小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)計劃
每年的開學(xué)，老師都會寫下一個教學(xué)計劃，這個計劃是關(guān)于整個學(xué)期的教學(xué)。百分網(wǎng)小編給大家整理了小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)計劃，希望你們喜歡!
小學(xué)語文一年級教學(xué)計劃和目的
一、班級情況分析
本班學(xué)生65人，其中男生33人，女生32人。
學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。
二、本冊教材分析本文由一起去留學(xué)編輯整理， 本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學(xué)目的、要求
(一)、政治思想方面
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎(chǔ)知識方面
1、漢語拼音
�、�、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
2、識字與寫字
①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
�、凇⒄J(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
�、堋⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、�、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
4、口語交際
�、�、學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
②、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。[小精靈兒
�、堋⒂斜磉_(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
1周(9月1日-4日)
教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育aoeiuyw
2周(9月5日-11日)
教學(xué)內(nèi)容：bpmfdtnl復(fù)習(xí)一
3周(9月12日-18日)
教學(xué)內(nèi)容：gkhjqxzcs
4周(9月19日-25日)
教學(xué)內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復(fù)習(xí)二,ai,ei,uiao,ouiu
5周(9月26日-30日)
教學(xué)內(nèi)容：ieueer
慶祝國慶
7周(10月10日-16日)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三
8周(10月17日-23日)
教學(xué)內(nèi)容：aneninun,angengingong復(fù)習(xí)四
9周(10月24日-30日)
教學(xué)內(nèi)容：一去二三里,口耳目,在家里
10周(10月31日-11月6日)
教學(xué)內(nèi)容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季
期中考試
11周(11月7日-11月13日)
教學(xué)內(nèi)容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹
12周(11月14日-11月20日)
教學(xué)內(nèi)容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船
13周(11月21日-11月27日)
教學(xué)內(nèi)容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好
14周(11月28日-12月5日)
教學(xué)內(nèi)容：比一比,有選商場,菜園里,明明
15周(12月6日-12月12日)
教學(xué)內(nèi)容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點
16(12月18日-12月24日)
教學(xué)內(nèi)容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,語文園地五
17周(12月25日-12月31日)
教學(xué)內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日
慶祝元旦
18周(2月2日-2月8日)
教學(xué)內(nèi)容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜
19周(2月9日-2月15日)
期終考試
一年級語文教學(xué)改進(jìn)意見
1.少做題
我們應(yīng)該先想清楚以下這些問題：為什么要做題?應(yīng)該做些什么樣的題目?做多少比較適合?
小學(xué)低年級語文教學(xué)的任務(wù)主要是：學(xué)習(xí)漢語拼音;識字寫字;學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)初步的閱讀能力;練習(xí)說話、寫話，提高表達(dá)能力。拼音是工具，識字是基礎(chǔ)，閱讀和表達(dá)是重點。
做題對完成這些教學(xué)任務(wù)有用嗎?有點用，但意義不大。單靠做題是提高不了學(xué)生的語文能力。多做題的最大好處就是能提高一點考試的分?jǐn)?shù)�，F(xiàn)在的語文考試形式不全面、不能準(zhǔn)確地覆蓋學(xué)生的語文能力，偏重于考單個的、零碎的知識點，閱讀能力和表達(dá)能力的測試所占的比重太小。這是一個方向性的失誤，要盡快調(diào)整語文的評價方向。
所以，不要把做題看得太重，更不要讓孩子陷入“題海”中，為一點分?jǐn)?shù)而失掉學(xué)習(xí)語文的興趣。還有一些題型，例如：上邊一個果籃裝滿了偏旁部首，下面幾個果盤是一個個字的部件，讓孩子像猜迷宮似的連線答題。這么煞費苦心、花樣百出，其實就是要讓學(xué)生寫幾個字。學(xué)生做錯這些題，往往不是不會寫字，只是看不懂這種題型。這樣的題，不做也罷。
題可以做一點，但是一定要精選。想清楚做題是為了訓(xùn)練什么?讓做題更有針對性。
2.多讀書
低年級語文課堂的時間，應(yīng)該主要用于讀書。
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會邊讀邊思考，在理解詞語的基礎(chǔ)上，理解句子的意思，理解文章的意思。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦全文，或者背誦重點部分。在讀書中鞏固學(xué)過的生字詞。在讀書中學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方法。在經(jīng)常性的誦讀課文語言文字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感——對語言的感悟能力。這是極其重要的!這也是做題所無法訓(xùn)練的。
多讀書，還包括課外閱讀。指導(dǎo)課外閱讀的策略：第一是幫助學(xué)生精選書目，讓他們讀真正有益的書，讓他們喜歡讀，有興趣讀;第二是幫助學(xué)生養(yǎng)成每天讀課外書的習(xí)慣。
3.常寫話
要增強(qiáng)語言訓(xùn)練的意識。作文教學(xué)從一年級學(xué)生入學(xué)就開始，從指導(dǎo)學(xué)生說話、寫話開始。
從入學(xué)的第一天開始就要給學(xué)生準(zhǔn)備好寫話本，每周堅持寫一篇。一年級學(xué)生剛起步時。由于識字不多，遇到不會寫的字可以用拼音或畫圖代替。
寫話指導(dǎo)的策略有兩種：
一種是根據(jù)情境，指導(dǎo)學(xué)生即興說話、寫話。教師創(chuàng)設(shè)一個語言情境，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的`欲望，讓他們即興發(fā)言，然后把要說的話寫下來。這種訓(xùn)練，沒有約束，想說就說，學(xué)生覺得寫作文就是平常的說話，真的不難。
