給大學老師教學方式合理化建議

　　大學老師是大學課堂的核心，一位好老師對學生的影響，不僅僅是知識性的，更是人文性的。在教學方式上，我們可以提出合理化建議。小編為大家精心準備了學生給大學老師建議書，歡迎大家前來閱讀。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇1

　　1盡快記住每個同學的名字

　　相信我們都非常熟悉這個畫面：

　　“這位穿黃衣服的同學，對對，靠近窗口的，你回答一下……”

　　對于許多老師來說，只要措辭得當，他們并不介意把這種“點名”方式維持下去。然而，我們也許忽略了一種教學愉悅——學生被老師叫出名字時的專注、興奮，這種積極的教學反饋應該得到大學老師的重視。

　　現(xiàn)代大學課堂，本科大課動輒200-300人，要記住所有同學的名字，確實很困難。但我們可以通過以下幾個步驟去實現(xiàn)：

　　1.記住班級中表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的同學的名字。以這兩類同學為起點，慢慢把關注擴展開來。直呼其名的表揚比不指名道姓的贊賞，效果要好得多;同樣，指名道姓的提醒、批評，效果也比“這位同學”之類的“泛稱”要好得多。

　　2.了解同學們的家庭、教育背景。每位同學的家庭背景，教育經(jīng)歷都不同，了解這些信息可以幫助大學老師更快聚焦到每一位學生。試想一下，如果班里一名同學，父母都是80年代的大學生，家學底子很好，這一信息就會非常吸引老師的關注，老師自然而然就會記住這位同學的名字。

　　2不要遲到

　　老師要不要在上課鈴響起之前來到教室?

　　對于大學課堂而言，得到的答案并不唯一。有些老師擔心，自己過快來到教室，會使同學們有些拘束，課間的教室氛圍過于緊張，反而不利于教學的展開。這種擔憂很有道理，但也許該“擔憂”的并不是“早到”這一行為，大學老師“早到之后做了什么”，這才是問題的關鍵。

　　上課鈴沒響，老師應該賦予學生自由和活力，盡量不要用課堂秩序的標準去評判他們。同學們也許會對你視而不見，嬉戲吵鬧，這時候你不要發(fā)脾氣，用和善的目光靜靜觀察每個同學，堅持幾次，同學們會知道，在下課時間，你和他們是可以打成一片的。

　　我們要明白，早到之后靜靜觀察學生，是老師為自己爭取教育資源。在學習壓力不大的大學里，課間往往是同學們思維、社交最活躍的時候。對于老師而言，觀察許多機靈的小腦瓜同時運作，是一件快樂的事情。如果班里幾位同學在策劃“文化周”活動，其中一個同學突發(fā)奇想，解決了問題，老師觀察到了，在課堂上表揚他“思維開闊”“做法積極有效”等等，絕對會取得很好的課堂效果。

　　3教學形式和手段要富于變化

　　前些年，一所211大學的學生發(fā)動了一場“課堂革命”，這一事件令我印象尤深，他們的旗幟也極為鮮明——“讓PPT滾出教室”。

　　應上課、考核、備案的要求，PPT教案已經(jīng)成為大多數(shù)大學課堂的“標配”。PPT在課堂的推廣才不到10年，它可流通、可編輯、內(nèi)容全、表現(xiàn)力強等特點遠勝于傳統(tǒng)板書，為什么它會受到排斥?

　　在現(xiàn)代大學里，會用PPT的老師太多，而會教學的老師太少。

　　一切教學形式、手段的變化，核心都是為了更好地提升教學效果，而不是為了給任意一方提供方便。真正的'大學老師，應該是一位知識淵博、關愛學生的“多面手”，不僅在教室里能上課，在教室外也能講學。

　　形式、手段的變化，也是師生一份難得的感動。

　　我曾經(jīng)見過一位中年教授，一天晚上上選修課，突然間停電了。這位老師非但沒有被打亂節(jié)奏，反而拋開書本、天馬行空，講得更生動靈活，富有情感。一片黑燈瞎火之中，學生們舉著亮屏幕的手機，專心地參與到課堂中去。那一刻，時光美好得仿佛停止了一樣。過了許多年，這位老師依然感嘆“從今以后，也許再也碰不到這樣夜晚了”。

