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學(xué)校教育格言490句
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到格言吧，格言又稱箴言,可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句,是一個(gè)人機(jī)智之精華,眾人匯成的睿智。你知道什么樣的格言才能算得上是好的格言嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)校教育格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。
2、讀書改變命運(yùn)，刻苦成就事業(yè)，態(tài)度決定一切
3、最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。
4、出言吐語(yǔ)勿忘語(yǔ)言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性。
5、相互信任是友誼的橋梁，自身的誠(chéng)信是橋梁的基石。
6、倘要成功，必先立志；倘要立志，必先養(yǎng)德；倘要養(yǎng)德，必先修身。
7、在不順的時(shí)候不要把幻想寄托在他人身上，因?yàn)闆]有人比你更了解自己；要學(xué)會(huì)自立和自我調(diào)節(jié)，因?yàn)樯畈豢赡芤环L(fēng)順。
8、只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。
9、教師不是演員，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；教師不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；教師不是雕塑家，卻塑造著年輕一代的靈魂。
10、秋天的碩果不是屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。在生命的春天播下了創(chuàng)造的種子，才能迎來(lái)金色的生命的秋天。
11、物質(zhì)欲望的滿足，給人的喜悅是短暫的；精神追求的充實(shí)，給人的幸福是長(zhǎng)久的。
12、當(dāng)我們心平氣和的時(shí)候，當(dāng)我們從容不迫的時(shí)候，當(dāng)我們泰然處事的時(shí)候，只有到那時(shí)，我們才可以說(shuō)，我們已學(xué)會(huì)了沉穩(wěn)。
13、美德大部分包含在良好的習(xí)慣之內(nèi)。播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。
14、人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。
15、最幸福的時(shí)刻不是獲得幸福的那一個(gè)時(shí)刻，而是為了獲得幸福堅(jiān)持不懈地努力的每一個(gè)時(shí)刻。
16、在困難面前做挑戰(zhàn)者，在失敗面前做堅(jiān)強(qiáng)者，而在人生道路面前做一挑戰(zhàn)與堅(jiān)強(qiáng)結(jié)合的勇敢者。
17、不論你是一個(gè)男子還是一個(gè)女人，待人溫和寬大才配得上人的名稱。一個(gè)人真正英勇果斷，決不等于用拳頭制止別人發(fā)言。
18、要留心，即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說(shuō)壞話或做壞事，而要學(xué)得在你自己面前比在別人面前更知恥。
19、世間大多數(shù)的美麗都經(jīng)不起歲月的清洗，惟有心靈的美麗始終表里如一。
20、人生最美的閃光點(diǎn)是善良，是一顆永遠(yuǎn)都把別人放在首位的愛心。付出不等于失去，把自己的快樂付出會(huì)增加快樂，把自己的愛心付出會(huì)得到更多的愛心。
21、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
22、做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，以信待人、以信取人、以信立人。
23、誰(shuí)的思想最豐富，感情最純正，行為最高尚，誰(shuí)的生活最充實(shí)。
24、不經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹；不受百煉，難以成鋼。……有理想有出息的青年人必定是樂于吃苦的人。
25、千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人
26、偉大寓于平凡之中，成功寓于勤奮之中，快樂寓于奉獻(xiàn)之中
27、羨慕別人得到的，不如珍惜自己所擁有的，珍惜自己所擁有的，不如創(chuàng)造自己未得到的
28、意志在磨練中堅(jiān)強(qiáng)，生命在探索中充實(shí)，思想在抉擇中成熟
29、春天美好，因?yàn)樗杏�，學(xué)校美好，因?yàn)樗杏磥?lái)
30、父母創(chuàng)造我們的生命，老師創(chuàng)造我們的靈魂
31、教育是立國(guó)之本。
32、行是知之始，知是行之成。
33、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。
34、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
35、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。
36、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
37、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。
38、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
39、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的教師。
40、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
41、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)地發(fā)現(xiàn)出來(lái)。
42、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
43、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
44、“教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
45、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”
46、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。
47、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為“天下之達(dá)德”，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。
48、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。
49、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。
50、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
51、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂的。
52、站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。
53、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
54、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。
55、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
56、如果學(xué)生不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼�不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
57、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。
58、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
59、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。
60、教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。
61、一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。
62、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。
63、熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。
64、“賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
65、對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。
66、愛是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。
67、和學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。
68、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語(yǔ)，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。
69、我們每一個(gè)人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
70、和學(xué)生交朋友，才能聽到他們的心里話。
71、給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。
72、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。
73、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
74、教而不研則淺，研而不教則空。
75、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
76、教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。
77、賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂成長(zhǎng)。