一種是適當(dāng)教給學(xué)生一些表達(dá)的方法。一年級主要訓(xùn)練學(xué)生“有序表達(dá)”。二年級在有序表達(dá)的基礎(chǔ)上主要訓(xùn)練學(xué)生“想象表達(dá)”。這一點可以參照我校的《本真作文》訓(xùn)練提綱。
如何激發(fā)低年級學(xué)生的寫作興趣?最有激勵作用的方法是“發(fā)表”學(xué)生的作品。到哪里找地方發(fā)表呢?給孩子建一個博客吧，讓孩子把作文發(fā)表在自己的博客上，接受同學(xué)、老師、家長、親友的夸贊!一定會有奇效。這需要家長的幫助。
語文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，使興趣成為他們最好的老師。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠。這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。
二、教師范讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本方法文章表達(dá)的主題、人物的情操、有趣的故事情節(jié)被教師用抑揚頓挫、優(yōu)美和諧的語調(diào)，以及準(zhǔn)確的情感處理，聲情并茂地給學(xué)生范讀出來，能夠一下子抓住學(xué)生的心。
三、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的讀書方法是提高學(xué)生閱讀能力的主要措施。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”。
四、先易后難根據(jù)小學(xué)生的實際水平，選擇恰當(dāng)材料，由易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數(shù)的5%。在題材上，學(xué)齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學(xué)生閱讀材料應(yīng)以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學(xué)生喜歡的。另外也以讓孩子看報紙上的短新聞。
五、讓小學(xué)生讀單篇短章，再視具體情況指導(dǎo)小學(xué)生讀簡本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)摹?ldquo;大部頭”中信息量大，其中關(guān)系錯綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫?zāi)芰�，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團(tuán)亂麻。而小學(xué)生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。
六、先精讀后略讀精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析;略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過，由于小學(xué)生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅實基礎(chǔ)，所以精讀的訓(xùn)練在先。精讀訓(xùn)練基本過關(guān)，才可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練。
七、小學(xué)生閱讀能力的提高需要在大量的閱讀實踐中完成。相當(dāng)一部分教師傾向于小學(xué)生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學(xué)生讀小說、雜志等“閑書”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維，提高了學(xué)生閱讀能力的很好“課文”。
小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方法
第一：小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。”因此，小學(xué)語文教師要重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解與實踐。
一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講素養(yǎng)，它包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。素養(yǎng)與知識(或認(rèn)知)、能力(或技能)、態(tài)度(或情意)等概念的不同在于，它強(qiáng)調(diào)知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動與學(xué)習(xí)。小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是指在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。這同傳統(tǒng)的小學(xué)語文課只講語文能力相比較，教學(xué)目的的涵蓋面大一些，既包括培養(yǎng)聽說讀寫能力，還要有整體素質(zhì)培養(yǎng)要求。所以，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生語文基本能力培養(yǎng)的過程中，還要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。如現(xiàn)在教小學(xué)生識字寫字，既是一種能力訓(xùn)練，又是文化熏陶，還是一種習(xí)慣、修養(yǎng)的生成，特別是要同培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情相結(jié)合，才是針對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)的有效活動。
第二、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐
重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)做法總體上同一位教育家指出的相同，他說：“課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”
第三：一是給學(xué)生一個“情感的課堂”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”，一個沒有激情的教師，不可能調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教師要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”，如同“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”一樣。
二是給學(xué)生一個“交流的課堂”。教師在小學(xué)語文教學(xué)活動中，要還給學(xué)生一個
“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。三是給學(xué)生一個“開放的課堂”。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟，小學(xué)語文課堂是激情燃燒的動感區(qū)，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的所在地
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