　　4培養(yǎng)學生的思維能力

　　熱鬧的課堂，有可能是嘩眾取寵的“虛假繁榮”“泡沫經(jīng)濟”，教學效果不一定很好。一個讓學生受益頗多的課堂，才能體現(xiàn)它的價值。

　　要時刻注意鍛煉學生的思維能力，細細體味課本的文章、案例。老師的提問必須精心結(jié)構(gòu)，保證思維的深度、嚴謹性、討論性。

　　比如論述“小提琴手”在一個樂隊中的必不可少的作用，然后提出“小提琴手是一個樂隊中最重要的構(gòu)成”的結(jié)論，號召同學們進行思考。在逐漸討論中，他們從起初的“感覺不妥”，會深入到邏輯領域，得出“ ‘必不可少’只能論證必要性，不能得出‘更重要’的比較結(jié)論”這一信息。通過類似方式，學生的思維能力便能得到很好的訓練。

　　5第一堂課很關鍵

　　大學課程的第一堂課包含著許多信息：

　　1.老師和學生相互了解

　　2.學生對教學內(nèi)容的興趣

　　3.學生對老師教學特色的了解

　　4.老師對學生知識接受模式的探索

　　上好第一堂課，往往為今后這門課程的教學效果，定下一個基調(diào)。所以，老師一定要精心備課、把握好教材和相關材料，對整個課堂的轉(zhuǎn)承起落做到心中有數(shù)，準備好教具。在課堂上，盡量保持課堂的知識性、趣味性、互動性，另一方面，也要盡可能地讓學生展示才能，彰顯觀點。上好第一堂課，意味著這門課程你就成功了一半了。

　　6趣例和笑話，成就一個好課堂

　　幽默是溝通的藝術，它對于一個成功的大學課堂而言，是必不可少的。但是我們必須注意，真正的“趣例”和笑話，和嘩眾取寵、講段子等等，完全是不一樣的。

　　真正的趣例是教學的延伸，它可以活躍課堂、促進接受效果。老師講一個非常貼切的趣例，學生會記得很久很久，忘不了這個趣例，就忘不了其中的知識點，也就忘不了這位老師。講趣例，能讓同學與老師的距離更為貼近。一方面會促進此前的知識吸收，另一方面也會創(chuàng)造出師生交流的機會。

　　7多給自己充電

　　“成為大學老師”并不意味著學習的終止，相反，它意味著你“有章可循”的學習已經(jīng)基本走到頭了，接下來你提升自我的路，將更為艱難。

　　曾經(jīng)有一位前輩和我說，大學老師無非就是做到兩點：第一、關愛學，第二、知識水平過硬。大學老師需要關注許多領域，比如“學生”這一群體，有追求學術的同學，也有一般同學。這就要求一位導師能上好普通的課堂，也有足夠的知識儲備、學術水平，去幫助想要追求學術的同學。

　　針對課堂，老師需要翻閱教育學、心理學等方面的書籍，從中汲取營養(yǎng)，并主動與自己的工作實際聯(lián)系起來，把閱讀所得運用到實際課堂中去�；蛟S有些老師會問“我又不是教育學院的老師，這么多領域，我怎么兼顧得過來?”知識到了一定層面，總是相互打通的。關注這些雜志，不僅能促進老師的教學水平，而且還有可能為你本專業(yè)問題解決，提供一個新思路。

　　8知錯就改，不怕向?qū)W生道歉

　　“言多必失”，在課堂上的另一種衍生，很有可能是“學多必雜”。

　　學雜了，就容易混亂。比如李白和李賀搞混了，杜甫和杜牧搞混了等等。如果你講錯了，或者某些做法處理錯了，一定要當著全班同學的面，向被影響人認錯，向?qū)W生們道歉。但如果不知錯就改，今后無論再怎么努力，你都無法再贏回學生對你的信任。

　　男兒膝下有黃金，而學生對老師的信任，更勝黃金。

　　當老師承認錯誤公開向?qū)W生致歉，做人、做事、歉意的內(nèi)容，都會成為一種鮮活、可貴的教育資源，它帶來的積極效果是非常大的。

　　9對學生應一視同仁，不能有所偏私

　　聰明、誠實的學生誰都喜歡，但作為老師，學生的情況是不可控的。退一步說，老師對學生的了解，也就大學4年。有的同學起點很高，但成長的高度有限;有的同學起點很低，但前途無可限量，4年時間，作為老師又能看得多長遠?

