初中班主任德育論文

　　班主任德育教育中,要提高我們的德育實效,必須要轉(zhuǎn)變班主任德育理念，初中班主任對德育工作有哪些收獲呢？初中班主任德育論文有哪些呢?下面是的初中班主任德育論文資料，歡迎閱讀。

　　初中班主任德育論文篇1

　　以愛心付童心 以師心育童心

　　1996年8月，我離開了大學(xué)校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。1997年9月，我開始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜歡這份工作，因為班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔(dān)，一頭擔(dān)著國家、社會的希望，一頭擔(dān)著家長、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說：“我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。”十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。

　　從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的“大老實”李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的‘嬌嬌女”鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點了;臉皮兒薄的“含羞草”顧海秋是否有了思想負擔(dān);屢教不改的“搗蛋鬼”孔慶宇需要誨人不倦。

　　為了改變學(xué)困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時間和午后放學(xué)時間為他們義務(wù)補習(xí)功課，所補課時無法計算。同時在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，我盡可能為學(xué)困生提供展示自我的機會。當(dāng)他們回答對一個問題時，就會得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中可以看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長十分感激我，給學(xué)校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：‘脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長是一種幸福，我們感到一百個放心。”

　　我所帶班級共有學(xué)雷鋒服務(wù)點23個：有敬老院，有烈士的母親，有孤寡老人，有離退休教師，有部隊。學(xué)生們定期去那里慰問服務(wù)，獲得了良好的社會聲譽，僅1997. 1998兩年共收到表揚信43封，做好事87件，我的學(xué)生孫萌夕拾到現(xiàn)金1100元主動交還失主，被全校師生傳為佳話。我所帶班級的團支部書記張哲同學(xué)從電視中看到山村小朋友紀(jì)偉因翻車造成內(nèi)臟嚴(yán)重

　　損傷，每天要支付幾百元藥費，當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會發(fā)出求救時，張哲主動和幾名同學(xué)把平時節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識的紀(jì)偉。他們還在信封上寫下了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時，在場的同學(xué)們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。

　　班主任工作是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進行考查，然后啟用有正義感、能力強、進步明顯、成績突出的學(xué)生擔(dān)任班級干部，并通過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結(jié)等機會來培養(yǎng)他們的語言表達能力，工作能力和組織能力。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責(zé)備而是主動承擔(dān)責(zé)任，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)�；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學(xué)埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過得流下了眼淚。我面對此情此景，站起來說：‘俄非常理解大家，我的心情和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時間和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細胞……” 我誠懇的自我批評使得同學(xué)們的起哄聲馬上安靜下來，當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更積極、主動和有創(chuàng)造性。

　　組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，在班集體建設(shè)中實行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進行的創(chuàng)造性管理活動。1997年，我在班級中采取了“值日班長制”的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學(xué)生按座位順序或?qū)W號順序，每天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的‘值日班長”，負責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)情況，督促做好“兩操”，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個小組情況，指出傾向性問題，提出班集體努力方向，評尋文明小組”，從而達到學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)良好班集體的目的。班級在短時間內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備一定的教育意義，還要適應(yīng)學(xué)生的特點，以及學(xué)生所處的時期。我認(rèn)為，初一入學(xué)時，題目可定為“請你認(rèn)識我”，在班會上由每位學(xué)生進行自我介紹，包括學(xué)生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還可以適時召開題目為‘理想與實現(xiàn)理想”、‘某班，我愛你”、“畢業(yè)相聚某一天”等主題班會，為學(xué)生樹立遠大的志向，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。

　　初中班主任德育論文篇2

　　淺談情境改造教育

　　很多人都說現(xiàn)在的孩子的確難管、難教，在處理班級的突發(fā)事件和教育學(xué)生的過程中，這個過程真的就是一個斗智斗勇的.過程。但教育學(xué)生絕不是打、罵、訓(xùn)，尤其是面對初一的新生。初三畢業(yè)班的學(xué)生成熟懂事，而新來的“小朋友”怎樣，對我來說，真是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。他們剛從小學(xué)升入初中，很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同于他們小學(xué)六年的所學(xué)，所以，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生融入新的教學(xué)模式中，即用情境改造學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生快速上路。

