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觀看日本電影告白觀后感范文（通用21篇）
當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，撰寫觀后感可以幫助我們提升自己�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的觀看日本電影告白觀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀看日本電影告白觀后感 1
什么是生命?什么是愛?
《告白》這部電影一直聽人說蠻好看的，今天下午終于看了看，果然很不錯(cuò)，看了開頭就不舍得放下。
這是一部由小說翻拍而成的電影，如果光看小說的話，我完全有理由那會(huì)是本一旦翻開就讓讀者舍不得闔上書頁，擁有高度評(píng)價(jià)的小說。所以，我決定去找來拜讀一下!據(jù)說，它不僅占據(jù)了2008年周刊文春「杰出推理小說排行排」的龍頭寶座，在該年各推理小說的排行榜中也都是名列前茅，它更在2009年獲得了書店大賞的殊榮，成為了這本小說大放異彩的一年。盡管如此，由于小說是采用各個(gè)主角們的獨(dú)白與證詞作為主要的敘事架構(gòu)，很多人認(rèn)為要將這樣的一部小說翻拍成電影可以說是不可能的任務(wù)。
故事發(fā)生在一群未成年的中學(xué)生之中，未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續(xù)報(bào)復(fù)社會(huì)。一開始讓我想到我那當(dāng)中學(xué)老師的同學(xué)，面對(duì)著同樣混亂的這群孩子們。想想我們以前的學(xué)校中，班級(jí)中也有許多混亂的學(xué)生，現(xiàn)在不知道又都長成怎么樣了呢?我們總說一代不如一代，面對(duì)現(xiàn)在的這些孩子，想想是不是真的越來越不對(duì)頭了……家長們啊~自己過去就這個(gè)樣子，怎么來管自己的孩子呢?有些家長也許就想了，自己以前就這個(gè)樣子，現(xiàn)在不是也蠻好嘛~就不用多管孩子什么了?那就給老師找麻煩，添負(fù)擔(dān)?
哎呀，好像又點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，言歸正傳，當(dāng)天即將辭去教師職位的女老師，于其擔(dān)任班導(dǎo)師的1年b班的全體學(xué)生面前，開始訴說起一段漫長的告白——故事也就這樣拉開了序幕。
故事反映出的日本校園暴力和少年犯心理問題，在不少真實(shí)的社會(huì)案件中早有體現(xiàn)，松隆子扮演的森口堅(jiān)持用自己的方式來控訴教育和體制的無能，其冰冷讓人恐懼，其悲傷也讓人同情。導(dǎo)演一開始就層層剝開犯罪的過程，然后再摧毀整個(gè)倫理世界，連最原始的情感也不放過，都成了骯臟的動(dòng)機(jī)。突出了非常狀態(tài)下的心理畸變，片中小演員的出色表現(xiàn)足以震撼成年人的既定思維。熱情單純的男老師成了雙方行動(dòng)中的無知工具，森口的報(bào)復(fù)得以完善和升級(jí)。在前半部影片中的混血牛奶，輕易毀掉了一個(gè)自卑男孩和他的母親，但仍需要自負(fù)女孩的幫助才能找到對(duì)手的“軟肋”，劇情這才真正進(jìn)入高潮。關(guān)于生命價(jià)值的拷問在影片中隨處可見，可幾乎所有人的獨(dú)白都是出于自私的動(dòng)機(jī)，殃及他人也毫不在意�！巴嫘Π 保捌凶詈蟪霈F(xiàn)的臺(tái)詞，其實(shí)是否定了所有人的虛偽。壓抑和冷酷足以震撼觀眾，但電影提出的問題并沒有解決——未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續(xù)報(bào)復(fù)社會(huì)。
一直很佩服日本勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，中國會(huì)讓這樣的片子通過審核嗎?更不用說會(huì)有導(dǎo)演會(huì)拍出這樣的片子給我們看嗎?會(huì)讓一個(gè)個(gè)孩子去演出這樣血腥的角色嗎?
整部電影由生命和愛這兩個(gè)主題貫穿始終，故事開始，松隆子扮演的森口老師就在黑板上寫了一個(gè)大大的“命”字。生命——“啪”的一聲就消逝了嗎?還是“轟”的一聲消逝的?最后，也許你會(huì)有自己的答案。愛，我在整個(gè)故事里看到的是母愛。作為媽媽的松隆子對(duì)于被她2個(gè)學(xué)生a和b殘忍殺害之后，而實(shí)施的報(bào)復(fù)之母愛。而且，未成年人殺了人都還能被法律保護(hù)著，可想而知這個(gè)做母親的`心里有多難受，看了故事之后，就會(huì)感受到她的母愛是怎樣的，能讓那兩個(gè)學(xué)生讓他們生不如死，并且親手殺了自己的母親，也聽聽生命“啪”的一聲消逝的聲音。但我想老師的最終目的并不是復(fù)仇啊~他們始終還是自己的學(xué)生，是想把他們引向光明的正途的，是想讓他們明白，什么是“生命”吧!如果這兩個(gè)孩子在下手之前想明白了的話，自己的母親又怎么會(huì)消逝在自己的手中呢?只可惜，許多時(shí)候不管老師，不管家長做多少努力，這些孩子始終就是明白不了……森口老師的母愛不僅是對(duì)自己孩子的，還有對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的!