78、相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
79、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能�；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開花結(jié)果要容易得多。
80、酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財(cái)富。
81、正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。
82、教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
83、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。
84、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，給予民主生活和自覺紀(jì)律。
85、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧。
86、愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
87、讓每一個(gè)孩子都得到愛的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧、自主、幸福地成長(zhǎng)。
88、創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。
89、教師應(yīng)當(dāng)具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學(xué)習(xí)的人才觀。
90、教師應(yīng)當(dāng)具有的教育觀是：素質(zhì)教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀；正確方向與科學(xué)方法的教育觀。
91、教師應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀是：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；學(xué)生是各有個(gè)性的學(xué)生觀；學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀
92、要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。
93、沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。
94、工作的計(jì)劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。
95、你希望學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，首先你自己就要認(rèn)認(rèn)真真地研究、扎扎實(shí)實(shí)地工作。
96、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。
97、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)成為不平凡的人。
98、要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
99、人人都是人才，人人都能成才。
100、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，揣測(cè)他們的能力，了解他們的程度，考驗(yàn)他們的天資，鞏固和鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時(shí)使他們自己相信其長(zhǎng)處。
101、用我們的愛心和誠(chéng)心去贊美每一個(gè)孩子吧！我堅(jiān)信：憂郁、自卑將不復(fù)存在，每個(gè)孩子的眼中都是一片晴空。
102、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
103、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。
104、健全的人格是二十一世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的是民族的寶貴財(cái)富。
105、不要一味地贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣就會(huì)傷害更多的小鳥。
106、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。
107、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
108、給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
109、成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。
110、每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。
111、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
112、多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。
113、做一個(gè)幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。——陳媛媛
114、志當(dāng)存高遠(yuǎn)�！T葛亮
115、關(guān)于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學(xué)過(guò)了�！绹�(guó)作家羅伯特·福爾格姆
116、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇�！獏怯裾�
117、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟�！獙O婷
118、志不強(qiáng)者智不達(dá)�！�
119、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你�！栏衲�
120、常求有利別人，不求有利自己。——謝覺哉
121、我最大的心愿就是看見學(xué)生們滿心愉快地走進(jìn)教室，意猶未盡的迎來(lái)下課。
122、是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承和增值�！鯐�
123、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！陷V
124、教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教�！鄢胁�
125、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！浊�
126、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！——郭小川
127、每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，教師的責(zé)任就是走進(jìn)這個(gè)世界與學(xué)生共同營(yíng)造這個(gè)世界，而不是用自己的獨(dú)斷強(qiáng)行改造這個(gè)世界�！鄢胁�
128、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌�！啃闱�
129、私心勝者，可以滅公�！皱�
130、做幸福教師，育滿園桃李�！禅P霞
131、那一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字從來(lái)都不是一串冰冷的字符，他們會(huì)隨每一個(gè)平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。——侯紅艷
132、用行動(dòng)和愛去澆灌，讓每一個(gè)孩子的人生開出多彩美麗的花朵�！褂裉m
133、明德勤自省，明智多讀書。——王涵
134、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——魯迅
135、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——王勃
136、多一點(diǎn)耐心，多一份等待，孩子會(huì)還我們不一樣的精彩。
137、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉
138、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾
139、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)�！畹嘛L(fēng)
140、人的一生都在路上，與其送學(xué)生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳�！啃闱�
141、能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂是教師的最大本領(lǐng)。
142、生命如白駒過(guò)隙，爭(zhēng)分奪秒尚且來(lái)不及，哪有懈怠的功夫。——?jiǎng)⒊謱?/p>
143、有我，你更精彩；有你，我更精彩�！獜�(qiáng)寧
144、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛心獻(xiàn)給我們的學(xué)生�！獜�(qiáng)愛玲
145、關(guān)心，關(guān)切，關(guān)注，像關(guān)心自己的孩子一樣重視學(xué)生的成長(zhǎng)。——王明光
146、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的�！挸�
147、從眼前做起，點(diǎn)滴入心間；從小事做起，平凡中透出真情�！獜埩樟�
148、大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。——《禮記》
149、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。——陶鑄
150、只有對(duì)學(xué)生信任，才能走進(jìn)兒童的心靈�！簩殑�
151、一個(gè)學(xué)生就是一塊璞玉，是否成器，關(guān)鍵看教師如何去雕琢。——房秀芹
152、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！——奧斯特洛夫斯基
153、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義�！獝垡蛩固�
154、我的汗水就是你人生畫卷上的彩墨�！よ�
