初一生物上冊教案及教學設計
初一生物課文敘述簡練、插圖多,學生實驗、演示實驗多,看一看，如何設計初一生物上冊教學呢?下面是的初一生物上冊教案資料，歡迎閱讀。
初一生物上冊教案篇1
教學目標
知識目標
1、了解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;
2、了解嫁接的意義;
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用。
能力目標
通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。
情感目標
通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。
從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來較復雜，技術性相對較強。
從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術在農(nóng)村是有用武之地的。
2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。
從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的組成部分。
從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。
從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。
3、理解“細胞的全能性”和準備營養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株。
教法建議
本節(jié)課的重點，不是要求學生學會營養(yǎng)繁殖的具體技術，而是把營養(yǎng)繁殖與以前學過的基礎知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機物的貯藏。
關于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。
關于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。
為了讓學生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。
關于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行營養(yǎng)繁殖的先進技術。
教學設計示例
重點：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。
難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認識。
手段：教師講解與學生觀察相結(jié)合。
設計思想：
本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實際中的應用。
教學過程：(1課時)
一、導入：
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。
二、講授新課：
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。
提出問題：你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?
組織學生討論。
總結(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解：
組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。
提問：你認為組織培養(yǎng)的技術，可以幫助人們解決哪些問題?
組織學生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。
板書設計：
第四節(jié) 營養(yǎng)繁殖
一、用莖繁殖：
1、扦插
2、嫁接
3、壓條
二、植物的組織培養(yǎng)：
原理：植物細胞的全能性。
探究活動
植物部分器官的生根
用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：
(1)各種球莖;
(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;
(3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;
(4)一段竹子，把節(jié)埋在沙里;
(5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;
(6)一個洋蔥頭;
(7)一段鳶尾屬植物的莖;
(8)含有芽眼的土豆塊;
(9)一根柳枝等。
觀察根的生長情況。
初一生物上冊教案篇2
第一單元 生物與生物圈
第一章 認識生物
第一節(jié) 生物的特征
教師寄語:有生命，就精彩!
學習目標:
知識目標:1.初步認識生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說出生物特征
能力目標:、通過積極主動參與討論培養(yǎng)學生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標:、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質(zhì)。
學習重點:生物的共同特征。
學習難點:生物的各特征對生物生活的意義。
學習過程:
一、課前預習:
科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。
二、導入新課:同學們:你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題:
下列關于科學觀察的說法，不正確的是( )
A.科學觀察是科學探究的一種基本方法
B.科學觀察必須借助有關用具才能進行
C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來
D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題:
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論:
(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么?
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長成大貓屬于 。
(2)貓生小貓屬于 。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于 。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。
(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
五、歸航拾貝
六、達標測試
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”
2.牽�；ㄇ宄块_放，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營養(yǎng) B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………( )
A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結(jié)構(gòu) D.都生活在水中
5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
A、實驗法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、分類法
6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
7、請將左右兩列中相關聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。
動物取食 應激性
鯨噴出水柱 營養(yǎng)
向日葵朝向太陽 繁殖
植物開花結(jié)果 生長
人體排汗 排泄
蘑菇由小長大 遺傳
子女與母親相似 呼吸
七、學習感悟
參考答案 第一節(jié) 生物的特征
一、課前預習:肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機 測量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營養(yǎng) ②進行呼吸 ③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④對外界刺激做出反應 ⑤ 生長 ⑥繁殖
2.(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。但是，無論是植物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，還是動物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣 二氧化碳
(3)動物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應。 蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新
1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構(gòu)成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長 (2)生物能繁殖 (3)生物能遺傳 (4)生物能變異 (5)生物能對外界的刺激做出反應
五、達標測試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6. 曲中的生物有:老樹、昏鴉、瘦馬、人 ;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯
7、 動物取食 ---- 營養(yǎng)
鯨噴出水柱 ---- 呼吸
向日葵朝向太陽 ---- 應激性
植物開花結(jié)果 ---- 繁殖
人體排汗 ---- 排泄
蘑菇由小長大 ---- 生長
子女與母親相似 ---- 遺傳
第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物
教師寄語:勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野!
學習目標:
知識目標:學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。
能力目標:學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
情感目標:學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的.生物開始。
學習重點:初步學會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力及分工合作能力。
學習難點:試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
學習過程:
一、課前預習:
我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。
二、導入新課:上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。
三、合作探究:
(一)通過學生的發(fā)言，明確以下知識:
1.調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時，就要進行 ，調(diào)查過程中要如實 。對調(diào)查的結(jié)果要進行 和 ，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。
2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是:
(1)選擇調(diào)查范圍(校園)
(2)分組:__________人為一個調(diào)查小組。
(3)設計調(diào)查路線
(4)調(diào)查記錄(請?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。
(5)歸類
(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。
(二)生物的歸類方法
1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關情況填寫下列內(nèi)容:
(1)我們的調(diào)查路線是;
(2)我們的調(diào)查范圍是;
(3)我們組一共調(diào)查到了( )種生物，其中植物( )種，動物( )種，其他生物( )種;說說它們與人類的關系。
(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?
(5)這次活動中，我體會最深的是:
2.對調(diào)查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，將生物分為_______、_______和_____三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。
四、拓展創(chuàng)新:
下圖是某同學在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。
(1)根據(jù)照片所提供的信息判斷:該同學是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?