　　教育應該對學生一視同仁，偏愛是當老師的大忌。

　　每一位同學，都是一個獨立的個體，他們各自有著斑斕多姿的內(nèi)心世界。作為老師，我們有義務去盡量關注每一位同學，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，發(fā)掘出他們無窮無盡的可能性。教育的本質(zhì)始終是“成就一個人”，從未改變。一些小舉動便能彰顯你對學生的關心——和他開個善意的玩笑;夸夸他的長處;和他一起吃個飯、打個球……

　　善良和關愛，就像一顆種子，你埋下它，它便有權(quán)利憧憬收獲。

　　10學高為師，身正為范

　　全國上百所師范院校，“師范”的意義是什么?就是這句“學高為師，身正為范”。知識不高就無法教育學生，行為不端便不能為學生樹立楷模，這就是“師范”的要求。

　　短短的8個字，耗費了多少老師一生的心血。知識的海洋無邊無際，求知的路途充滿艱辛，但作為一個老師，你還需要為你的學生樹立一個模范。大學老師，不僅是學者、知識分子、老師，更是一個正直的人，誠信的人。當你真正領會的“學高為師，身正為范”，驀然回首，你一定已經(jīng)是一位好老師了。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇2

　　1.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提起學生的反感。

　　2.不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規(guī)范學生行為，而不是丟下學生不管。

　　3.不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

　　4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產(chǎn)生心理問題。

　　5.不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

　　6.不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

　　7.不要用過激的言辭夸大學生的.缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

　　8.不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

　　9.不要從窗外或后門窺視學生。這會讓學生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。

　　10.不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。

　　11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態(tài)度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

　　12.不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發(fā)展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當?shù)胤值葧�挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發(fā)展。

　　13.不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。

　　14.不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

　　15.不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產(chǎn)生極為不良的影響。

　　16.不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

　　17.不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。

　　18.不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇3

　　因為大學講課課容量較大，所以要盡自己所能講的詳細一些。同時學生理解力較強，不要講得面面俱到，要適當留給學生一些懸念，讓他們課下去思考�？傊�，要詳略得當才好。

　　1.要加強教師的個人素養(yǎng)，將教學放在首要位置上�，F(xiàn)在高校普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是，老師平時多數(shù)時間是忙個人的事情，將教學只是當任務來完成。

　　2.加強學校的教學管理力度，現(xiàn)在有許多學校為了提升學校的知名度，有重科研輕教學的怪現(xiàn)象。其實應該是教學科研并重。

　　3.讓學生來監(jiān)督老師的講課情況，比如：我校有個監(jiān)控系統(tǒng)，就是學生查分時都要給授課老師一個綜合評價。

　　一、把表拔快兩分鐘，不能遲到 任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學會準時，更要學會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

　　二、要學會忍受孤獨，千萬別浮躁 有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別浮躁，要學會靜心，學會忍受孤獨，學會處理繁雜的事務。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費寶貴的時間。

　　三、學會原諒他人，不生自己的氣 學生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)�孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學會原諒，原諒學生和家長;學會寬容，寬容領導和同事;學會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

　　四、不怕失敗，就怕一蹶不振 有的青年教師工作沒干好，學生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜?不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

　　五、別與他人攀比，別與自己過不去 不管你是與中學同學相比還是與大學同學相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情、財富方面比你強的同學，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

　　六、不要談論自己，更不要談論別人 不參與辦公室的閑聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己;議論領導往往會惹火燃身，在職稱晉升、評選先進、競爭崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

　　七、抓住給你的機會，別讓它丟失 “坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準備而又善于創(chuàng)造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創(chuàng)造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

　　八、獲得同事的支持，不要單打獨斗 一位哲人曾經(jīng)說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成績大、榮譽多。

　　九、學會控制自己，不要將情緒帶進課堂 人是有七情六欲的'，但不等于可以隨時釋放。學會對七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學。

　　十、每天喝六杯水，不要壞了噪子 警察腰間總別著槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應裝著“水杯子”，青年教師應該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，

　　十一、尊重老教師，不能太張揚 當教師是不同于當醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學幾乎不可能受到學生的歡迎。究其原因，面對病人，醫(yī)生有足夠的時間來診斷分析，豐富的經(jīng)驗能幫助他對病情做出正確的判斷;而面對學生，老師的講授應該是行云流水，回答學生的問題應是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。因此，當青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在他們面前太張揚、太逞能，應該尊重老教師，關心老教師。