155、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！阉升g
156、夢(mèng)想在這里放飛，人生從這里起航，因?yàn)橛形遥愀�。——張�(zhí)O
157、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么�！獝垡蛩固�
158、不管是學(xué)業(yè)還是競(jìng)技，要想取得好成績(jī)，必須付出超人的代價(jià)�！獜�(qiáng)寧
159、冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——雪萊
160、挫折，是人生的一筆精神財(cái)富，沒有經(jīng)過(guò)挫折洗禮的人，注定是淺薄的�！嵪嗳�
161、我可能成不了優(yōu)秀的教師，但我必須要成為合格的教師�！愊樘�
162、給學(xué)生打開一片天空，就是給自己開創(chuàng)一個(gè)世界�！伪�
163、把心交給學(xué)生，用愛收獲成功�！趺鞴�
164、沉沉的黑夜都是白天的前奏�！〈�
165、君子喻于義，小人喻于利。——孔丘
166、貨，惡其棄于地也，不必藏于己；力，惡其不出于身也，不必為己。——《禮記》
167、鼓勵(lì)，是教育的法寶。——朱全霞
168、你的進(jìn)步就是我的幸福！——宋婷婷
169、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備�！撞飞�
170、讓每個(gè)學(xué)生帶著憧憬進(jìn)校，滿載收獲和快樂回家——肖滋棟
171、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已�！懿�
172、用微笑迎接每一個(gè)孩子，把愛心傳遞給每一個(gè)孩子，用行動(dòng)59。點(diǎn)播每一個(gè)孩子，把知識(shí)傳遞給每一個(gè)孩子，用雙手托起明天的太陽(yáng)，把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)�！n克珍
173、幸福著你的成功，感動(dòng)著你的成長(zhǎng)。
174、作為教師，不僅要獻(xiàn)身教育，更要獻(xiàn)“心”教育。
175、愛生如子，奉獻(xiàn)一生。
176、奉獻(xiàn)一片愛心，收獲桃李滿園。
177、我所從事的事業(yè)的價(jià)值就在于燃燒。
178、讓每個(gè)孩子都能為自己豎起大拇指。
179、只有對(duì)學(xué)生信任，才能走進(jìn)兒童的心靈。
180、橫平豎直，寫方塊字；字正腔圓，說(shuō)普通話；堂堂正正，做本色人。
181、每個(gè)與眾不同的學(xué)生讓我們的教育生命精彩紛呈。
182、愛心是源泉，熱心是關(guān)鍵，關(guān)心是基本，忠心是教育事業(yè)之本。
183、從眼前做起，點(diǎn)滴入心間；從小事做起，平凡中透出真情。
184、愿做山谷盛開的百合花，施愛育出漫山遍野的芬芳。
185、我可能成不了優(yōu)秀的教師，但我必須要成為合格的教師。
186、學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)該是一個(gè)計(jì)劃；學(xué)習(xí)不應(yīng)該是。
187、是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承和增值。
188、點(diǎn)播每一個(gè)孩子，把知識(shí)傳遞給每一個(gè)孩子，用雙手托起明天的太陽(yáng)，把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)。
189、挫折，是人生的一筆精神財(cái)富，沒有經(jīng)過(guò)挫折洗禮的人，注定是淺薄的。
190、有價(jià)值的教學(xué)是學(xué)習(xí)方法的傳授。
191、給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，給每個(gè)學(xué)生以賞識(shí)，會(huì)有意想不到的收獲。
192、人的一生都在路上，與其送學(xué)生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳。
193、有我，你更精彩；有你，我更精彩。
194、明德勤自省，明智多讀書。
195、不管是學(xué)業(yè)還是競(jìng)技，要想取得好成績(jī)，必須付出超人的代價(jià)。
196、做平常人，有平常心，才能教育出不平常的學(xué)生來(lái)。
197、生命如白駒過(guò)隙，爭(zhēng)分奪秒尚且來(lái)不及，哪有懈怠的功夫。
198、鼓勵(lì)，是教育的法寶。
199、每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，教師的責(zé)任就是走進(jìn)這個(gè)世界與學(xué)生共同營(yíng)造這個(gè)世界，而不是用自己的獨(dú)斷強(qiáng)行改造這個(gè)世界。
200、充滿愛心，才能贏得學(xué)生的真心；將心比心，才能贏得家長(zhǎng)的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
201、用行動(dòng)和愛去澆灌，讓每一個(gè)孩子的人生開出多彩美麗的花朵。
202、一種煩惱，而應(yīng)該是一種喜悅；學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是一種責(zé)任。
203、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟。
204、做一個(gè)幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。
205、把心交給學(xué)生，用愛收獲成功。
206、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)。
207、給學(xué)生打開一片天空，就是給自己開創(chuàng)一個(gè)世界。
208、要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師躬親共守。
209、錯(cuò)別字不論出現(xiàn)在哪里，教師都要糾正。我，糾正了一輩子的錯(cuò)別字。
210、用微笑迎接每一個(gè)孩子，把愛心傳遞給每一個(gè)孩子；用行動(dòng)關(guān)愛每一個(gè)孩子，把正能量傳遞給孩子。
211、一個(gè)學(xué)生就是一塊璞玉，是否成器，關(guān)鍵看教師如何去雕琢。
212、上天把這樣的學(xué)生送到我們身邊，就是因?yàn)橄嘈盼覀冇凶銐虻哪托暮蛺坌目梢砸恢睜恐麄兊氖帧?/p>
213、生命如此溫馨，如此美好，除了分?jǐn)?shù)以外，還有更珍貴的美麗值得我們收藏。
214、待人以誠(chéng)，做事以專。
215、用寬容接納每一個(gè)學(xué)生，用愛心培育每一個(gè)學(xué)生，用耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
216、我的汗水就是你人生畫卷上的彩墨。
217、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛心獻(xiàn)給我們的學(xué)生。
218、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
219、夢(mèng)想在這里放飛，人生從這里起航，因?yàn)橛形�，你更精彩�?/p>
220、關(guān)心，關(guān)切，關(guān)注，像關(guān)心自己的孩子一樣重視學(xué)生的成長(zhǎng)。
221、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。
222、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
223、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，他們的成功是我最大的快樂。
224、讓每個(gè)學(xué)生帶著憧憬進(jìn)校，滿載收獲和快樂回家。
225、反思中進(jìn)步，實(shí)踐中創(chuàng)新，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，欣賞每一個(gè)學(xué)生。
226、教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教。
227、那一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字從來(lái)都不是一串冰冷的字符，他們會(huì)隨每一個(gè)平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。
228、做幸福教師，育滿園桃李。
229、你的進(jìn)步就是我的幸福。
230、和孩子們?cè)谝黄鸶杏X永遠(yuǎn)年輕。
231、選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了平凡。
232、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
233、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問�！K格拉底
234、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
235、我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來(lái)自我們自己。屬于我們自己的無(wú)非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì)關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區(qū)別于別人的表達(dá)方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來(lái)世世代代的人說(shuō)過(guò)的陳詞濫調(diào)而已�！R克吐溫
236、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
237、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
238、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
239、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
240、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）
241、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
242、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的�！诠膺h(yuǎn)
243、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)�！R卡連柯