　　什么是情境改造?情境改造的作用和引導(dǎo)教育的作用是一樣的，都是在積極引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)已經(jīng)改變的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一學(xué)習(xí)中更早成熟起來，認(rèn)識到初中學(xué)習(xí)的重要性，主動學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　因此，對初一學(xué)生的情境改造教育也很重要，以我班為例:

　　首先，營造一種家庭式的和諧班級氛圍挑戰(zhàn)枯燥生活。

　　“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是徐校長每次班主任例會上都要說的，也是毛校長沒學(xué)期期末總結(jié)里談到的，更是每一位班主任都熟知的道理:老師如果愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。新生入學(xué)后，我便充分利用各種機會與他們接觸、交流;課間、飯后找他們說話聊天;在他們遇到困難時，指導(dǎo)他們幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，坐下來陪他們談心，耐心地說服教育;此外，體育課上、運動會上，為他們大聲加油、吶喊助威;考試前，陪他們共背共記，同時與他們的家長保持密切聯(lián)系、配合。雖然嗓子會啞、會曬脫皮、會浪費很多個人時間，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，從而增強了整個集體的凝聚力。

　　在師生的共同努力下，學(xué)生很快用新奇和歡樂取代對陌生環(huán)境的焦慮和不安，逐漸的喜歡這個集體并能為這個集體而努力。

　　其次，制定一套人性化班級管理制度改變古板制度。

　　班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，正所謂“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，于是很多老師會利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，但這樣多往往會適得其反，讓調(diào)皮的學(xué)生反感，讓膽小的學(xué)生害怕。應(yīng)該多鼓勵，少懲治，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會為了彌補自己的錯誤而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。還有一點，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯點錯，班規(guī)不要影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊，“鼓勵大部分，批評教育小部分”才是我們制定班規(guī)的初衷。

　　需要補充一點，班規(guī)的制定要在開學(xué)初，定下了就不要隨意改變，有了班規(guī)就要以規(guī)定辦事，這樣對于新班級，開始階段的常規(guī)工作就能抓得住、抓得好，也能為以后的教育打下基礎(chǔ)，班級會積極向上穩(wěn)步前進。

　　再者，培養(yǎng)一群充滿自信的學(xué)生群體挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)困難。

　　自信，是做好工作的前提，它是對自己能力的清醒估計，是走向成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

　　開學(xué)初始，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“拖腿”、“瘸腿”現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)心理，此時主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，是有很大幫助的。元旦的時候，我邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的畢業(yè)生來到班上進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的，畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，相信自己也會走出陰霾，迎來陽光。除了學(xué)生學(xué)會自我“安慰”外，外來的信心教育也很重要，例如，期末考前每天放學(xué)時，我總會帶學(xué)生大聲喊出“自強不息，勇爭第一”的口號，很多老師笑我說我們班在搞傳銷，其實這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更是能凝聚班級的集體榮譽感。

　　一個班級既有紀(jì)律，又有信心，還有目標(biāo)，這樣的班級就是我所要追求的班級。所以情境教育對新生教育和插班生教育作用較大，適合他們的年齡和心理，有助于孩子的成長，班級的形成，更有助于他們心態(tài)的成熟。

　　解決班級難題的方法有很多，我所說的情境改造也是一種摸索，也是一種探求，希望這種方法能給學(xué)生帶來好的幫助與作用。如何把班級工作做好，我想方法只是一個方面，更關(guān)鍵的是態(tài)度。什么樣的態(tài)度決定什么樣的結(jié)果，好的態(tài)度會給班級帶來希望，好的態(tài)度更會帶來更好的辦法，如果每個班主任都能積極挑戰(zhàn)班級難題，難就能“迎刃而解”。

　　初中班主任德育論文篇3

　　迎難而上當(dāng)好初中班主任

　　麻城市春蕾學(xué)校 鄭強 摘要:班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。本文分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要難處,側(cè)重闡述了迎難而上,做好農(nóng)村班主任工作的八項策略。

　　關(guān)鍵詞:初中 班主任工作 主要難處 對應(yīng)策略

　　班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。筆者將在班主任工作中迎難而上,探索前進。

　　一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

　　目前,盡管至上而下,各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場經(jīng)濟和社會上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是私立學(xué)校,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點:

　　1、學(xué)生的思想工作難做

　　由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強,一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

　　2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

　　目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量,學(xué)習(xí)成績好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二就跟不上好一點的同學(xué),

