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教學(xué)得失及建議
教學(xué)建議
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要充分調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性。比如思考莊子寫過哪些技術(shù)高超的匠人，達(dá)到何種地步?應(yīng)該如何評價項羽這個人物?阿房宮是否真的存在過?阿房宮是不是項羽一把火燒掉的?這些問題可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱相關(guān)資料，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
二、抓裝形象”這一教學(xué)重點�！垛叶〗馀！吠ㄟ^寓言說理非常形象，庖丁解牛的場面也非常生動傳神，要作為重點進行分析和體會�！俄椨鹬馈分小绊椨鹦蜗蟆笔墙虒W(xué)重點，既要通過閱讀，分析出項羽這個人物的性格特征，又要學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法�！栋⒎繉m賦》對阿房宮建筑群的外觀和宮中的奢侈生活的描繪都很成功，不僅要明確形象描寫對說理的重要作用，還要掌握本文描摹形象的手段，如繁筆和簡筆的配合，排比、對偶、比喻、對比、夸張等修辭手法等等。
三、突破教學(xué)難點�！垛叶〗馀！分小暗馈钡母拍畋容^難理解，教師最好能夠把《養(yǎng)生主》的思想綱領(lǐng)──“為善無近名，為惡無近刑，緣督以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年”──提供給學(xué)生。這樣學(xué)生才能知道莊子通過這則寓言想要表達(dá)什么，有助于學(xué)生預(yù)習(xí)時對寓言本身的理解�！栋⒎繉m賦》為賦體，詞采華茂，學(xué)生理解起來有一定難度。所以要加強誦讀在教學(xué)中的比重，教師對于難以理解的語句加以適當(dāng)點撥。這是體會賦體文章魅力的基矗
四、提倡討論的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生鑒賞的積極性、自主性。比如：《庖丁解�！分械倪_(dá)于道的三種境界，《項羽之死》中項羽的性格特征、描寫的妙處，項羽該不該過江東，《阿房宮賦》中的精彩的描寫，這些問題都可以組織學(xué)生展開討論。
五、對文言實詞、文言虛詞、文言句式的教學(xué)，重點掌握“探究·討論”中出現(xiàn)的就可以了，不宜刻意強化，主要讓學(xué)生在品味語言的過程中，在具體的語言環(huán)境中掌握。
六、應(yīng)注意的問題。對莊子的“養(yǎng)生之道”要進行辯證地分析，教師對于其中逃避現(xiàn)實、明哲保身、個人主義的消極層面要進行合理地批評，引導(dǎo)學(xué)生吸收其中把握客觀規(guī)律以達(dá)到實踐中的自由這一積極思想，以幫助學(xué)生形成積極健康的人生觀和世界觀。對項羽這一人物形象要進行歷史地、客觀地分析，既要看到他多情善感、勇猛無敵、視死如歸、純樸仁愛的一面，又要看到他過于自負(fù)、愛慕虛名的一面。對于項羽的評價，鼓勵學(xué)生展開討論，允許學(xué)生有自己的情感傾向，但教師要把握住客觀原則加以引導(dǎo)。
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