觀看日本電影告白觀后感 2
這是一部很壓抑的電影，怪誕荒謬與存在現(xiàn)實(shí)交織，形成了它獨(dú)特的風(fēng)格。全篇的色調(diào)灰暗，就像是人們不愿意去探尋的深層人性一般。我不想去評(píng)判森口老師的行為是對(duì)還是錯(cuò)，因?yàn)槲抑�，如果是換成我在那種狀況下，沒辦法保持理智可能會(huì)先瘋掉或者直接尋求了結(jié)。但她可以用說故事的方式去娓娓道來這些最令自己痛苦的事情，用最平�；蛘呖梢哉f是最溫柔的語調(diào)讓別人撕心裂肺地痛苦，這點(diǎn)就不是一般人可以做到的。
影片的敘述結(jié)構(gòu)有點(diǎn)類似東野圭吾的感覺，用人物內(nèi)心獨(dú)白的方式來推動(dòng)故事發(fā)展，連貫前后的結(jié)構(gòu)順序。同時(shí)，以自說自話的形式來豐富人物性格，交代遺漏的細(xì)節(jié)，讓觀眾能夠了解其犯罪動(dòng)機(jī)。這部片子接觸的本應(yīng)是最純潔的.，最具有生命力的群體。然而他們卻幻化成了報(bào)復(fù)，恐怖，絕望，仇恨，陰暗，扭曲的代名詞。一個(gè)本該充滿著陽光的地方卻被團(tuán)團(tuán)烏云籠罩著，這究竟是誰的錯(cuò)？可能大家都沒錯(cuò)，又或許每一個(gè)人都有錯(cuò)。
人們一直在批判老一輩封建迂腐的教育觀念，失敗的教育最終導(dǎo)致的結(jié)果又是什么？各類新聞層出不窮，我們每一個(gè)人都應(yīng)該好好思考這個(gè)問題。善良的直樹已經(jīng)不再善良了，這是過分寵溺孩子，只把問題向外推的家長的錯(cuò)嗎？孩子，對(duì)不起，媽媽沒有把你教育好。于是直樹母親寫好遺書，想要將小刀插入孩子的胸口，但是刀被小孩搶了過去，最后自己卻倒在了血泊當(dāng)中。對(duì)一個(gè)家庭來說，這是極大的不幸，母親要自己吃下教育孩子失敗的苦果。但事物總是會(huì)有兩面性，錯(cuò)并不全在家長身上，這與A的挑釁與貶低有著巨大的關(guān)系。而A無疑就是一個(gè)家庭教育極其失敗的產(chǎn)物。但A真正想要的東西是什么呢？他要的東西又很多嗎？他要的并不多啊，他只是想要被夸獎(jiǎng)，需要被愛�？蛇@些別人唾手可得的東西他卻始終沒辦法得到，于是心理扭曲到消遣娛樂，打發(fā)無聊時(shí)光，膩了就丟棄，對(duì)唯一一個(gè)懂他的女孩痛下殺手。家庭教育真的對(duì)于一個(gè)人的心理成長起到了決定性的作用。
開玩笑的。什么東西可以開玩笑，什么東西又不能開玩笑？有的時(shí)候，人們常常說著這樣的話，卻做著那樣的事。就像一臉厭世受盡苦難，飽嘗辛酸的人卻要裝出元?dú)鉂M滿活力四射的樣子。但眾生皆苦，也確實(shí)沒什么好抱怨的。很多人窮盡一生也只不過是為了尋找活著這兩個(gè)字，但是每個(gè)人對(duì)活著的定義也不一樣。但只要讓自己開心，其實(shí)就是活著的意義，只要活著就夠了。
最近在看一本書，是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利并有關(guān)于二戰(zhàn)中被遺忘的一代�？赡芸赐昴潜緯螅瑢�(duì)這些問題都會(huì)有更深刻的理解吧。
觀看日本電影告白觀后感 3
之前看過書了，已經(jīng)領(lǐng)略到這個(gè)故事的變態(tài)，但完全沒有兩個(gè)小時(shí)的電影來的這么震撼人心。必須承認(rèn)，這個(gè)電影拍的非常成功，原著中的幾個(gè)角色分別第一人稱敘述，在電影里也很自然的銜接起來，完成的講述了這個(gè)故事。
原本只是三個(gè)人，森口悠子、下村直樹、渡邊修哉，他們的故事。兩個(gè)小孩把老師的孩子殺了，老師要報(bào)仇。很簡單的走向，卻用很多個(gè)人的角度極端完整的把故事的每一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)在觀眾眼前，直到最后復(fù)仇成功，一個(gè)完全稱得上3D的劇情。