　　十二、盡職盡責，不要奢求額外的回報 教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責任放大的老師，但你不能因為放大了責任而又追求更多的回報。就象農(nóng)民不應奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學生今后會對你有額外的回報。

　　十三、與日俱進，別讓自己成為新文盲。 你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應該與時俱進，成為一個學習狂，而不是新文盲。

　　十四、把事當事來做，別敷衍塞責 人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對社會工作的高度責任感，把事當事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對社會“富貴脖的免疫能力，從而成就自己的生命價值。

　　十五、不怕做不到，就怕想不到。 凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應該有計劃：既有短期計劃，也有長期計劃;既有教育計劃，也有教研計劃;既有工作日計劃，也有業(yè)余時間計劃;既有專業(yè)進修計劃，也有業(yè)務骨干計劃;既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，經(jīng)過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計劃不到。

　　十六、要始終保持一種開放的心態(tài)，不要心胸狹窄 一個成功的人一定是善于學習的人，要保持一種開放的心態(tài)，心胸開闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務，在屬于你的領域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

　　十七、做快樂的教師，不當工作的奴隸 如果總是把工作當作負擔，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會活得很累，且不會有收獲和進步。所以你應該努力營造快樂的環(huán)境，從工作中尋找樂趣，不當工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

　　十八、照亮別人，不損傷自己 走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當真正走進教師隊伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方;我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關掌握在自己手中。

　　十九、關愛健康，別透支生命 幸�？梢允�10、100、1000、10000……你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現(xiàn)人生幸福的過程中，這個“1”應是大寫的。青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。

　　二十、從小事做起，別眼高手低 人生要有奮斗目標，個人計劃。一個又一個小目標串起來，一個又一個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低�！靶∈伦霾粊�，大事不愿做”的做法是不對的，青年教師應該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生原輝煌。 總之，青年教師只要虛心向他人學習，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗后成功的喜悅。

　　最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：教師的心有多大，學生的舞臺就有多大;只要努力了，肯定會有收獲;沒有最好，只有更好;大家都好，才是真正的好。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇4

　　緣于對中國傳統(tǒng)文化的喜愛，我選擇了中國文化概論這門選修課，一個學期很快就要過去了，學的理論不多，感悟的卻不少??我這人題目是給“中國文化概論”老師上課的建議，其實就是我心中理想的上課形式。

　　首先，老師從中國古代的文化講到現(xiàn)代的文化，再講如何看看待與對待??我覺得這條主線是很好的。因為其實我們大部分同學對中國的傳統(tǒng)文化不了解，是一種朦朧的知道，沿著這條主線，我們就能讓我們的了解清晰化。然后更多的是在上課的形式上，我認為老師有很多做多好的地方，如講授的內(nèi)容清晰明了、有個性，有風格、有豐富的肢體語言，而且史論結(jié)合??

　　在上課主線不變的情況下，我認為需要改進的地方有下：例如今天要講“改革開放以來的失落”這一章，老師規(guī)定的是晚上6點半上課，其實可以早5分鐘到達教室，然后播放一段關于改革開放前與之后文化差異的小視頻，讓同學們在視覺上留下一個深刻的印象;然后讓同學們講一下自己的了解(上一節(jié)課已經(jīng)告訴同學們下一節(jié)課所講授的內(nèi)容)，如果真正喜歡中國傳統(tǒng)文化的同學會積極各應的。然后老師當主角，開始這一節(jié)課的講授，用語言文字來對比來顯示出改革前后的文化改變，當中會講到一些同學們熟悉的東西，如“開放之后的拜金主義、競爭、暴力等東西;戀愛公開化、監(jiān)管監(jiān)獄化、消費上課夢游化、男生癡呆化、女生恐龍化、戀愛閃電化、逃課普遍化??這時候會引起同學們的共鳴，那為什么老師現(xiàn)在不跟同學們互動一下呢，交流一下感受，只需要詢問一兩個同學，效果就會不一樣。其實我一直在強調(diào)的是老師跟我們的互動。然后我覺得還有一點的是講授內(nèi)容是好的，其實也可以跟每一個同學的專業(yè)相結(jié)合，如還是“改革開入以來的文化失落”這一章，可以提到醫(yī)學的'改變，建筑學的改變等等，因為跟同學們的專業(yè)相聯(lián)系了，這會更加激起我們的興趣??一次課的時間不多，所以老師講授的速度與內(nèi)容

　　與激情同在是最好的效果，當一次課結(jié)束時，再告訴同學們下一次課的內(nèi)容，如此循環(huán)?