244、“自卑”固然不好，"自負(fù)"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功�！斞福骸遏斞笗偶�
245、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
246、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！K霍姆林斯基
247、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)�！淘�
248、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念�！ㄈ鹗浚┡崴固┞妪R《葛篤德怎樣教育她的子女》
249、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！官e塞
250、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
251、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
252、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。
253、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
254、只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
255、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
256、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)同情。
257、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
258、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
259、興趣才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。
260、表里如一，誠(chéng)實(shí)做人，腳踏實(shí)地，樂意奉獻(xiàn)。
261、精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事。
262、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛。
263、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
264、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師。
265、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
266、教師黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。
267、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
268、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
269、打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
270、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。
271、學(xué)生沒有教師，就像生活沒有陽(yáng)光。教師沒有學(xué)生，就像生活沒有食糧。
272、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
273、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。
274、教師只有成為學(xué)生的伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心里，才能洞悉學(xué)生的思想，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
275、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)祖國(guó)的花朵燦爛地開放。
276、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
277、用積極的眼光看待生活；用熱情的態(tài)度投入生活；用科學(xué)的方法建設(shè)生活；用廉潔的作風(fēng)凈化生活。
278、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。
279、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源。——羅素
280、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
281、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
282、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
283、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！跤辣�
284、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知
285、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
286、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
287、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學(xué)記》
288、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！�?jiǎng)③?/p>
289、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
290、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
291、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
292、數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，而數(shù)論是數(shù)學(xué)的皇后�！咚�
293、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才�！陡裱詫�(duì)聯(lián)》
294、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！獜埫妨�
295、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄�！R克·吐溫
296、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人�！獪匮渔�
297、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�
298、教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教�！~圣陶
299、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
300、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R。M。H。
301、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)�！�?jiǎng)e林斯基
302、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師。——永井道雄
303、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子
304、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣�！鼝廴A
305、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
306、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！獮跎晁够�
307、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
308、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！K霍姆林斯基
309、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
310、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
311、我們所需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧�！ǚ蚩�
312、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)�！R梭
313、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！谒苟嗷�
314、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
315、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好�！乩瓐D
316、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。——康扥爾
317、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。——管仲
318、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊?/p>
319、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
320、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。——保羅弗萊雷
321、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
322、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會(huì)成為一個(gè)完美無(wú)缺的人�！車�(guó)艷
323、習(xí)慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。——張支花
324、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師�！~瀾
