幼兒園小班游戲活動(dòng)隨筆
幼兒園小班的學(xué)生活潑可愛(ài)，在游戲活動(dòng)中幼兒會(huì)遇到各種各樣的情況，需要我們做好隨筆。以下是百分網(wǎng)小編為你整理的幼兒園小班游戲活動(dòng)隨筆，希望能幫到你。
幼兒園小班游戲活動(dòng)隨筆篇1
小班的孩子都非常喜歡爬來(lái)爬去的，于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲課，想讓孩子在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)“鉆”這一動(dòng)作，學(xué)會(huì)說(shuō)“x x正在鉆山洞”,“x x從這邊鉆到了那邊”。“我們都鉆山洞了”這樣的說(shuō)話練習(xí)，健身點(diǎn)同時(shí)，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。
當(dāng)我把用電視機(jī)箱子做成的方形的玩具版出來(lái)后，孩子們非常高興，我一宣布完規(guī)則，孩子們就迫不及待的鉆了起來(lái)。剛開(kāi)始還是從一邊開(kāi)始，可是孩子的耐性不足，干脆就從兩端對(duì)著鉆了，結(jié)果可想而知了。麻煩來(lái)了，他們都搶著鉆，互不相讓。結(jié)果我的計(jì)劃都落空了。孩子們沒(méi)有把我的計(jì)劃當(dāng)成“重點(diǎn)”，鉆來(lái)鉆去動(dòng)作本身，爬來(lái)爬去，這樣的動(dòng)作本身卻成了孩子的樂(lè)趣，游戲的性質(zhì)，由原來(lái)的鉆爬動(dòng)作到語(yǔ)言的練習(xí)變成了孩子們“借機(jī)”在地上爬鉆的動(dòng)作和兩個(gè)“對(duì)頭”(相對(duì))而行的“叫板”。你不讓我，我不讓你，真是沒(méi)辦法啊，只好給他們講了一個(gè)“讓路”的故事，同時(shí)告訴孩子，在有限的空間里，我們的無(wú)限“自我”會(huì)被限制，讓孩子們體驗(yàn)"自我"又要有“他我”才會(huì)“和諧”。
通過(guò)這節(jié)課的游戲雖然我的計(jì)劃沒(méi)有被落實(shí)，但是孩子快樂(lè)的同時(shí)體會(huì)凡事都是有規(guī)矩的。
下雪啦!下雪啦!可以出去打雪仗、堆雪人嘍。孩子們望著窗外的漫天大雪都在歡呼雀躍，這是煙臺(tái)入冬以來(lái)第一場(chǎng)大雪，這場(chǎng)大雪也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。到了操場(chǎng)上，我們中三班的孩子們就玩起了打雪仗，這時(shí)航航跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“董老師，我做了個(gè)大手雷，還有一個(gè)小手雷，這樣我可以攻擊敵人兩次了。”董老師，董老師，你看我把手雷都做好了放在地上，你數(shù)數(shù)看我一共做了10個(gè)手雷，一會(huì)我可以打個(gè)痛快了。看著孩子們對(duì)打雪仗這么感興趣。我想：何不把一些數(shù)學(xué)概念融進(jìn)去呢，于是我馬上組織他們集合，并進(jìn)行報(bào)數(shù)，一共是二十個(gè)小朋友，我對(duì)他們說(shuō)：現(xiàn)在分成兩隊(duì)來(lái)玩打雪仗，每隊(duì)的人數(shù)要一樣多，你們自己分分看吧，孩子們先按分類用來(lái)男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，結(jié)果不一樣多。又把排序用上一個(gè)男一個(gè)女，也不一樣多，大興說(shuō)：“我們先站成一隊(duì)，然后1212來(lái)報(bào)數(shù)，雙數(shù)的向前邁一步，兩隊(duì)人數(shù)一樣多了，孩子臉上露出了成功的喜悅，我又給他們布置新的任務(wù)：每人先做10個(gè)手雷，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，孩子們聽(tīng)了，都開(kāi)始認(rèn)真地準(zhǔn)備了，一會(huì)兒就準(zhǔn)備好了，我對(duì)他們說(shuō)：“戰(zhàn)斗馬上開(kāi)始了，你們一會(huì)要向我匯報(bào)炸碉堡的情況，你們的手雷幾個(gè)打中了目標(biāo)。”一會(huì)兒孩子們就來(lái)向我匯報(bào)了，董老師，我的10個(gè)手雷全部打中敵人;董老師我只打中了5個(gè)，還有5個(gè)沒(méi)打中;我打中了7個(gè)，3個(gè)沒(méi)打中;平時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)現(xiàn)在變得這么簡(jiǎn)單易懂，孩子們?cè)谝淮未蔚膽?zhàn)斗游戲中感知著10的分解。董老師你看，我還會(huì)打雙手雷，我一看，帆帆一手拿一個(gè)手雷，兩個(gè)手雷同時(shí)投擲向敵人的碉堡，我靈機(jī)一動(dòng)又有一項(xiàng)新的任務(wù)：現(xiàn)在我們玩雙手雷戰(zhàn)斗游戲，每人先做四個(gè)手雷，每次投擲兩個(gè)，看看幾次能投擲完，孩子們邊玩邊計(jì)算數(shù)字，打完以后就知道，每次投擲2個(gè)，2次4個(gè)，又進(jìn)行了6個(gè)、8個(gè)的游戲練習(xí)，孩子們都能很好的掌握2個(gè)2個(gè)的連加運(yùn)算。
雪天給幼兒帶來(lái)這么有趣的體驗(yàn)式游戲活動(dòng)，激發(fā)起幼兒對(duì)數(shù)的探索和興趣，在玩的過(guò)程中幼兒學(xué)會(huì)了原本課堂上很枯燥的點(diǎn)數(shù)、分解、運(yùn)算。真是意想不到的.收獲，我開(kāi)始反思幼兒園的數(shù)學(xué)怎樣讓幼兒更投入。
幼兒園小班游戲活動(dòng)隨筆篇2
由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時(shí)，家幼分離伊始，一切都還不適應(yīng)，家長(zhǎng)舍不得孩子 ，總害怕幼兒離開(kāi)不適應(yīng)受委屈，剛開(kāi)始有大部分幼兒早上來(lái)園時(shí)都哭鬧，想家里的親人，不愿來(lái)園上學(xué)，并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久，這一個(gè)月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說(shuō)啥也不聽(tīng)，聽(tīng)不進(jìn) 由著自己想干啥就干啥，上課不守時(shí)，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒(méi)規(guī)律，撒野。為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)安全的一天，我們除了搞好常規(guī)，規(guī)范了幼兒平時(shí)言行，安全。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲，來(lái)吸引幼兒愛(ài)園樂(lè)園，在幼兒園里安全快樂(lè)的渡過(guò)每一天。通過(guò)我十月設(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)了《老鼠籠》，《快樂(lè)的小燕子》，《貼人游戲》，《吹泡泡》等一系列簡(jiǎn)單好玩的游戲 ，班里的幼兒喜歡老師，喜愛(ài)幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲，所以幼兒喜歡我，天天圍著我轉(zhuǎn)，拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長(zhǎng)反映老早都吵著要到幼兒園里來(lái)，再也聽(tīng)不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象�？吹轿业囊稽c(diǎn)點(diǎn)收獲，我發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)喜悅。是啊!任何事情，只要用心去做，就會(huì)有所回報(bào) 。這更堅(jiān)定了一如既往我開(kāi)展課間游戲的決心，讓我更全力地付出 ，人是有感情的，幼兒快樂(lè)了我就快樂(lè)了。