　　雖然我的建議不多，只是心理換位了一下，說了一下自己的想法，不過希望對老師有一定的作用。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇5

　　正確利用PPT。PPT課件只是教學的一種輔助手段，本身就可以可有可無，但現(xiàn)在的老師卻把它作為教學的唯一方法，導致失去他們自己獨有的教學方法。而且依賴PPT教學會使老師懶于備課，整堂課的質(zhì)量都比較低。所以要正確利用PPT，而不是濫用。

　　要突出知識重點。

　　由于PPT教學的出現(xiàn)，使很多老師都是以翻完PPT為目的的，而重點知識就略略地講過去了，因此學生就會容易混亂。

　　講課時注重各個知識之間的聯(lián)系。現(xiàn)在普遍的大學老師所講的內(nèi)容都比較零散，沒有一個完整的知識框架，使學生做題時沒有整體思路。

　　用心去教。

　　現(xiàn)在的`大學老師幾乎都比不上高中老師那么用心了，因為大學老師的工資是不與學生成績掛鉤的，所以很多大學老師都只是隨便講完課就算了，并不關心學生是否懂了。

　　要多布置作業(yè)。

　　很多大學的課程都是扎堆上完后就要隔一段時間后才上，而多數(shù)學生都沒有復習的習慣，加上課與課之間的時間間隔長，這樣學生就會把知識給忘掉。所以規(guī)定每天上交少量作業(yè)可鞏固學生的知識。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇6

　　教學工作是學校工作的重要一環(huán)。它是一項十分艱巨、復雜、漫長、而又繁瑣的工作，因此在短時間內(nèi)或通過一兩次考試很難衡量出結(jié)果的好壞，這就需要我們要有明確的目標和長遠的打算。下面是我對學校教學工作的幾點建議：

　　1、單元測試是衡量學生對某個單元的知識的掌握程度，更重要的是讓教師從中發(fā)現(xiàn)學生知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié)，而進行有針對性的彌補。所以當一個單元學完之后，應讓教師根據(jù)學生的掌握程度再進行是否進行測試，有些單元內(nèi)容少，綜合性比較強，應放在期末復習的時候再進行測試，而有些單元學生掌握的不夠扎實，應在系統(tǒng)復習后再測試，所以應把測試的主動權(quán)交給任課教師自己去安排。

　　2、“三字一畫”的目的是教師在課堂教學中能靈活、適時的進行應用，所以它的功能應在教學中體現(xiàn)出來：鋼筆字就應該從教師的備課本上得以體現(xiàn);粉筆字就從教師的課堂教學中反映出來;毛筆字作為教師的一項愛好得以推廣，畫畫更是要根據(jù)不同的學科教師要有不同的學科體現(xiàn)。如果把它布置成教師的假期作業(yè)，那教師的態(tài)度就不同了，大家只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。

　　3、教師的業(yè)務學習筆記沒有起到提高教師業(yè)務的作用，教師們只是一味的進行摘抄，已經(jīng)失去了它的'意義，而且還加重了教師的負擔。不如把這個時間讓教師用來研究如何提高課堂教學的效率而來的實惠。

　　4、有關八個單元測試的卷面分析我的意見和張世紅老師的意見相同。每次考試完之后教師們都從卷中進行了分析 ，并對學生進行了講解和通過有針對性的練習來進行了彌補，已經(jīng)達到了測試的目的，因此沒有必要再把八個單元的分析寫一遍。

　　這只是我的個人意見，不足之處請多多包涵!