而看到最后，原來整個(gè)故事的起因、那么多人死掉的最深層原因，竟然是因?yàn)槎蛇叺膵寢屖且粋�(gè)太聰明、太能干的學(xué)者。她的天分與能力導(dǎo)致沒有辦法和“普通人”一起過普通的生活，離開了家庭繼續(xù)自己的事業(yè)，而小小的兒子就沒有了媽媽。電影多次慢鏡頭播放了媽媽離開家堅(jiān)定的.步伐，但是我相信，一步不回頭的走掉的媽媽一定滿臉淚水，她怕自己一回頭就不忍心走了，她深深愛著這個(gè)流著自己的血的孩子。然而她并不知道，這個(gè)背影讓身后的孩子聽到了“一個(gè)重要的東西破碎的聲音”，她更不知道，這一走，決定了自己幾年后的死亡。
覺得這個(gè)故事的名字叫做“復(fù)仇”會(huì)更加切合主題，從頭開始，主線索就是悠子老師的復(fù)仇，影片結(jié)尾她從電話里走到學(xué)校禮堂，渡邊修哉的面前，告訴他他自己做了炸藥自己摁下發(fā)送鍵炸死了他的母親————他所做的“大事”的唯一目的�？吹贸鲇谱永蠋煂�(duì)殺女兇手的仇恨深到入骨，她不報(bào)警、也不直接殺掉他們，而是用一切方法打破他們心里的防線，讓人崩潰、生不如死，她要把她失孩子的痛苦給兇手也嘗嘗。于是先謊稱牛奶里注射了有艾滋病病毒的血，又通過操控接任班主任的頭腦簡單的熱血教師寺田良輝給下村直樹施加壓力，長期關(guān)注修哉的網(wǎng)站了解他的內(nèi)心，并從北原美月那里得知修哉的真正弱點(diǎn)是他的媽媽。整個(gè)故事形成一個(gè)圈，造就了一場暢快淋漓的悲劇。
原本應(yīng)該與故事無關(guān)的兩個(gè)人，直樹的媽媽下村優(yōu)子和班長北原美月，幾乎是死得最慘的，一個(gè)噴了滿墻的血，一個(gè)在地上拖出一條血痕后呆在了冰箱里。電影里沒有過多交代美月的身世，但是我猜她也是缺乏家庭關(guān)愛的一個(gè)孩子，性格強(qiáng)硬而且有自己的思想，在全班同學(xué)都在“制裁殺人兇手”并且作為一個(gè)積分游戲來玩的時(shí)候，她完全不參與；作為被老師欣賞的班長，不為人知的另外一個(gè)她卻羨慕用毒藥殺害全家13歲女孩，自己收集了很多化學(xué)藥劑，最后因?yàn)楹投蛇呅拊諣幊�，語言直接刺痛到他的內(nèi)心而被殺。一個(gè)敏銳的、勇敢的女孩，缺乏關(guān)愛也缺乏保護(hù)，就那樣被殘忍的殺掉。
很久沒有寫字，第一篇影評(píng)就寫了這么一部挖掘人性至深的電影，完全沒有辦法掌控，理解層次和表達(dá)能力都欠缺很多。看過一陣會(huì)不會(huì)好一些。
總之，很痛。每一個(gè)角色，都有自己的痛。
觀看日本電影告白觀后感 4
《告白》！我真的好喜歡電影這種深刻的話題！只能用一個(gè)詞形容這樣的電影——銳利！
影片的主題大概算是青少年犯罪。在韓國的少年法保護(hù)下，未滿十四歲的少年，即使殺人，也依舊可以獲得法律保護(hù)，不用承擔(dān)任何責(zé)任，以后依舊能被社會(huì)接納。于是，就出現(xiàn)了少年毒殺全家等類似的事件，不知天高地厚的少年們感受不到生命的可貴，亦或者仰仗著有法律的保護(hù)。
可是，當(dāng)同樣未滿十四歲的主演女老師的孩子被她的學(xué)生殺害時(shí)，也依舊應(yīng)該得到原諒嗎？中國又何嘗不是如此？保護(hù)未成年人，可是當(dāng)未成年人傷害未成年人，犯罪者卻不用承擔(dān)后果時(shí)，誰又在保護(hù)被害者？
當(dāng)所受的教育和國家法律都無法保護(hù)自己愛的人時(shí)，以暴制暴，以其人之道還治其人之身，似乎變成了唯一的方法。老師開始以她自己獨(dú)有的方式復(fù)仇。
隨著劇情的展開，這些黑暗的少年們的內(nèi)心也逐漸暴露在大家面前，沒有母愛、被人嘲笑膽怯無用等等，每個(gè)人都受過傷，童年的創(chuàng)傷、成長過程中的陰影等等，于是他們做了傷人的事。
可是自己受傷就能夠成為傷害他人的理由嗎？不，沒有什么理由是可以用來傷害無辜的人的。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，任何借口都只是白搭。而且，即使是未成年人，錯(cuò)了也必須要付出代價(jià)，不讓你痛到，你就永遠(yuǎn)也記不住，永遠(yuǎn)也無法感同身受。
