修改作文的好處

學(xué)生自改、互改作文好處多

幾十年來(lái)，我們作文教學(xué)承襲傳統(tǒng)的精批細(xì)改、全收全批的方法，廣大語(yǔ)文教師像“愚公移山”一樣一篇又一篇批改案頭高迭的作文，占去了用來(lái)鉆研教材，探討教學(xué)、研究學(xué)法、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的時(shí)間;它使許許多多的中學(xué)生在作文練習(xí)中，囿于老師點(diǎn)畫(huà)好的框框，照葫蘆畫(huà)瓢，始終處在被動(dòng)接受的地位，從而缺少積極思維和大膽創(chuàng)新的能力。

近幾年來(lái)，我開(kāi)始跳出老框框，努力培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。實(shí)踐中，我深深的體驗(yàn)到學(xué)生自改、互改作文大有好處：

第一，讓學(xué)生自改或互改作文，不僅突破了傳統(tǒng)的由教師單向作精批細(xì)改的單一方式，而且減輕了老師的繁重負(fù)擔(dān)，改變了為此消耗心血而收效甚微的狀況。二十多年來(lái)我一直教兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文，并兼一個(gè)班的班主任。以每學(xué)期8篇作文計(jì)算，兩個(gè)班160人，那么一學(xué)期的作文就是1120篇。再加上片段練習(xí)，應(yīng)用文練習(xí)，老師很少有喘息的機(jī)會(huì)，忙忙碌碌，如牛負(fù)重，常常累得腰酸背疼，頭昏眼花，可如今呢?情況完全變了，每次作文，半天就可以完成，學(xué)生也能按時(shí)看到老師與同學(xué)批改過(guò)的作文，教師也有時(shí)間，有精力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鉆研教材，研究探討新的教學(xué)方法，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與寫作，這樣做無(wú)疑使語(yǔ)文教學(xué)得到良性循環(huán)。

第二，學(xué)生具有修改作文的能力，是寫好作文的重要一環(huán)。俗話說(shuō)的好，“玉不琢不成器”，粗糙的玉石，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的精心雕琢，才能制成晶瑩剔透的藝術(shù)品。作文也不例外，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的修改，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。唐代大詩(shī)人白居易，他每寫完一首詩(shī)總要讀給老婦人聽(tīng)。就這樣多次的反復(fù)修改，直到聽(tīng)的人和他自己都感到滿意為止。許多中外著名作家，他們的名著也都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、修改才與讀者見(jiàn)面的。因此作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的'能力，是寫好作文的重要的一環(huán)，就是順理成章的事了。學(xué)生可以由被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者，從老師批改的框框和批語(yǔ)中解脫出來(lái)，不再單調(diào)的接受老師的指導(dǎo)，可以積極的發(fā)揮自己的思維和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，生動(dòng)活潑的進(jìn)行作文練習(xí)。

第三，學(xué)生修改作文，有利于提高認(rèn)識(shí)能力。

學(xué)生在寫作文時(shí)，對(duì)所選材料一開(kāi)始寫時(shí)，可能認(rèn)識(shí)比較膚淺，寫完后，一經(jīng)思考，認(rèn)為中心表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，再重新寫認(rèn)識(shí)就會(huì)較前深刻了，可以從問(wèn)題的表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)。如初二有一個(gè)同學(xué)在作文中反映，由于一位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，就說(shuō)謊了，開(kāi)始這位同學(xué)寫這篇作文只是把事情記流水帳似的寫下來(lái)，后來(lái)再一思考，認(rèn)識(shí)到那位同學(xué)并不是天生愛(ài)撒謊，而是他父母教育不得法造成的。找到問(wèn)題的根源，文題也由“她撒謊了”。修改成為“誰(shuí)讓她撒謊了”，最后改成“誰(shuí)無(wú)過(guò)”。這樣一改，最后這個(gè)題目，沒(méi)有直接點(diǎn)題，但卻發(fā)人深思。文章一點(diǎn)點(diǎn)修改，認(rèn)識(shí)一步步深化。

第四，學(xué)生自己修改或互改作文，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的態(tài)度。

一篇文章要經(jīng)過(guò)審題——立意——選材——組材——?jiǎng)庸P——修改等一系列的活動(dòng)才能完成，缺一不可。那么學(xué)生在修改過(guò)程中在每個(gè)環(huán)節(jié)上都必須認(rèn)真斟酌。比如立意，確定這篇文章的中心時(shí)，開(kāi)始可能只想寫同學(xué)之間的友誼，后來(lái)確定中心時(shí)，則是寫關(guān)心集體了。選材上也是如此。開(kāi)始選中的材料，幾經(jīng)考慮，可能放棄不用了，另?yè)Q新的內(nèi)容。布局、謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，進(jìn)行修改的可能性就不大了。而在反復(fù)修改的過(guò)程中，既增強(qiáng)了同學(xué)們的寫作責(zé)任感，又培養(yǎng)了一絲不茍的精神，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。

基于以上所述，可以毫不夸張的說(shuō)：“學(xué)生自改或互改作文，不僅僅是減輕教師的負(fù)擔(dān)，更為主要的是在作文教學(xué)中確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生綜合、分析、思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作文的積極性。

【修改作文的好處】相關(guān)文章：

作文修改范文初中修改案例范本07-10

作文的修改符號(hào)09-15

作文修改符號(hào)02-26

初中作文修改10-13

好處作文02-21

如何修改英語(yǔ)作文06-30

學(xué)生修改作文11-05

怎么修改作文11-18

滑滑板作文修改01-18