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇7

　　1、歷來人們都認為，無論學習還是工作，都要勤勞，只要勤勞就會獲得累累碩果，給老師的建議或意見。這是人們的片面認識。比如：現(xiàn)在的老師就會布置一大堆課外作業(yè)給學生們做，一有自習課，老師們就爭著給學生們講課。因此一大堆繁重的學習任務猶如一塊巨大的石塊壓在我們身上。這就使得我們上課時無精打采，沒有一點精神。我想請問一下老師們：“你們所認為的‘勤勞’就是這樣的嗎?僅有的一點休息時間、自由支配的時間都要被你們無情地瓜分，難道這就是‘勤勞’嗎?所以，我認為，不要侵占我們的自習課和休息時間!課外除了作業(yè)還應有跳繩、羽毛球、藍球……而不應是單調(diào)的作業(yè)。我們真是“起早摸黑”，早上四點多五點多就要起床，晚上還要上課到很晚，要是畢業(yè)班就更辛苦，在其他年級上了三節(jié)課后還要加上一節(jié)。有些老師在上完晚自習后還要帶著全班同學加班，多么勤勞�？晌覀円彩侨税�，不是學習機器!

　　2、組成一個個小組，相互合作學習，可以兩個人相互進行輔導，一個好生負責一個差生學習成績的提高，成績差的學生可以向指定的好成績學生請教學習方面的問題。

　　3、可以針對每個學生的特長及愛好進行教育和指導，讓同學們了解自己的特長與愛好，充分發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢，這對他們以后的人生道路也會有所幫助。

　　4、如果一個老師整天板著一幅面孔，讓人見了十分可怕，生怕某一天有把柄讓老師抓住了，那可是一陣“竹鞭炒筍”，那就慘了。

　　5、大 多的老師都非常嚴肅，不喜歡與學生做近距離的溝通，但是，要知道，同學們很想與老師做近距離溝通，上課做老師，下課做朋友。

　　6、我們的'老師要給每位同學配備一本文言文翻譯書，我們在學習文言文時碰到實在理解不了的，就可以向這位不會說話的老師求教了。

　　7、學校應當舉行一些有意義的活動。比如全校師生去登山、掃烈士墓、春游等戶外活動，不僅有利于身心健康，還可以陶冶我們的情操。

　　8、我們班上后面都有一塊黑板，每周可以小組輪流出板報，同學們可以欣賞到美麗的“風景”，又能鍛煉我們的實踐能力，何樂而不為呢?56、為了減輕老師的負擔，作業(yè)和試卷可以請學生批改。老師可以寫出一些正確答案，然后由老師指定幾位成績好的學生批改，當然也可以在班上小組之間相互批改。這都鍛煉了我們的能力，老師也就更輕松了。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇8

　　經(jīng)過大學一年多的學習和對于現(xiàn)在中國大學教育的些許了解我有一些關于您在教學上的建議。希望能在您以后的教學中有一點幫助。

　　1.在開始一門課的教學時應該首先向?qū)W生介紹這門課學習的'主要內(nèi)容在以后工作或生活中的應用以及是否會為以后的一些課程提供知識準備等這樣可以讓學生學習得更有方向和動力。

　　2、合適的講課速度。由于大學的一些課程在理解上還是有一定的難度的，我覺得老師講課的速度稍微快了點，根據(jù)實際情況適當調(diào)整講課速度。

　　3、在上課的過程中，老師最好能聲情并茂，可以適當?shù)淖鲂┯幸饬x的活動。

　　4、在不影響您的情況下，在下課后可以盡量多留一會可以讓學生去找您討論問題，因為一些問題當堂解決會更好。

　　5、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流詢問在關于課業(yè)的問題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學生和您的關系更親近。

　　6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關專業(yè)的競賽 讓學生及時了解和做一些準備，也可以做一些簡單指導。

　　7，希望老師可以允許學生不經(jīng)過導員請假，有時候?qū)W生會有一些急事不能及時上課，真心希望老師在這方面可以

　　放寬一點。真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什么不合理之處，望老師諒解。

　　給大學老師教學方式合理化建議 篇9

　　為進一步落實區(qū)教育局關于課程改革和課堂教學改革《兩個意見》的精神，進一步規(guī)范課堂教學、改革課堂教學、解放課堂教學，特提出本建議，希望全區(qū)教師在課堂教學實踐中予以貫徹落實。

　　一、課前：理念與準備

　　1. 沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結(jié)合。

　　2. 確立課程改革的核心就是課堂教學改革，課程文化建設的核心就是課堂文化建設，課堂教學改革的核心就是要轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的“三核心”理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標明確。