于是，老師報(bào)復(fù)的手段也讓我感到一陣陣涼意。她深知這個(gè)年齡段孩子們的心理，不，或許該說是所有社會(huì)大眾的心理，總是喜歡在一些他人的事情上橫插一腳，來顯示自己的道德高尚。于是她公開兇手以及作案方式，并稍加手段，將一個(gè)少年逼瘋在家。她深知校園暴力的危害，利用同學(xué)們的這種心理使另一個(gè)少年在學(xué)校被天天霸凌，直到最后親手將其逼到崩潰。
寫到這里，又忍不住想借用電影里的說，這個(gè)年紀(jì)的少年們是多么殘酷呀，真的是什么都能夠做得出來。偏偏所有旁觀者們又都是如此冷漠，校園暴力不降臨到你的頭上，你不痛，又怎么能夠感同身受呢？
其實(shí)還有很多想說，不過這是個(gè)說不完的話題，所以只能暫且就到這里。最后只想再用一句話來形容我看到現(xiàn)在的大多數(shù)暗黑系的.電影：
能夠深刻反映社會(huì)問題和人心人性的電影，就像是后勁十足的酒，看過之后還能夠讓你感受好久、好久。
寫在后面：《告白》其實(shí)是一部典型的“結(jié)果正義”型電影�？梢钥闯瞿菚r(shí)候的我有比較明顯的“結(jié)果正義”傾向，而現(xiàn)在的我，是非常偏向于“程序正義”的。沒有程序正義在先，結(jié)果正義就很難保障是否正確。
但是隨著我了解關(guān)注的越來越多，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)非常非常復(fù)雜的問題：我可以幾句話表明我的傾向性，但決不意味著我是程序正義的無條件支持者。篇幅問題，我這里就不展開太多了，以后有機(jī)會(huì)單獨(dú)寫一篇聊聊。
觀看日本電影告白觀后感 5
第一次看《告白》是在大一上學(xué)期，經(jīng)同學(xué)推薦。開始看到名字以為是那種青春校園戀愛故事，得知還是日本的片子的時(shí)，便失去了興趣。因?yàn)椴辉趺聪矚g日本的文化，可能是由于無知和缺乏了解所帶來的偏見，我覺得他們的潮流和審美十分奇怪。
但是在同學(xué)的強(qiáng)力推薦下，并且告知“告白”并不都是“表白”的含義，就和室友下載來看看。看到大概一半的時(shí)候忘記由于什么事就把它放下了。對(duì)電影接下來會(huì)發(fā)生什么沒有進(jìn)一步的猜想，只有對(duì)電影中所表現(xiàn)的班級(jí)，所表現(xiàn)的的老師感到陣陣涼意與厭惡。之后某天突然看到電腦中沒看完的電影，本著看完的態(tài)度繼續(xù)看了下去，這個(gè)學(xué)期在課上又再看了一遍，對(duì)比之前看故事情節(jié)而言，看到了許多以前沒看到的，有了更深，但是又說不出的感覺。
最反感的鏡頭是當(dāng)維特老師剛來到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他想和同學(xué)們打成一片，想和同學(xué)們交朋友，之后有個(gè)短頭發(fā)的女生便開始笑起來，十分夸張，并不是那種可以傳遞歡樂氣氛的笑，但維特老師卻十分開心，覺得自己贏得了大家的好感與尊重，他說什么同學(xué)們的一切他都會(huì)照單全收，其實(shí)他什么也不懂，根本就是一個(gè)被排擠在外的人。
最不解的是森口老師告白之后的慢動(dòng)作鏡頭，孩子們?cè)谟晏熘刑S，腳踏進(jìn)渾濁的雨水，激起的水花并不像我想象中的像簇簇箭頭四散快速射出，而是像優(yōu)雅的奶茶廣告中一滴奶茶滴入香甜柔滑的巧克力奶中，污水像一個(gè)花苞將少女的腳包裹。污水慢慢升高，飛進(jìn)少女的裙子里，然后再慢慢跌落，中間有鏡頭的轉(zhuǎn)換，讓我一時(shí)有一種錯(cuò)覺：那污水本身就來自少女的.身上，它們只是自然的流露與脫落。這讓我在腦海中閃出了一個(gè)畫面：森口老師和美月在餐廳見面的時(shí)候，當(dāng)森口說出她的目的本是想讓自己原來班上殘暴的學(xué)生逼死俢哉。森口知道只是初中生的孩子可以有多殘忍。電影中的每一個(gè)人都是殘忍的，并不只有那幾個(gè)主角，每個(gè)人都是污水中的一部分，甚至每個(gè)人都是污水的源泉，人性本惡，這是我的理解。