325、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
326、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識(shí)把兒童天性武裝起來(lái)�！Ｄ�
327、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
328、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”�！招兄�
329、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！K霍姆林斯基
330、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
331、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破�！缆�
332、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知
333、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和支言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。——木村久一
334、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！獝鄣仙�
335、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
336、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深�！咚�
337、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
338、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。——加里寧
339、家中沒有嚴(yán)父慈母之別，若說(shuō)嚴(yán)，父母都嚴(yán)；若說(shuō)慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。——福澤諭吉
340、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫
341、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
342、歷史不會(huì)記住苦勞，但記住功勞。歷史不會(huì)記住共性，但會(huì)記住個(gè)性。
343、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
344、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
345、沒有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
346、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
347、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
348、愛孩子，批兩次，表?yè)P(yáng)三次，教他五次就會(huì)成才。
349、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
350、即使挨打，也是父母的棒杖。人生總要在各個(gè)階段受到不同的打擊，面對(duì)打擊自制力的有無(wú)與強(qiáng)弱非常關(guān)鍵。從小總是挨打的孩子則從小就習(xí)慣了打擊，長(zhǎng)大后有力量保持正常精神狀態(tài)。
351、學(xué)高為師，身正為范。
352、只有應(yīng)用才能檢驗(yàn)思想，只有通過(guò)檢驗(yàn)才能使思想具有充分的意義和現(xiàn)實(shí)性。思想不經(jīng)過(guò)運(yùn)用往往自成一個(gè)特殊的世界。
353、人過(guò)了20歲，父母老師的意見就像過(guò)了春天再施的肥一樣無(wú)效。所以矯正孩子的惡習(xí)要趁小。
354、天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。
355、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。
356、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
357、教師和書本不再是惟一的導(dǎo)師；手、眼睛、耳朵、實(shí)際上整個(gè)身體都成了知識(shí)的源泉，而教師和教科書分別成為發(fā)起者和檢驗(yàn)者。任何書本或地圖都不能代替?zhèn)�人的經(jīng)驗(yàn)；它們不能取代實(shí)際的旅行。物體下落的算術(shù)公式不能代替擲石子或把蘋果從樹上搖下來(lái)。
358、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
359、家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。
360、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
361、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。
362、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
363、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
364、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
365、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
366、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
367、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
368、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
369、該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果。
370、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
371、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
372、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
373、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
374、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
375、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
376、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
377、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
378、愛哭的孩子長(zhǎng)得快。小孩哭是一種自我欲望的表現(xiàn)。如果孩子的生命力越強(qiáng)，越健康，他就哭得越厲害。因?yàn)榭迣?duì)他是種運(yùn)動(dòng)，哭會(huì)使他增進(jìn)食欲，哭累了會(huì)讓他酣睡。
379、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
380、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
381、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
382、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
383、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
384、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
385、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
386、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
387、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。
388、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
389、不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。
390、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
391、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
392、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
393、與其給他知識(shí)，不如讓他感動(dòng)，與其讓他感動(dòng)，不如讓他去實(shí)踐。
394、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
395、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。
396、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
397、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。
398、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
399、教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
400、最開始教孩子學(xué)習(xí)時(shí)，一定要為他找到人品好的老師，再有才智，學(xué)歷，而人品惡劣的老師，不能做孩子學(xué)習(xí)的典范。
401、了解世間之事的人，應(yīng)該去教育自己的孩子不貪戀酒色與金錢之事。
402、沒有疑問就等于沒有學(xué)問。
403、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
404、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
405、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
406、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
