感謝你伴我成長
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是偉大文學(xué)家高爾基的名言。是啊!我們的生活因?yàn)橛辛藭�，才�?huì)變得多姿多彩。
現(xiàn)在的我是一個(gè)愛讀書的小女孩。記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我還是一個(gè)不能安靜坐著讀書寫字的貪玩的孩子。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了《當(dāng)代小學(xué)生》這本書，是它引起了我讀書的興趣并且對(duì)書的興趣越來越濃厚。
初次與《當(dāng)代小學(xué)生》相識(shí)，聞著它散發(fā)出的墨香，看著它精美的封面，我就有一種愛不釋手的感覺。打開書，我立刻被里面豐富的內(nèi)容給吸引住了。 “紅色故事”版塊，讓我認(rèn)識(shí)了朱德、周恩來等名人的故事，了解了諸多解放戰(zhàn)爭時(shí)的歷史故事。 “成長驛站”版塊，能讓我的心靈得到休息和放松。“心靈對(duì)話”版塊，文章中作者的感觸總會(huì)觸動(dòng)我的心靈深處�！肮适吕锏臄�(shù)學(xué)”讓我了解了生活中數(shù)學(xué)無處不在�！伴_心魔方”讓我開懷大笑......
我最感興趣的是“自然天地”里的專家講昆蟲：全世界有名有姓的昆蟲接近100萬種。它們不但種類特多，身體大小的差別和形態(tài)也是非常多樣性的。它們有身體像干枯樹枝的竹節(jié)蟲，有像彩色地圖的地圖蛾，還有長頸鹿的象鼻蟲等等。我真是感嘆大自然的神奇埃
這就是我的朋友《當(dāng)代小學(xué)生》，因?yàn)橛辛四悖业闹R(shí)世界變得豐富而充實(shí)。因?yàn)橛辛四悖易兂闪藧酆米x書的孩子。感謝你伴我成長，感謝你成為了我的良師益友。
國慶假期，濟(jì)南的一位同學(xué)來我家，在翻看我的書櫥時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我們的《教科研新聲》，他看著精美的設(shè)計(jì)和樸實(shí)而又不乏真知灼見的文章，不由大加贊賞起來。我一邊附和著他，一邊也禁不住感慨起來，之所以自己在實(shí)驗(yàn)高中成長這么快，不就是得益于教科研嗎?5年來，我成長的每一步的腳印中都浸透著教科研的力量，閃現(xiàn)著教科研的光芒。是她給了我希望，給了我信心，也給了我遠(yuǎn)航的勇氣。
教科研，燃起我航行的希望
2001年我來實(shí)驗(yàn)高中時(shí)，由于剛接觸高中教學(xué)，無論教材的分析和處理還是教法的選擇和運(yùn)用，都與原來的教學(xué)大相徑庭，所以剛開始每次上課前心里都有些發(fā)憷。而就在這時(shí)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位“老”教師幫我開啟了教科研的靈光，引導(dǎo)我逐步走進(jìn)了教科研的神圣殿堂。
在他們的幫助下，我首先認(rèn)識(shí)到教科研并不神秘，教學(xué)就是科研，教的過程和學(xué)的過程就是科研的過程，關(guān)鍵是你要有敏銳的科研眼光和強(qiáng)烈的科研意識(shí)。備課特別是集備、聽評(píng)課、寫課后反思等都是進(jìn)行教科研的過程，這里面都蘊(yùn)藏和閃爍著教科研的力量。
和鮑老師一個(gè)組時(shí)，他要求我多聽課，多發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，那一年我每周聽課達(dá)5節(jié)以上，一個(gè)學(xué)期要用兩個(gè)聽課筆記;從而讓我領(lǐng)會(huì)和學(xué)到了鮑占鋒老師的“細(xì)致”、 胡卓顯老師的“清楚”、李香平老師的“條理”、李振山老師的“穩(wěn)重”、楊艷梅老師的“高效”，當(dāng)我把他們的特點(diǎn)或多或少地嫁接與我的教學(xué)，使我的課堂教學(xué)藝術(shù)有了成倍的提高。和李老師在一個(gè)組時(shí)，她重視集備的特點(diǎn)給我留下深刻的印象，讓我受益扉淺，而且在備課時(shí)，她總是讓我先說，把我設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要說出來，然后再一起討論，指出我的不足和值得堅(jiān)持的地方以及她自己的思路。正是在她的幫助下，我在備課的規(guī)范程度和藝術(shù)水平上又上了一個(gè)新臺(tái)階。
在第一年的時(shí)候，張校長、呂校長和周校長多次聽我的課，聽完后，細(xì)致地給我分析課堂的優(yōu)劣，開誠布公地指出我的不足和改進(jìn)方法和方向。給我印象最深的是，張校長聽過我的《大氣環(huán)境保護(hù)》后，對(duì)我讓學(xué)生上臺(tái)講部分章節(jié)的做法大加贊賞;呂校長給我分析備課的要領(lǐng)，特別強(qiáng)調(diào)要備學(xué)生;周校長對(duì)我進(jìn)行他一向倡導(dǎo)的“分組教學(xué)法”的嘗試也給予高度評(píng)價(jià)。與其說這些領(lǐng)導(dǎo)長者般地指導(dǎo)，在多大程度上促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，不如說是他們循循善誘地把我?guī)У浇炭蒲蓄I(lǐng)地的更深處，使我對(duì)教科研有了更深的'理解和更務(wù)實(shí)的做法。
從那時(shí)起，我養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣，每一節(jié)課后的課后記我都寫的滿滿的，有時(shí)甚至還不夠?qū)懙�，因�(yàn)槲乙页鲞@一節(jié)的成功和不成功的地方、有沒有缺憾的地方，學(xué)生的反映和接受狀況，下一節(jié)如何改進(jìn)等等;教務(wù)處徐主任曾多次在檢查教案后表揚(yáng)我的課后記，說我的每一節(jié)課后記都是一篇論文。這也使我相信反思即教研的道理。我的案例反思都來自課后記的火花和授課過程中的感悟。
現(xiàn)在想來，正是從和教科研牽手后，我的工作出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)機(jī)”， 我不再覺得孤單，也不再感到失落，因?yàn)槲抑�，教科研就在我的背后在默默地關(guān)心著我、鼓勵(lì)著我，呼喚著我。這是多么幸福的事啊!2005年12月，我被評(píng)為聊城市教學(xué)能手，我的喜悅和激動(dòng)難于言表，這不是教科研給我最大的回報(bào)嗎?
從那時(shí)起，我訂閱了雜志，開始了自己的閱讀旅程，我從中吸收著養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己;也汲取著教訓(xùn)，不斷反思自己。那一篇篇精彩的論文、詳實(shí)的案例、優(yōu)秀的反思，為我增添了新的活力，將一個(gè)又一個(gè)嶄新的理念，源源不斷注入我的大腦中。有了營養(yǎng)的供給，
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