聲音的特性教案及教學(xué)設(shè)計

　　聲音的特性是人教版八年級物理上第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。如何設(shè)計聲音的特性教學(xué)呢?下面是的聲音的特性教案資料，歡迎閱讀。

　　聲音的特性教案篇1

　　第三節(jié) 聲音的特性

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1. 了解聲音的特性 .

　　2. 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān) .

　　3. 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同 .

　　二、能力目標(biāo)

　　1. 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法 .

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力 .

　　三、德育目標(biāo)

　　1. 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì) .

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識 .

　　●教學(xué)重點

　　音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素 .

　　●教學(xué)難點

　　探究決定音調(diào)、響度的因素 .

　　●教學(xué)方法

　　探究法、演示法 .

　　●教學(xué)用具

　　鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī) .

　　●課時安排

　　1 課時

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別 . 其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽 . 例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音 . 請同學(xué)們注……本資料源自--智源教育網(wǎng)

　　聲音的特性.教案12是：

　　智源教育網(wǎng)學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)使用，歡迎下載。智源教育網(wǎng)希望能對家教、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、培優(yōu)、補(bǔ)習(xí)提供方便。

　　第三節(jié) 聲音的特性 ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.了解聲音的特性. 2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān). 3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同. 二、能力目標(biāo) 1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法. 2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力. 三、德育目標(biāo) 1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì). 2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識. ●教學(xué)重點 音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素. ●教學(xué)難點 探究決定音調(diào)、響度的因素. ●教學(xué)方法 探究法、演示法. ●教學(xué)用具 鋼尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī). ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課 [師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音*發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同? [生甲]前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì). [生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法. [生丙]前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大. [生丁] 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高. [師]有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢?讓我們一起來做下面的探究活動. 二、進(jìn)行新課 [探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系. [師]每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲. [生]把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音. [師]使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點. [生]鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì). [師]使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).

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　　聲音的特性教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道聲音的三個特性

　　2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

　　3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

　　重難點

　　(重)1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　(難)2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　教學(xué)過程

　　活動流程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　備注

　　復(fù)習(xí)提問

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　導(dǎo)入新課

　　進(jìn)行新課

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　1. 簡述我們是怎樣聽到聲音的?

　　2. 什么是骨傳導(dǎo)?

　　二、導(dǎo)入新課

　　生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如:音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。

　　請同學(xué)們回憶男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，比較演唱風(fēng)格有什么不同(前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.)

　　有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢?讓我們一起來做下面的探究活動.

　　三、進(jìn)行新課

　　1.[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系.(P19 演示1.3-1)

　　把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.

　　使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.(鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì).)

　　使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).

　　當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.

　　請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題:]

　　1).頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

　　2).在國際單位制中，頻率的單位是什么?

　　3).物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

　　4).大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?

　　5).什么叫超聲波?什么叫次聲波?

　　6).生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?

　　閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.

　　1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率

　　2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz.

　　3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高;物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.

　　4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.

　　5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波。

　　頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波。

　　6.超聲波有兩個特點:一個是能量大，一個是沿直線傳播.

　　超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面

　　(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

　　(2)超聲波清洗污垢.

　　(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.

　　(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.

　　(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.

　　(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.

　　有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.

　　現(xiàn)代的無線電定位器--雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)..

　　[演示]觀察聲波的波形

　　[師]簡單介紹示波器的作用:示波器顯示聲波的波形。

　　[想想議議]振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學(xué)們分組討論.

　　蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.

　　聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響?

　　應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.

　　2.[探究]響度跟什么因素有關(guān)?(P21)

　　1).用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

　　2).重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

　　3).比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

　　4).通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論?

　　分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).

　　實驗結(jié)果:

　　1).音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.

　　2).通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.

　　物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

　　振幅是確定響度的惟一因素嗎?

　　實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因:因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散.)

　　[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系

　　用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.

　　“1”的響度大.“5”的響度小.

　　“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.

　　通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn):音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.

　　響度大的聲音，音調(diào)不一定高;

　　音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.

　　在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.

　　[練習(xí)]請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?

　　參考解答:蚊子的叫聲音調(diào)高;黃牛的叫聲響度大.

　　3.音色

　　頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.

　　物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

　　提問

　　設(shè)疑

　　指導(dǎo)

　　指導(dǎo)總結(jié)

　　指導(dǎo)并點評

　　講述有關(guān)超聲波運(yùn)用方面的知識

　　指導(dǎo)釋疑

　　指導(dǎo)

　　演示

　　總結(jié)點評

　　設(shè)疑

　　演示

　　解釋

　　解說

　　思考回答

　　思考

　　實驗探究

　　閱讀并回答

　　思考討論作答

　　實驗思考總結(jié)

　　討論回答

　　思考回答

　　板書設(shè)計

　　聲音的特性

　　1.音調(diào):聲音的高低，與頻率有關(guān)

　　① 頻率高，音調(diào)高;②頻率低，音調(diào)低。

　　2.響度:聲音的強(qiáng)弱，與振幅及距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

　�、� 振幅大，響度大;②距離發(fā)聲體越近，響度越大。

　　音色:與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　教學(xué)小結(jié)

　　1.樂音的三個特征:音調(diào)、響度和音色.

　　2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.

　　3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.

