習(xí)慣決定未來征文
篇一：
當(dāng)老師整整十二年，剛好帶完兩屆學(xué)生，每當(dāng)與家長(zhǎng)交流時(shí)，最常說的就是“要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其實(shí)真的是有感而發(fā)，兩屆學(xué)生有兩百多個(gè)孩子，除了因個(gè)性因素顯現(xiàn)出來的差別外，最明顯的就是不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就不同的學(xué)習(xí)成果。準(zhǔn)備又要迎來我的第三屆學(xué)生，一直在思考我該怎樣教，讀了《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這篇文章，我對(duì)自己的思考重新審視，明確一點(diǎn)——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該從起始階段開始培養(yǎng)。
有這樣一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”
這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”
記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”
所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。
眾多的教育家關(guān)于習(xí)慣的重要性也有一致的`看法——
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋�。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”
著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”呂叔湘也說“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”
這些無非都在告訴我們一個(gè)事實(shí)，那就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
于是查閱了很多資料，經(jīng)過一番篩選，我對(duì)培養(yǎng)自己未來班級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了設(shè)想：
1、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣。專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獲取信息、知識(shí)的基本保證。首先在講課時(shí)要采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，要注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂；其次要善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。在講到主要部分關(guān)鍵問題時(shí)一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來。最后要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。對(duì)習(xí)慣不好的學(xué)生不講刺激性的語言，要有耐心，循循善誘，態(tài)度要和藹可親。鼓勵(lì)學(xué)生要建立自信，每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，久而久之習(xí)慣成自然。
2、培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣
積極思考是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷攀升的階梯，所以我們教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認(rèn)真聽娶分析別人的意見；而且要多動(dòng)腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用數(shù)學(xué)語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽。
3、培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小，組織語言能力較差，往往有些學(xué)生會(huì)列那到題的算式，但當(dāng)問起你為什么要這樣列式的時(shí)候就會(huì)憋得滿臉通紅說不出個(gè)所以然，所以在低年級(jí)，我們要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。隨著年級(jí)的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。
4、培養(yǎng)細(xì)心完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)的完成也體現(xiàn)著每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整的完成每一次作業(yè)。教師可以樹立作業(yè)榜樣，在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理，從而激發(fā)他們的行為。還有教師要及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行反愧教育督促學(xué)生認(rèn)真改錯(cuò)。否則，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲點(diǎn)，錯(cuò)誤越基越多，不利于以后的學(xué)習(xí)。
5、注重對(duì)學(xué)生坐姿等習(xí)慣的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)。
三種“姿勢(shì)”。包括聽講姿勢(shì)要求：頭要正、胸要挺，腰要直、腿要平，看前方、認(rèn)真聽，做個(gè)愛聽講的好學(xué)生；讀書姿勢(shì)要求：兩手拿書立桌上，坐得端正看得清，眼離課本一尺遠(yuǎn)，讀得正確又響亮；寫字姿勢(shì)要求：五指用力各有用，書本身體都要正，一尺一寸一拳頭，正確端正又干凈。把課堂常規(guī)要求編成易記易學(xué)的歌謠。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒的結(jié)果，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。古人云：“滴水穿石，積土成山”相信在只要堅(jiān)持不懈，耐心培養(yǎng)，一定能夠培養(yǎng)出學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
篇二：
如果說，性格決定命運(yùn)，那么，習(xí)慣影響一生；如果說，知識(shí)改變命運(yùn)，那么，習(xí)慣主宰未來。好的習(xí)慣培育出樂觀的令人振奮的“果子”，而那些令人厭惡的習(xí)慣創(chuàng)造出的只能是難以下咽的“苦果”。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了些什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法，概括起來，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西是從小家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋�。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”
這些無非都在告訴我們一個(gè)事實(shí)，那就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
而《習(xí)慣決定未來》這本書，教會(huì)我們?nèi)绾我徊讲降厝ヅ囵B(yǎng)自己各方面的習(xí)慣。書中有許多關(guān)于習(xí)慣的故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)著我們。這本書開篇便講了如何養(yǎng)成好習(xí)慣，分兩篇，第一篇是“為人篇”，告訴我們要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、學(xué)會(huì)感恩、勤思敏學(xué)、自我反省的好習(xí)慣；第二篇是“處事篇”，告訴我們要養(yǎng)成謙虛、換位思考、有責(zé)任心、做好小事、計(jì)劃時(shí)間的好習(xí)慣。
有人說過：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”讓我們播種最美好的習(xí)慣，讓它結(jié)出一個(gè)最完美的未來。
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