　　3. 研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學有品位，有品質(zhì)，有品牌。

　　4. 先做“教書匠”，再做教育家。

　　5. 不預習不上課，預習不好不上課。

　　6. 精美的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。

　　7. 教案是預案，不是結(jié)案。

　　8. 關注每一名學生，關注最后一名學生，關注特別需要關注的學生。

　　9. 每一位學生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學生都要提高，

　　但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。

　　10.教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏觀更有微觀。

　　11.課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對在同一個班級反復試上。

　　12.先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。

　　13.明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發(fā)展。

　　14.教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。

　　15.你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以“我”為本。

　　16.沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。

　　17.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學生思想，讓課堂展示教學個性。

　　18.要進一步形濃厚的`課堂教學研究氛圍，進一步提高教研活動的學術含量，進一步開展學科教學研究的實驗項目。

　　二、課中：設計與實施

　　1. 沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。

　　2. 不能錯過學生的“過錯”，過錯展示了教學的機遇，體現(xiàn)了教師的機智。

　　3. 學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不準的，你引導他說；學生說不好的，你幫助他說；學生說不了的，你示范著說。總之，你最好不要代替他說。

　　4. 不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。

　　5. 教學既要注重細節(jié)，但又要不拘小節(jié)。

　　6. 當學生沒有“問題”時，那你的教學就可能有問題。

　　7. 思而不動則殆，動而不思則罔。

　　8. 學生如果能“學”了“問”，“問”了“學”，如此才真正有了學問。

　　9. 沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。

　　10.減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。

　　11.班級問答聲音要大，堅決拒絕“悄悄話”。

　　12.小組討論重在討論，不在結(jié)論。

　　13.教學是藝術，但應該是東方的藝術。教師善于把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾�，讓教學變得含蓄，并富有吸引力。

　　14.千萬不能把愉快教學當成是“娃哈哈”教學，讓學生“開心”的同時更要讓學生“開竅”。

　　15.學生無疑是學習的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。

　　16.歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎”？我們要關注到后排的學生。

　　17.最重要的還不在于教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。

　　18.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。

　　19.教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。

　　20.教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。

　　21.教學不要“穿幫”，課堂拒絕課托。

　　22.確實不需要什么都“親自”，要相信學生。

　　23.媒體是教學技術，也是教學資源。

　　24.拒絕類似所謂經(jīng)典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。

　　25.教學動作文明、文雅，有文化。

　　26.課堂里要求學生的集體鼓掌最好不要超過三次。

　　27.問題回答不上來，也不要讓學生站成一排排。

　　28.要善于設問，要善于追問，善于多問。

　　29.課堂里至少要有三分之一的問題由學生提出。

　　30.千萬不要用一個指頭指向?qū)W生，不管是用哪個指頭。

　　31.重建課堂審美：該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當艷不讓。

　　32.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。

　　33.教是為了不教，而不教是為了更好的學。

　　34.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。

　　三、課后：評價與提升

　　1. 聽課不僅在于數(shù)量，更在于總結(jié)吸收和借鑒，每學期要寫聽課報告。

　　2. 優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群調(diào)皮搗蛋的所謂差生。

　　3. 簡單地改變一下課堂的結(jié)構(gòu)就可以使教學方式和學習方式發(fā)生裂變。

　　4. 轉(zhuǎn)變了教學方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變教學方式。

　　5. 不能讓良性的教學用語變成貶義。

　　6. 拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。

　　7. 教學要揚長避短，揚長補短。

　　8. 想法是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發(fā)的，思路是開創(chuàng)的。

　　9. 減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。

　　10. 關注常態(tài)，關注常規(guī)，關注常人，關注常效。

　　11. 優(yōu)點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。

　　12. 教學不反思，必然會反復；教學不懺悔，必然要后悔。

　　13. 要科學地培養(yǎng)學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉(zhuǎn)換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。

　　14. 君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。

　　15. 教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。

　　16. 不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。

　　17. 校本教研既要研究“教”，更要研究“學”。

　　18. 教學研討活動中，堅決做到?jīng)]話不說，長話短說，絕對不能短話長說。

　　19. 把有問題的課堂呈現(xiàn)出來做解剖，把有分歧的課堂呈現(xiàn)出來供討論，把有效的課堂呈現(xiàn)出來做借鑒，全面提高課堂教學質(zhì)量和水平。

　　20. 教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節(jié)課。

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