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魯冰花優(yōu)秀讀后感想心得作文
魯冰花這本書主要講述了主人公古阿明和玩伴林懋黎之間發(fā)生的各種各樣的事。讀了魯冰花這本書，你都有什么樣的感想呢?下面小編為大家整理推薦了魯冰花讀后感，歡迎大家前來參閱。
魯冰花讀后感篇一
《魯冰花》 這首主題曲，在當(dāng)今年代也是朗朗上口。每每聽到那段動(dòng)人的旋律，心底都不禁涌動(dòng)淡淡的憂傷。這部電影以1970年代的臺(tái)灣為背景，講述了年輕的美術(shù)老師郭云天來到偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)小學(xué)教書，與極具繪畫天分的小男孩古阿明產(chǎn)生了一段感人肺腑、催人眼淚的濃濃師生情。
觀看完整部電影之后，我發(fā)現(xiàn)，除了有幾個(gè)魯冰花的鏡頭和歌曲之外，并沒有太多關(guān)于魯冰花的情節(jié)。于是，我對(duì)魯冰花和《魯冰花》的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。
魯冰花到底是什么樣子的呢?經(jīng)過查找資料，我知道了魯冰花是一種花色豐富、花型如尖塔的植物，也叫做羽扇豆。魯冰花和高山茶共生固氮，并且兼有除蟲的“植保”作用。所以臺(tái)灣山地的茶農(nóng)在種植茶葉，特別是臺(tái)灣特有的高山云霧茶的時(shí)候，會(huì)在茶山周邊，甚至是茶葉植株的附近附帶種上魯冰花這種植物。
知道這些之后，心中的一些迷惑就豁然開朗了。因?yàn)楣虐⒚骷沂欠N植山茶的，所以他們家附近有很多的魯冰花。《魯冰花》借用魯冰花這種植物作為片名，除了指示出臺(tái)南山地?zé)釒У乩憝h(huán)境外，也應(yīng)該還具有著文化寓意。與大陸拍攝的《相思豆》有異曲同工之妙。相思豆寄托了有情人不能相見之愛戀，而茶山的魯冰花也有如同相思豆一樣的文化生態(tài)寓意。魯冰花于春天開花，卻不知道何時(shí)結(jié)果?它芬芳滿株，等到花已繽紛凋謝之時(shí)，散落的花葉雖然混入塵泥，卻于悄無聲息中呵護(hù)和滋養(yǎng)著茶樹。阿明雖早夭，這無果的啟示刺痛了人們的心�；�“魯冰花”之開謝是給予茶園肥料的意義，在作品里隱喻的是兒童成長的肥料和環(huán)境，它不是物質(zhì)的肥料，而是兒童心靈和精神的“肥料”。第三，影片主題曲的詞作者將歌曲名稱亦取作“新”《魯冰花》，極具藝術(shù)性。該名稱的花語有“苦澀”之古意，故而片中“魯冰花”的隱喻之一，也系指兒童成長的冷冰冰的艱難與苦澀。這是何等的沉重和苦澀?其結(jié)局一定是一個(gè)悲慘的故事。
我認(rèn)為，“魯冰花”的隱喻之一，是不幸早夭的美術(shù)天才兒童古阿明。
古阿明以兒童純真無邪的眼光打量他周邊的生活世界，他總是坐在河邊看著富有詩情畫意的故鄉(xiāng)山水。美麗的故鄉(xiāng)襯托出古阿明內(nèi)心純凈美好的心靈世界�；顫�、詼諧，充滿戲劇性的學(xué)校生活使古阿明快意無窮 。純樸的環(huán)境而多彩的社會(huì)景象和風(fēng)土人情，里面閃耀著純真的人性之愛。
他家境貧困，但他卻天生快樂。在逝去的那一 刻，他淚水清瑩。但我相信，他的內(nèi)心是滿足的，他是幸福的。因?yàn)樗?jīng)擁有過來自世界的愛，特別是來自一個(gè)懂他、知他、教他老師的愛。他曾經(jīng)在短暫的生活中擁有過茶山手工找蟲的快樂汗水，他曾經(jīng)獲得過老師教畫的無限啟迪和不斷鼓勵(lì)。