幼兒園小班游戲活動(dòng)隨筆篇3
孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過(guò)了一會(huì)兒，羊宇成開(kāi)始煩躁起來(lái)，他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。 這時(shí)，他向我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你能過(guò)來(lái)幫我拼一下嗎?”然后我走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”他一聽(tīng)，先是皺起了眉頭，我坐在他身邊對(duì)他說(shuō)：“老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見(jiàn)他大概拼出了頭緒鼓勵(lì)他說(shuō)：“羊宇成，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和顧媛媛那部分是連在一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說(shuō)完，他原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒，孩子們把自己拼完了的那部分拼圖合在一起，我走到他們身邊說(shuō)：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了。呀!羊宇成也拼了一大塊了。”孩子們聽(tīng)了開(kāi)心的繼續(xù)拼著拼圖。最后，通過(guò)兩個(gè)孩子的合作，一幅美麗的拼圖終于完成了。我向他們翹起了大拇指。區(qū)域活動(dòng)是一種深受幼兒喜歡的游戲形式，我們?cè)诮M織幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)怎樣利用區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和發(fā)展幼兒的合作能力呢?讓幼兒體驗(yàn)與人交往及合作的重要和快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
當(dāng)前，我們所培養(yǎng)的這一代基本上都是獨(dú)生子女，只考慮自己，不考慮別人。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾不會(huì)用合理的方法來(lái)解決，遇到困難只會(huì)向老師求助，看到同伴遇到困難，沒(méi)有去協(xié)助解決的意識(shí)，這種現(xiàn)狀必須引起我們的高度重視。合作是幼兒未來(lái)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。如何在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作、生活一定會(huì)有很大的影響，因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。
羊宇成小朋友一向做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)經(jīng)常習(xí)慣求助于別人或者不能有始有終的完成，所以當(dāng)他在完成一件事情的時(shí)候我們常耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要他自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了他們的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助，為了共同完成同一幅作品而努力。
〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〉〉中指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”為此，教師應(yīng)樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，采取爭(zhēng)取的方法介入到幼兒的活動(dòng)中去，不斷培養(yǎng)幼兒的合作能力。在區(qū)域活動(dòng)中，教師可根據(jù)區(qū)域情景的需要對(duì)幼兒的語(yǔ)言和動(dòng)作做出應(yīng)答式的反饋，也可以偶爾地提出問(wèn)題，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
幼兒之間的合作往往會(huì)帶來(lái)很大的快樂(lè)，這對(duì)鞏固和強(qiáng)化幼兒的合作極為重要，因此教師看到幼兒能與同伴一同配合玩耍、或給予幫助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的效果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更為穩(wěn)定地進(jìn)行。
在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評(píng)游戲時(shí)，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內(nèi)容，共同分享體驗(yàn)合作的快樂(lè)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)的給予鼓勵(lì)。教師贊許的目光、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切的點(diǎn)點(diǎn)頭能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)。
總之，通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，可使幼兒逐步增強(qiáng)合作意識(shí)，幼兒的合作能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并體驗(yàn)到了人與人相互交往，合作的重要和快樂(lè)。幼兒的合作能力是一種品德培養(yǎng)，正處在人生基本階段的幼兒，合作能力將影響幼兒一生的發(fā)展。在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。今天的孩子將是新一世紀(jì)的主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活。這就需要他們從幼兒時(shí)代就學(xué)會(huì)相互理解、平等交流與和平共處，引導(dǎo)他們不僅學(xué)會(huì)在各種活動(dòng)中都應(yīng)做到“合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”;還要學(xué)會(huì)在合作中與非合作的伙伴間增進(jìn)合作意識(shí)，相互了解。
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