- 相關推薦
家長寫讀后感
當閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的家長寫讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“說真的，要不是應剛上初一的女兒請求，我是不會在我這個年齡段再去翻《魯濱遜漂流記》……”這是東莞中學初中部一名學生家長響應學校的活動，閱讀了《魯賓遜漂流記》之后寫的讀后感。
連續(xù)8年來，東莞中學每年都推出了讀書節(jié)，其中一項重要的內容就是家長與子女共讀一本名著，共同撰寫閱讀體會，并進行交流。
現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，需要各種各種的交際，不斷地占用了閱讀的時間。東莞中學初中部正是針對這一點，通過家長與子女的共同閱讀體驗，來培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺閱讀、熱愛閱讀的讀書習慣。
一位家長的心聲
今年國慶長假，東莞中學初中部初一六班的學生余嘉軒的父親余勝輝沒有外出旅游，而是認真地閱讀了《魯賓遜漂流記》，并寫了一篇題為《每個人心中都有一個魯濱遜》的讀后感。
在讀后感的開篇，余勝輝寫道：“說真的，要不是應剛上初一的女兒請求，我是不會在我這個年齡段再去翻一本叫《魯濱遜漂流記》的書，因為總覺得這類‘荒島求生’為主題的故事大同小異……”
他說，聽到女兒認真嚴肅地要求他閱讀《魯濱遜漂流記》時，不禁想起了自己在鄱陽湖畔一所偏遠的農(nóng)村中學度過的中學時光，那時的私人閱讀史幾近空白，“除了習題集外，比較有名氣的就是海淀區(qū)高考習題集了”。
現(xiàn)在，他再反觀女兒，覺得在學校都追求應試教育最大化的年代里，女兒還有機會捧著名著閱讀，尤為難得。所以，他不僅與女兒同讀了《魯賓遜漂流記》，還認真地利用國慶的長假，寫出了一篇3000多字的讀后感。
聯(lián)動式的讀書
從8年前，東莞中學初中部就推出了第一屆讀書節(jié)，倡導學生培養(yǎng)閱讀的習慣，開展了每周格言、每周一書推介、每周成語故事，讀書主題班會、讀書主題黑板報、現(xiàn)場作文大賽、查詞典比賽、書簽制作比賽等讀書活動。
尤為吸引人關注的是家長和兒女共讀一本書的活動。也就是說，老師要求學生把名著帶回家，并邀請父母一起閱讀，再對名著的故事情節(jié)、寫作技巧和思想價值進行交流，有條件的學生和家長還會撰寫讀后感。
至今，校方推薦給學生和家長共讀的名著包括了《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《傅雷家書》和《魯賓遜漂流記》等國內外的名著。
之前，就有家長感嘆說，現(xiàn)代人忙于應酬，疏于閱讀，疏于學習�，F(xiàn)在，東莞中學初中部的學生邀請父母一起閱讀，很多家長不能拒絕兒女，只能放下酒桌上的酒杯，放下麻將桌上的麻將，開始與子女關在書房中進行閱讀了。
通過數(shù)年來的實踐，東莞中學初中部家長與子女共讀一本書的活動有了一定的成效，認可同讀一本書活動的家長不斷增多，撰寫讀后感的家長數(shù)量也不斷地遞增。從開始的200多名家長參與，到300多名家長參與，再到400多名家長參與，而今年就有654名家長參與撰寫讀后感了。
重在營造氛圍
事實上，東莞中學初中部在推行家長與學生同讀一本書的活動時，也有家長提出了疑問，為何要與孩子同讀一本書？
該校教導處副主任周瓊平就認為，沒法想象，一個不重視閱讀氛圍的家長，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？他每次都會跟學生說，學生必須做家長的工作，邀請家長擠出時間一起閱讀，否則很難回來學�！敖徊睢�。
他說，在一個家庭中，父母可以很好地對自己的孩子言傳身教，也正好通過共同閱讀的活動，跟學生一起進行很好的交流和互動，獲得彼此的信任。同時，活動可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高了寫作能力，家長們何樂而不為呢？
東莞中學初中部校長周潤標說，家長與子女共讀一本書的活動能提高學生的寫作能力，充實文化底蘊；拓展文化素養(yǎng)，提高教學水平，豐富教育生活；加強了學校和家庭教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學習型家庭。
學生家長余勝輝說，女兒在閱讀了《魯賓遜漂流記》之后，用她的小腦瓜判斷著、分析著、質疑著她所閱讀的世界。他相信，隨著女兒人生閱歷的豐富，《魯濱遜漂流記》在她眼中不再是一部單純的荒島歷險小說，而是她手中一份人類社會學的研究資料，或是一本關于資本發(fā)展的經(jīng)濟學學習筆記，抑或是一本人類文明沖突史的案例資料。
【家長寫讀后感】相關文章：
家長寫評語11-03
家長評語怎么寫12-19
家長評語怎么寫02-10
寫家長對孩子寄語12-25
家長教育隨筆怎么寫11-11
家長寫的感謝信05-12
家長寫的感謝信02-14
給家長寫的感謝信12-13
家長怎么給孩子寫的寄語01-12
家長怎么寫孩子的寄語02-09