請對調(diào)查的具體地點進行簡要描述:
(2)如果將照片中的生物進行分類，你會怎樣做?
寫出你的分類依據(jù):
列出你的分類結(jié)果:
五、歸航拾貝
談談本節(jié)課的收獲:
你還有的困惑:
六、達標測試
1.調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時，就要進行 ，調(diào)查過程中要如實 。對調(diào)查的結(jié)果要進行 和 ，有時要用數(shù)
學方法進行統(tǒng)計。
2.調(diào)查時要選取的對象是……………………………( )
A.對象中的一個 B.對象中的一部分 C.全部對象 D.以上都對
3.下列生物按生活環(huán)境劃分的是……………………( )
A.貓頭鷹和鼠 B.魚和河水 C.空氣和陽光 D.狗和水草
4.關于調(diào)查的不正確敘述是………………………( )
A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查
C.要對調(diào)查的對象逐個進行 D.對調(diào)查的結(jié)果進行整理和分析
5.我國在進行人口普查時，下列哪項工作不是調(diào)查時應該做的………………(
A.確定調(diào)查目的和對象 B.制定合理的調(diào)查方案
C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調(diào)查結(jié)果
6.在調(diào)查校園生物中，以下同學的做法，正確的是………………………………( )
A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究
B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來
C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉
D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄
7.將以下的一些生物分類:銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌
(1)按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點分類:
(2)按生活環(huán)境分類:
8談起寵物(如狗、貓)你一定很感興趣，你所居住的小區(qū)或村莊內(nèi)有一定數(shù)量的寵物存在，它們在人們生活中的作用以及如何保證它們不向人類傳播疾病等問題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調(diào)查，并把所調(diào)查到的相關內(nèi)容告訴身邊養(yǎng)寵物的人。那么，你(或你們小組)打算怎樣做這個調(diào)查呢?
調(diào)查目的:_____________________________________________________。
調(diào)查方式:_____________________________________________________。
調(diào)查對象:_____________________________________________________。
調(diào)查范圍:_____________________________________________________。
調(diào)查方案:_____________________________________________________。
七、學習感悟
參考答案 第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
一、課前預習: 調(diào)查 調(diào)查
二、合作探究
(一)1.調(diào)查目的 調(diào)查對象 調(diào)查方案 抽樣調(diào)查 記錄 整理 分析
2、略
(二)1.略
2.動物、植物、其他生物 ;水生生物 、 陸生生物 ; 家禽、家畜、作物 、寵物
三、拓展創(chuàng)新
1.(1)淡水水域 略
(2據(jù)生活環(huán)境將照片中的生物分為水生生物(鳳眼蓮、蓮、蝦、蛙)，陸生生物(蜻蜓、螞蟻);據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)將照片中的生物分為植物(鳳眼蓮、蓮);動物(蝦、蛙、蜻蜓、螞蟻)。
五、達標測試
1.調(diào)查目的 調(diào)查對象 調(diào)查方案 抽樣調(diào)查 記錄 整理 分析
2.D 3.D 4.B 5.C 6.B
7.(1)植物:銀杏樹、海帶、白菜、 動物:鯽魚、奶牛、螞蟻、 其他生物:木耳、大腸桿菌
(2)水生生物:海帶、鯽魚、 陸生生物:銀杏樹、木耳、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌
8、目的:搞清楚寵物在人們生活中的作用及如何防止它們向人類傳播疾病
方式:采用訪談法等
對象:飼養(yǎng)的寵物
范圍:本小區(qū)或村莊
方案:根據(jù)所調(diào)查對象，制定調(diào)查計劃。如調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查步驟……
初一生物上冊教案篇3
七年級生物上冊《致同學們》
教學目標:
1、培養(yǎng)學生對生物課的興趣，為以后的生物教學打下基礎。
2、學生初步了解生物課的教學流程，以適應以后的教學。
重點和難點:
激發(fā)學生對生物課的興趣。
用具:
動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件
教學過程:
好，同學們，我們今天上什么課啊?(生物課)這是同學們上初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢?(動物，植物，菌類)我們先來看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢?而這些動物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地上當?shù)靥簛碛^賞呢?除了動物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛才我們所說的動物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學們》那一頁中說到，生物學除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢?像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學是農(nóng)學，醫(yī)學，林學，環(huán)境科學等等學科的基礎，書本上也舉了好多生物學用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預防接種，同學們都有接過種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書本上的其他例子逐步介紹。)
(學生提出問題再討論解決)
我們生物課是一門新課程，很多同學對生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點要求，希望同學們認真遵守:
課前十分鐘預習，課堂積極發(fā)言(占總分10%)
課外作業(yè)按時單獨完成(占總分10%)
課堂上的實驗課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀律
實驗課，探究課布置的準備工作要做好
第一節(jié) 生物的特征教案
教學目標:
1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。
3. 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學重點和難點:
1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。
課前準備:
1. 生物的錄像。
有關生物與非生物的圖片。
教學課件
教學設計:
教學過程設計
引入:放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。
總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)
補充:
8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎
9. 生物體能進行新陳代謝
10.生物體能遺傳變異
11.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓練:可用書上練習P6
(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。
調(diào)查我們身邊的生物教案
教學目標:
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