第二個(gè)不解的是美月的死。俢哉一直渴望著被媽媽關(guān)注，被媽媽愛，這一切只有美月知道并了解他，可他最后卻將美月的陪伴與關(guān)心看做垃圾，之前看到的他們帶有暖意的相處成為俢哉打發(fā)時(shí)間的作秀。俢哉用最原始粗暴的方法殺了美月，比他所鄙視的露娜希殺害家人的手法還要原始。并沒有用他自己所研制的處刑工具，最后用一把如鐮刀的大刀將美月肢解。鮮血還是噴濺出來，隨著刀的揮動(dòng)帶到空中，變成了他沒有溫情的兒時(shí)媽媽殘忍的將他的玩具肢解的零件。俢哉的媽媽毀了他的玩具，他的童年，給他之后的暴力埋下了種子，而俢哉自己則毀了最了解自己的人，毀了自己的以后。
最震撼的是天空的鏡頭。直樹和俢哉殺害愛美那天是個(gè)大晴天，下午的陽光讓直樹和俢哉的影子在地上投射出長長的陰影。陽光越過天空中的多多白云照著出尖銳的線條，白云的邊緣也被啃食掉的感覺，當(dāng)然，影片中的色調(diào)并不是清新的藍(lán)天白云，云朵不是白色，天空也不是藍(lán)的，而是罩上了一層群青，墨綠，熟褐與紫色混合后的灰。短焦距鏡頭將一大片很有質(zhì)量的云壓下來，讓我有種壓抑喘不過氣的感覺。陣雨將下前與雨過天晴后的天空十分相似，云層上方，受到陽光照射的地方顯出白色，而下面則積壓了大量鉛灰的陰影。如我在豆瓣上看到的第一個(gè)影評(píng)上所說的“漸漸的，我們不再只看到表面光明的世界，而是真正處于陰暗之境，看見光影交織的世界，善與惡如影隨形的真貌�！�
這也是我覺得這部片子的魅力所在。它不是單純地講述師生情誼，老師有多么偉大的電影，不是單純抨擊現(xiàn)今教師職業(yè)道德操守的片子，而是將校園問題帶出校園，不以學(xué)生和教師或是教育體系的矛盾，簡單粗暴地下判斷，而是直面復(fù)雜的個(gè)人處境。
觀看日本電影告白觀后感 6
為什么寫《告白》影評(píng)的時(shí)候，先高談闊論中國社會(huì)？別無其他原因，僅由于電影說的也是學(xué)生殺人，一個(gè)少男竟然殺死可愛天真的小女孩，。
電影以為少男殺人有以下的社會(huì)根源：第一，不負(fù)責(zé)任的母親。少男被母親拋棄，一顆心如同耳邊的肥皂泡啪嗒地破裂。他活得太寂寞，只想做一件大事引起母親留意乃至回來。
第二，媒體的.留意力。電影中，少男獲得了發(fā)明金獎(jiǎng)，僅被冷清地報(bào)道。同一天，另位孩子殺了家人卻被社會(huì)熱烈關(guān)注。這位少男因此理解：做的好不如做的壞，你做了很多好事，也不會(huì)被人留意，但是你殺人了，就被天下知曉，甚至有人關(guān)心起你的內(nèi)心世界。我們的媒體是不是也這樣？
同一期間，做了好事的大學(xué)生不被人留意，而殺了人大學(xué)生時(shí)時(shí)被關(guān)注。
第三，《未成年人保護(hù)法》。電影中的老師一直以為，是《未成年人保護(hù)法》助長了孩子的肆無忌憚，由于法律規(guī)定未成年人免刑事處罰。在電影中，少男確實(shí)仗著《未成年法》勇做壞事。
第四，教育的缺失。少男理解不了生命的意義。但以上種種都是外在的誘因，而內(nèi)在的原因呢？電影無力探討。人性的復(fù)雜，已經(jīng)超出人類自身的理解力，人最難以理解人了。電影中唯一正常的人，恐怕是那位美少女。美少女是少男的唯一知己，卻被少男殘殺，殘殺的起因是美少女揭開了少男的內(nèi)心秘密——戀母情結(jié)，活得太寂寞。為此殺人，不可思議�？峙乱仓挥腥毡倦娪安拍芘某鋈绱�***的少年。人之初，性本善還是性本惡？這個(gè)命題不需要證實(shí)，也不可能證實(shí)。一切在于你愿意相信什么。教育應(yīng)當(dāng)相信人之初性本善，而法律應(yīng)當(dāng)假定以為人之初性本惡。普通社交當(dāng)相信人之初性本善，政治貿(mào)易活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以為人之初性本惡。在所有事情上以為人之初性本善，是非常天真的。反之，在所有事情上人為人之初性本惡，是非�？膳碌摹Ｓ昔~不相信《告白》這樣陰冷的故事，由于它過度扭曲地渲染，使得故事缺乏真實(shí)的震撼力。相比之下，前幾天看的《巴士驚魂》，同樣講述一個(gè)不幸少年的悲哀人生，顯得比較真實(shí)，足以感動(dòng)人心。