但家庭出身低微也給這個(gè)孩子帶來了不公平的.待遇和壓力。這其實(shí)代表一種底層人民的悲情，這種敘事是在無言控告社會(huì)的不公。夜幕低垂，山色湖光一片迷蒙，阿明獨(dú)坐山坡，淚珠滾滾，書包的畫筆一支支落入湖中。這個(gè)微小而精彩的細(xì)節(jié)展示了阿明凄惋、悲涼的心態(tài)和復(fù)雜的內(nèi)心沖突。阿明的母親就是因?yàn)闆]錢徹底治療肝病而過早離開了她的孩子們。但鄉(xiāng)長可以過花天酒地、燈紅酒綠的奢華生活。這部影片中講述的只是發(fā)生在臺(tái)灣的一個(gè)偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)里的小故事，但它折射出的卻是整個(gè)社會(huì)貧富差距大、社會(huì)矛盾加劇的現(xiàn)狀。
古阿明的的悲劇是因?yàn)榻逃牟黄降龋逃牟黄降仍从诮?jīng)濟(jì)的不平等。古阿明生在一個(gè)貧苦茶農(nóng)家庭，卻擁有驚人的才華。與林志鴻相比，無論在政治上、還是經(jīng)濟(jì)上，古阿明都處于弱勢(shì)，雖然他在教育的起點(diǎn)上享有了接收教育的權(quán)利，但在教育的過程和結(jié)果方面卻受到不公正地對(duì)待，繪畫的潛能也受到壓抑。這一對(duì)比，似乎從一開始就注定了他的悲劇性。面對(duì)這種不公平，留給阿明的選擇只有兩個(gè)：要么向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，最后天才歸于平庸;
要么與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)�，哪怕玉石俱焚。不肯甘心的古阿明在郭云天的鼓�?lì)下，勇敢地選擇了后者，于是我們知道了他是一個(gè)美術(shù)天才時(shí)，為時(shí)已晚。
我認(rèn)為，“魯冰花”的隱喻之二，是保護(hù)孩子心靈成長的郭云天老師。
茶花就是孩子，茶蟲就像是社會(huì)的不公和命運(yùn)的不幸，而郭老師總是堅(jiān)持自己的想法，為孩子們著想，為孩子們的教育和心靈成長保駕護(hù)航。郭云天用自己的前衛(wèi)畫風(fēng)與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美，而不是機(jī)械的知識(shí)灌輸。訓(xùn)導(dǎo)主任不明所以的粗暴干預(yù)，會(huì)使孩子們?cè)炯儩嵉男撵`中留下陰影。心里想什么，眼睛就會(huì)看到什么。訓(xùn)導(dǎo)主任代表的是刻板古怪的教育家長形象。
正是因?yàn)橛辛嗽S多像郭云天這樣，把孩子們從一遍遍臨摹石膏模型的角落帶出來的教師,，我們的教育才能免于過分的教條和死板。正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣平等對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)注孩子本身的才華，而不是家世背景的人，我們的教育才能變得不那么勢(shì)利，才能真正培養(yǎng)出人才來。正如影片中班主任老師和郭云天推著自行車散步時(shí)的對(duì)白：“其實(shí)我們做老師的除了教他們國語和算術(shù)外，還要常常提醒自己，身上背負(fù)著每個(gè)家庭的希望和未來......”
