué)鑒定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)展前景
考研方向
法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生考研方向有法律（非法學(xué)）、警務(wù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、法醫(yī)學(xué)等。
就業(yè)方向
法醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生可以選擇考取公安、檢察、司法、衛(wèi)生等單位的公務(wù)員，在高等院校從事法醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研及鑒定工作，在社會鑒定機(jī)構(gòu)從事司法鑒定工作，例如法醫(yī)、公務(wù)員、外科醫(yī)生、警察、司法鑒定人員等。本科畢業(yè)生可繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位或出國深造[9]。
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