觀看日本電影告白觀后感 7
電影《告白》是一部關(guān)于青春題材的電影，但這部電影卻與其他同類題材的電影有著很大的不同，首先它并未有對(duì)陽光積極的青春表示肯定，也沒有對(duì)青澀的愛情表示出那種純潔的美好。它太關(guān)注與人性的陰暗，整個(gè)電影給人帶來更多的是觀影的不適和緊張。但對(duì)于一部帶有驚悚意味的電影來說能帶個(gè)觀眾這樣的感覺那代表它獲得了巨大的成功。但又回過頭來看，自電影誕生與興盛，有幾部電影能把驚悚與青春放在一起。我想就算有也是寥寥無幾的，因?yàn)閺娜藗円酝恼J(rèn)識(shí)來看這兩個(gè)話題似乎實(shí)在是有點(diǎn)太不搭調(diào)了。但這部影片卻做到了，兩者配合的相得益彰。而且從影片的整體上來看，與驚悚題材的電影無論從制作上還是從理念上都有巨大的差別，甚至是離經(jīng)叛道。但其產(chǎn)生的效果卻與前者如出一轍。這么一部獨(dú)特的電影它究竟是怎么做到這些的？那么我們就從畫面，聲音，整體構(gòu)架上去仔細(xì)的分析這部電影。
畫面
如果確實(shí)要給這部電影的畫面一句話概括的話那就是：多而不雜，平而不虛。影片的面面延續(xù)日本電影的一貫風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溺R頭語言，唯美的畫面效果。似乎這些都可以定位日本的大多數(shù)電影，但是作為驚悚系列的電影，這樣的處理在很多人看來卻是華而不實(shí)的，鏡頭嚴(yán)謹(jǐn)必然讓人產(chǎn)生不出視覺的不適感，畫面唯美必然顯得不夠緊張。因?yàn)閺囊酝捏@悚題材電影上來看，主觀與低角度永遠(yuǎn)是主體，因?yàn)槟菢硬拍茏層^眾真正感覺出恐怖感，但我們?cè)诨剡^頭來看《告白》它實(shí)實(shí)在在的做了個(gè)大膽的實(shí)驗(yàn)，影片中鏡頭很碎，不像以往一個(gè)鏡頭搖出幾個(gè)景。但鏡頭固然多，導(dǎo)演卻抓住了一個(gè)重要的東西，那就是每個(gè)畫面中故事的主體與重點(diǎn)，這點(diǎn)與唯美的畫面配合的相當(dāng)完美，無論從對(duì)焦與用于轉(zhuǎn)場的空鏡頭都處理的極其緊湊，幾乎沒有一個(gè)鏡頭是沒有用的，每個(gè)畫面都充滿張力和力量，似乎都在講述著無數(shù)的故事，每個(gè)畫面都能引出觀眾的想象，所以往往是觀眾的思維總是跟不上影片的節(jié)奏，所以導(dǎo)演故意把影片的節(jié)奏弄得緩之又緩。但這也并非是考慮到觀眾的這個(gè)因素，不能讓觀眾完全看懂但又不能讓觀眾完全看不懂，那么也只能讓觀眾看清楚個(gè)大概，這樣又引發(fā)觀眾更多的想法，使得影片更加的緊張！從這點(diǎn)上看就不難看出電影的精妙之處，它完全摒棄了以往平面式的敘事而更多的是從心里上進(jìn)一步的崩潰觀眾。所以這部影片的鏡頭多但是不雜，另外影片鏡頭的角度沒有用到低角度，角度大多數(shù)是平視。平實(shí)的鏡頭大多是給大家?guī)砩罨囊暯�，很平淡也很虛，大體看來不實(shí)在。但同樣的效果配合上不同的音樂卻顯得格外的不同，那么音樂上又有什么文章呢？
聲音
在聲音的處理上影片與大多數(shù)同類電影如出一轍，甚至還遜色于某些優(yōu)秀的驚悚電影，但它在一方面卻起到了至關(guān)重要的作用，那就是與畫面的`配合！在畫面的部分提到了音樂，那么這個(gè)重要的部分就是音樂。該影片的原聲很多，音樂相當(dāng)豐富，因此它始終也沒有一個(gè)主題的音樂出現(xiàn)，那么這就給影片的深度上提供的大量分量�？偸鞘谷司拘暮筒淮_定。也許就是導(dǎo)演最初的意圖。就像影片出現(xiàn)大量的聲畫分離一樣，怎么看都像是一張?jiān)幃惖男δ槨＿@就是這部影片最具獨(dú)特的部分。永遠(yuǎn)讓觀眾看不清導(dǎo)演的思想，但又似乎可以抓到認(rèn)知的影子。