　　逐漸掉隊,漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進去的。

　　3、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

　　教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級,都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細致的思想工作,但有的仍屢教不改。

　　總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。

　　二、做好班主任工作的基本策略

　　根據(jù)我班的實際情況,我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

　　1、 深入了解學(xué)生動態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

　　了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時要仔細觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標(biāo)。

　　其次,加強與學(xué)生的交流,促進學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時加以引導(dǎo),是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi),本著強的責(zé)任心與每一個學(xué)生進行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對性的工作,及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強學(xué)生對自己的信心,這對學(xué)生今后的發(fā)展、進步,將起到了很好的作用。古語有句話說:“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進行教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時對這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時,他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

　　2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

　　班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動上要親自過問,具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在,在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點,善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法,特別注意維護學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報,取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力,限于困境,甚至產(chǎn)生負面效果。

　　3、批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”

　　班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評,在批評中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評教育后通過了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點,不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

　　4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象

　　有一位著名的教育學(xué)家曾說過:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。 每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。 同一班級的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點,但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣,而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上,不管處在哪個層面的學(xué)生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

　　實際上,班主任平等地對待每個同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐,則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

　　5、用良好的形象感染學(xué)生

　　班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾。”有一天,我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后,班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見到老師或長輩要主動問好,班上忽然有一個學(xué)生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋�道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

　　6、制定一份可行的計劃

　　做任何工作都應(yīng)有計劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學(xué)生從進校到畢業(yè),完成整個學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計劃則包括學(xué)期工作計劃和短期工作安排。

　　班級工作計劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標(biāo),這個目標(biāo)能使個人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標(biāo)對群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體,培養(yǎng)“求實、勤奮、團結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心,根據(jù)各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標(biāo)的確定過程,既是一個教育學(xué)生的過程,又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。”

　　確定了奮斗目標(biāo),就要有確保實現(xiàn)目標(biāo)的措施,這也是班級工作計劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時,要制定一些合理的班級規(guī)章制度。班級制度的建立和實施過程,實質(zhì)上是將國家和社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎懲學(xué)生行為提供依據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動力提供手段。

　　7、調(diào)動兩個積極性

　�、侔嘀魅巫陨淼姆e極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛班主任工作,認(rèn)識到了這項工作的重要性,才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養(yǎng)。 ②學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學(xué)生在班級群體生活中進行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機會,諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有力措施。

　　8、開好三類會議

　　①班干部會。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干,是班主任的得力助手,是班級活動的核心力量,班主任應(yīng)該對他們倍加愛護和著力培養(yǎng),除了平時的個別指導(dǎo)外,開好班干部會是加強班級干部隊伍建設(shè)的有效途徑。班干部會的主要內(nèi)容通常是三個:a組織干部學(xué)習(xí),提高他們的理論水平。b總結(jié)前段工作。對前段成績,班主任要借機對班干部進行鼓勵;對前段出現(xiàn)的問題,班主任要主動承擔(dān)責(zé)任,引導(dǎo)干部認(rèn)識。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會的召開還必須注意:一是要定期,二是要及時。

　�、谥黝}班會。班會是一個班的全體會議,它不同于思想品德課和團隊活動,它是側(cè)重解決班級學(xué)生思想實際、學(xué)習(xí)實際和生活實際中存在的各類問題,主題班會是其中的一種形式。班會每周一次,主題班會每月召開1-2次為宜。開好主題班會應(yīng)該注意:a主題班會是針對班級中比較重大的事件,或意義比較深刻的問題而舉辦的,它必須有“主題”。b主題班會要去掉“清帳會”的老一套,應(yīng)不斷創(chuàng)新,形式多樣,如:討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等,開出自己的特色。c防止教師“一言堂”,要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色,議題應(yīng)由班委提出決定,盡量讓班長主持。d主題班會要富有時代感。

　�、蹖W(xué)生家長會。定期召開學(xué)生家長會,是實施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措,如何開好家長會,是家長會的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。我認(rèn)為家長會要擺脫事務(wù)性的俗套,把它開成具有一定質(zhì)量的研討會。這就要求:a會議要有明確具體的目的。b會議參加者要有廣泛的代表性。會前要有充分的準(zhǔn)備。d會中要有集思廣益的民主氣氛。

　　最后,我以魏書生的一段話作為結(jié)束語:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

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