407、前后不一致是教育中最嚴(yán)重錯(cuò)誤之一。
408、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對(duì)作品本身的內(nèi)容卻一無(wú)所知！
409、對(duì)孩子的行為，五件事中三件夸獎(jiǎng)，兩件批評(píng)，他定會(huì)朝好的方向發(fā)展。
410、每個(gè)人都有家庭中兒童的生活，市場(chǎng)上的生活，人與人往來(lái)的生活，以及與自然界接觸的生活。從這許多生活當(dāng)中得來(lái)的種種知識(shí)，種種思想，種種習(xí)慣，都是廣義的教育。這種廣義的教育，
411、因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。
412、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
413、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！指駛�
414、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
415、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。—愛因斯坦
416、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法�！R梭
417、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！ 鬃�
418、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。管仲，春秋政治家
419、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
420、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系�！ 獮跎晁够�
421、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
422、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
423、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他�！淘�
424、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
425、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
426、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
427、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。 ——巴基斯德
428、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
429、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。
430、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
431、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
432、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
433、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
434、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
435、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
436、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�(guó)作家薩克雷
437、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝垡蛩固�
438、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
439、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
440、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問�！招兄�
441、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝垡蛩固�
442、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培
443、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
444、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
445、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉？詹姆士
446、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
447、把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！A羅庚
448、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。 ——唐彪
449、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
450、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！涸�
451、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
452、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
453、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
454、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！溃惶m克林
455、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！薄K霍姆林斯基
456、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
457、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
458、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
459、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
460、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
461、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己�！K霍姆林斯基
462、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�。勸學(xué)》
463、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
464、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
465、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
466、教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
467、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！喔�
468、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開的窗——接納之窗。
469、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書。
470、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
471、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
472、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
473、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
474、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。—郭沫若
475、不憤不啟，不啟不發(fā)�！ 鬃�
476、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
477、賞識(shí)與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉。
478、不自滿者受益，不自是者博聞
479、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
480、什么是負(fù)擔(dān)，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負(fù)擔(dān)；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負(fù)擔(dān)。
481、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
482、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
483、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓教學(xué)因愛而充滿生命力。
484、愛崗敬業(yè)肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本。
485、投入心靈才能聞到生命的醇香！
486、一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。
487、用誠(chéng)心、善心和愛心去精心雕琢每一位學(xué)生。
488、有智者立長(zhǎng)志，無(wú)志者長(zhǎng)立志。
489、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
490、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
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