構(gòu)架
一個(gè)電影的構(gòu)架是決定于影片成功與否的重要因素。因?yàn)閷?dǎo)演是否能夠講清楚一個(gè)故事，就要看影片的整體構(gòu)架是否合理。蒙太奇作為一部電影的靈魂就是因?yàn)樗跇?gòu)架上起到了至關(guān)重要的作用，所以，構(gòu)架對(duì)于一部電影來說相當(dāng)重要。
這部影片之所以成功，歸根到底還是取決于它精妙的購架。《告白》的構(gòu)架相當(dāng)巧妙，這從片名上就可以看出，導(dǎo)演在這個(gè)上面是煞費(fèi)苦心。這部電影的故事不是平面的而是一個(gè)有著多維角度的立體狀。它不但講述人物故事而更多的是在進(jìn)行心靈的獨(dú)白，但這種獨(dú)白不以畫外音的方式出現(xiàn)，這已經(jīng)是一個(gè)突破。而這個(gè)恰恰又增加了影片的故事性。使影片看上去不單調(diào)。其實(shí)假使拋去這些方面單從故事上來看，故事簡直是無聊到了極點(diǎn)。所以單從這點(diǎn)上來看。導(dǎo)演注重的根本就不是故事，而這也恰恰印證了影片的片名。它的視角在于意識(shí)，關(guān)注的是人們?nèi)庋劭床坏降珔s可以表現(xiàn)出來的東西，所以它的整體構(gòu)架已經(jīng)不能單純的從講故事來分析，而是要把自己的心靈和電影的主題調(diào)到一樣的頻率。這個(gè)電影的絕妙之處就在于它總是以一個(gè)思維去引導(dǎo)著你走。讓觀眾完全入戲，是一種催眠式的結(jié)構(gòu)方式，所以觀眾根本上也就不會(huì)注意到結(jié)構(gòu)和剪輯的影子了。如果非要從技術(shù)上給它一個(gè)解釋的話那么一句話便能概括。它的結(jié)構(gòu)是一個(gè)啞鈴狀的，把大量的故事個(gè)人物復(fù)雜的關(guān)系放的中間，而其余兩部分更多的是情感，但這么一講對(duì)于一部以意識(shí)為主導(dǎo)的電影來說無疑是殘酷的，因?yàn)楫吘箳伻サ氖歉饕臇|西。
《告白》這部電影無疑是成功的。它獲得了第34屆日本電影學(xué)院獎(jiǎng)最佳作品、最佳導(dǎo)演、最佳劇本和最佳剪輯4項(xiàng)大獎(jiǎng)。但單從這些上來看一部電影的成敗又是不可取的，一部電影的成功最根本也是最主要的是要取決于觀眾對(duì)它的認(rèn)知和肯定，面向觀眾是一個(gè)導(dǎo)演的品德也是一個(gè)導(dǎo)演最起碼的職業(yè)道德《告白》做到了這一點(diǎn)，它反映出一些存在卻只能是感知的東西，但重要的卻不是這一點(diǎn)，是觀眾能夠真真切切體驗(yàn)到這一切，是體驗(yàn)而不是領(lǐng)悟，影視作品與文學(xué)作品的差別所在就是體驗(yàn)與領(lǐng)悟的差別，電影是視覺文化它必然要做到立體，必然要讓觀眾在一定意義上身臨其境，《告白》的成功便在于此。
觀看日本電影告白觀后感 8
電影《告白》的內(nèi)容的精彩首先應(yīng)該歸功于原著小說，《告白》觀后感。偵探類型的小說多數(shù)帶有強(qiáng)烈的懸念和嚴(yán)密精巧的邏輯。把這兩個(gè)小說吸引人的特點(diǎn)搬到銀幕上來，自然而然的就成為電影吸引人的`特點(diǎn)。當(dāng)然，電影用鏡頭語言表達(dá)制造和解釋懸念。影片的開頭，女老師在教室里來回走動(dòng)，學(xué)生們吵吵鬧鬧，女老師毫不理會(huì)，自顧自地?cái)⑹鲋约合胝f的話--一個(gè)奇怪的開場。可是，隨著女老師講話的進(jìn)行，學(xué)生的注意力開始聚集起來(電影觀眾也是)。因?yàn)椋蠋熖岬搅俗约号畠罕蝗酥\殺。接著，電影使用一連串的蒙太奇推進(jìn)劇情，鏡頭在教室和回憶間切換，還原了謀殺案發(fā)生的過程，揭露出謀殺案的兇手。