　　4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上，學(xué)習(xí)高手31頁1、2、3題。

　　2.完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。

　　教學(xué)反思

　　聲音的`特性教案篇3

　　一、教材分析

　　(一)教材特點

　　“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來認(rèn)識聲音,了解聲音的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活,學(xué)生對此并不陌生,并且較感興趣,但缺乏較理性的認(rèn)識,在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí),教材突出了以下幾個思路:

　　(1)突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究---音調(diào)和響度分別由什么因素決定,充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機(jī)會。

　　(2)注重聯(lián)系實際,從生活到物理,從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn),探究器材隨手可得,使學(xué)生感覺物理就在身邊,生活即是物理。

　　(3)注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器,尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶,使學(xué)生在了解知識的同時,更感受到了祖國文化的博大精深。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能

　　(1)了解聲音的三個特征:

　　(2)知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　(3)知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　2. 過程與方法

　　通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

　　3. 情感態(tài)度和價值觀

　　體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學(xué),熱愛祖國文化。

　　(三)教學(xué)重點

　　探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)?

　　(四)教學(xué)難點

　　了解音調(diào)、響度、音色的含義,能區(qū)分它們;理解頻率和它的單位赫茲的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性,也聽說過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老師的幫助和指點。

　　三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)

　　主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點,本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時,采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境,激發(fā)學(xué)生的問題意識,并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,幫助學(xué)生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外,學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí),體驗過程,解決基本問題,并能簡單應(yīng)用。在此過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo) 入

　　(實驗演示觀察,設(shè)置情境引入。)

　　物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗,為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性,可設(shè)置下列情境引入。

　　演示:我們周圍充滿著許多有趣的聲音,大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。)

　　(學(xué)生一一辨別)

　　追問:你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的?(聲音的高低、音色甚至長短等。)

　　引入:這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。(投影課題)

　　(二)音 調(diào)

　　(播放一段含有女高音和男低音的音像。)

　　提問:女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點?

　　在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào),女高音音調(diào)高,男低音音調(diào)低。

　　用口琴吹出不同音調(diào)的聲音,讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念,也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

　　(師生實驗探究,啟發(fā)深入理解。)

　　由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低,不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系,這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題,讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程,體驗和學(xué)習(xí)探究方法。

　　(1)你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎?

　　學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

　　(2)你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)?

　　(學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系,教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生,保持他們探究的積極性,但要進(jìn)一步啟發(fā)和點撥。)

　　(3)繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時,尺的振動情況有何不同?

　　學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究,找出初步規(guī)律:音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

　　教師應(yīng)趁熱打鐵,引入本節(jié)的難點概念---頻率,講解頻率、頻率單位赫茲的含義,并投影結(jié)論:音調(diào)由振動頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高。

　　體驗規(guī)律:用手觸摸聲帶,一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

　　(多媒體輔助教學(xué),應(yīng)用拓展知識。)

　　啟發(fā):(單手前后甩動,問學(xué)生聽到聲音了嗎,大膽想象一下,如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。)看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢?請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍,以及一些動物的聽覺范圍。

　　學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

　　為了拓展視野,體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神,可以安排一個交流討論:說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。(可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。)

　　思考和鞏固:為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲?

　　“觀察”聲音:剛才我們不但用耳朵聽見聲音,還用手觸摸了聲音,你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎?(演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器,觀察其聲音的波形,再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形,只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。)

　　由于示波器上波形停留時間短,不容易進(jìn)行比較,可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段,把波形圖描繪下來,制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展,不但讓大家拓展了聲音的知識,開闊了眼界 (尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇),而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使他們覺得物理很有趣,很有用,也很神奇。

　　(三)響 度

　　引入概念;由多媒體演示并介紹響度含義。

　　探究概念:響度與什么因素有關(guān)?(通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。)

　　(1)如何讓音叉發(fā)出的聲音更響?(用力敲打音叉)

　　(2)用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎?

　　(3)給你一個乒乓球,能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎?乒乓球彈開幅度大說明什么?(教會學(xué)生觀察微量變化的方法)

　　(4)做上述實驗,使音叉發(fā)出不同響度聲音,有什么發(fā)現(xiàn)?

　　投影結(jié)論:響度由振幅決定,振幅越大,響度越大。

　　(5)你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎?

　　這是一個具有一定開放性的問題,最好允許學(xué)生多討論一會,讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

　　有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

　　(四)音 色

　　主要從兩個環(huán)節(jié)來展示:

　　(1)音色含義:新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性,只要求學(xué)生知道有音色這個特征,能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律�？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》,辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的,指出分辨聲音主要根據(jù)音色,并投影:能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　(2)用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色

　　觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音,它們的大體波形相同,只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。

　　從知識層次看,本節(jié)要求基本結(jié)束,學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”,讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。

　　多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

　　六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸

　　(1)通過多媒體展示本節(jié)課要點。(有時間可讓學(xué)生小結(jié))

　　(2)播放編鐘樂曲,討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

　　總結(jié):不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來,構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。

　　(多媒體播放優(yōu)美音樂)

　　七、板書設(shè)計

　　由多媒體打出。

　　八、課外拓展

　　用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎?想想看,這是為什么。

　　鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

　　點評:這一節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了觀察和實驗的多種形式在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

　　先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性,讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué),通過實驗探究的形式,讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響,引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律,并借助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現(xiàn)象,進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實驗設(shè)計原理的認(rèn)識,音色的教學(xué)主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知,突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。

　　可以說,整堂課就是以實驗為主線貫穿教學(xué)過程的始終,各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。