《魯冰花》以一種植物意象，隱喻著兩個(gè)人物，傳達(dá)給觀眾一種心靈的美好。風(fēng)淡云清，草長鶯飛，梯形的茶園，矮矮的石墻，青磚黑瓦的房屋。農(nóng)田巷陌，小溪潺潺，偶爾幾聲雞鳴狗叫，每天一放學(xué)就背著書包順著山間小道快樂地跑回家的孩子們。這儼然一幅如詩如夢(mèng)的記憶中的畫卷，一切都是那么自然。潔凈翠綠的茶園，簡單的故事，卻擁有我們無法表達(dá)的震撼力和想象力。希望我們的心靈世界也是如此美好，有著魯冰花，有著孩童般的天真純樸，有著恩師般的無私奉獻(xiàn)。
魯冰花讀后感篇二
《魯冰花》是一本感人至深的小說，故事中蘊(yùn)含著濃郁、偉大的愛。這個(gè)故事講的是一個(gè)熱愛繪畫的農(nóng)村孩子古阿明，和姐姐在摘茶葉的過程中偶遇了一位畫技高超的畫家。正巧，那位畫家剛好是古阿明所在的學(xué)校新來的美術(shù)老師。他姓郭，名云天。郭云天極力培養(yǎng)古阿明，希望他能有所進(jìn)步。美術(shù)比賽來臨，老師們都推薦毫無靈氣的富家弟子林志鴻參加比賽。無奈，憤怒之下，郭云天將古廣明的作品寄去參加國際兒童大賽。數(shù)月之后，作品獲得國際大獎(jiǎng)的消息傳來，可少年古阿明卻患了急性肺炎，已不在人世……
讀完了這本書，我猛地想起一句歌詞：“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花。”“魯冰花”不只是一本書、一首歌、一部電影，更是一種陪伴、溫暖、堅(jiān)持與夢(mèng)想。 《魯冰花》中，有許許多多的快樂，也有令人潸然淚下的悲傷與痛苦。而我通過讀完這本書感受到了古阿明刻苦學(xué)畫，對(duì)繪畫的那份熱愛與執(zhí)著。我推薦同學(xué)們?nèi)タ催@本書，多多學(xué)習(xí)古阿明熱愛學(xué)習(xí)、高尚偉大的精神和品質(zhì)
魯冰花讀后感篇三
今年暑假，我有幸看了鐘肇政寫的《魯冰花》。書中的郭云天老師給我留下了深刻的印象，郭老師偉大的師者形象不時(shí)地在我的腦海中浮現(xiàn)。
《魯冰花》這本書中所講的主人公是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的郭云天老師和一個(gè)繪畫天才古阿明。在魯冰花盛開的時(shí)節(jié)，郭云天由大城市來到風(fēng)景秀麗的水城鄉(xiāng)小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師。他發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生古阿明是個(gè)繪畫小天才。阿明家境貧窮，調(diào)皮搗蛋，學(xué)業(yè)不好，但對(duì)色彩和周圍事物有極敏銳的感受力和想象力。少年的繪畫天賦激起年輕大學(xué)生的憐惜之情。在主持學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練班期間，郭云天極力培養(yǎng)古阿明，并與他建立了深厚的感情。然而，當(dāng)學(xué)校推選代表參加比賽的時(shí)候，學(xué)校里的其他老師去趨炎附勢(shì)，推薦毫無靈氣的鄉(xiāng)長之子參加比賽。憤慨之下，郭云天辭去教職返回臺(tái)北，自己把阿明的繪畫作品寄給國際兒童畫展。數(shù)月之后，阿明的繪畫作品獲得了國際大獎(jiǎng)，當(dāng)郭老師興沖沖地回到鄉(xiāng)村告訴阿明一家喜訊時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)阿明已身染重病而亡……
讀了這本書后，我覺得郭老師是一個(gè)非常關(guān)心學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的老師。這讓我想起了教我畫畫的吳老師，他也非常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。比如有一次，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，膝蓋摔得流血了，吳老師立刻背上他，回到教室，幫他處理了傷口，并關(guān)心地問他痛不痛。吳老師教我們畫畫時(shí)，更是十分耐心，他不但細(xì)心地給我們講解畫畫的技巧，而且還針對(duì)我們不同的學(xué)生特點(diǎn)給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。他從不會(huì)大聲地批評(píng)我們，只會(huì)不斷地鼓勵(lì)我們，讓我們有了更大的信心，他的關(guān)愛伴隨著我們不斷成長……是呀!我覺得老師們真?zhèn)ゴ�。他們默默地做�?ldquo;春蠶到了死絲方盡，蠟炬成灰淚始開”。他們更是無私地用自己的愛心去感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們更加健康地成長。
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