在電影的開頭便揭露出謀殺案的兇手，這是與許多偵探類電影不同地方。也就從這里開始，《告白》邁進(jìn)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生境況的探討。這也是符合觀眾的心理的，大家都想知道為什么兩個(gè)中學(xué)生會(huì)制造謀殺案。答案是一個(gè)學(xué)生被不健全家庭扭曲了心靈，另一個(gè)則是被不健全的教育制度扭曲了心靈，觀后感《《告白》觀后感》。電影在此無聲地揭示了當(dāng)代日本社會(huì)的問題。它在提醒觀眾，殺人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有著濃厚的社會(huì)根源。
電影是以女教師的成功報(bào)復(fù)收?qǐng)龅摹Ｋ晒Φ卦诰裆蠐艨辶饲嗄隁⑷朔�。這個(gè)情節(jié)顯然跳脫了"惡人最終悔改的"大團(tuán)圓俗套，流露出濃厚的"以牙還牙"的哲學(xué)。給觀眾一種淋漓盡致的感覺。不過，這個(gè)情節(jié)也可以說是極其悲觀的，因?yàn)樗凳局�，�?duì)付社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)的悲劇人物最有效的手段就是報(bào)復(fù)。
觀看日本電影告白觀后感 9
這已經(jīng)是第四遍看《告白》了吧，我有個(gè)習(xí)慣，喜歡的電影會(huì)時(shí)不時(shí)去溫習(xí)，喜歡的音樂會(huì)單曲循環(huán)很久。好東西就是每重溫一遍，都會(huì)有新的感受，這也是我喜歡看經(jīng)典電影，經(jīng)典著作以及挺經(jīng)典音樂的原因，他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得去品味和推敲，不會(huì)讓人產(chǎn)生浪費(fèi)時(shí)間的感覺，不像質(zhì)量差的作品細(xì)節(jié)處理的并不好，如果深入去看其實(shí)就是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，尤其是讀書更應(yīng)當(dāng)讀經(jīng)典之作。
一直都很想寫一篇關(guān)于《告白》的讀后感，但是因?yàn)樽约和涎拥拿。?dāng)然更重要的是恐懼寫作的心理在作祟。今天就狠下心來把已久的感受和感慨一并表述出來。因?yàn)椴]有對(duì)影片背后的社會(huì)背景進(jìn)行考證，也沒有對(duì)電影的拍攝技術(shù)進(jìn)行分析，全是自己的主觀感受而已，所以表達(dá)出來的東西可能會(huì)過于主觀，但也算是自己的深思過后的東西吧。等將來，在細(xì)細(xì)回味也是一種幸福。
影片中給我最大的感受就是我對(duì)那群學(xué)生不僅是其中幾個(gè)重要角色，而是全體學(xué)生充滿同情，我感受到他們的柔弱感和無助感。開始的悠子的一段對(duì)學(xué)生的告白，就輕易地讓那群心智尚未成熟的學(xué)生受到極大的影響，以致后來的行為全是來自當(dāng)初的那段告白的影響，這完全體現(xiàn)了來自成人世界的力量，這種力量一旦強(qiáng)加于未成年人中，作用是非常顯然的，從影片中我們也可以感受到這一點(diǎn)，這完全是因?yàn)�，青春時(shí)期甚至在20幾歲之前的孩子的世界觀和價(jià)值觀還處于一個(gè)發(fā)展階段，而在這個(gè)關(guān)鍵期，孩子很容易受到外界力量的影響，很容易受到蠱惑。但如果用正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)的話，那學(xué)生自然也能健康的成長，當(dāng)然影片中反應(yīng)的是錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀的不正確引導(dǎo)。這也表明這個(gè)時(shí)期家長和老師以及社會(huì)對(duì)這個(gè)群體的引導(dǎo)責(zé)任，我們從影片中可以看到社會(huì)媒體對(duì)未成年人犯罪的大量報(bào)道以及對(duì)他們的譴責(zé)和抨擊，這完全會(huì)對(duì)未成年人的心理造成一定的影響，直接的消極結(jié)果就是造成其他未成年人的模仿，比如美月對(duì)露希娜的崇拜。此外，影片中的少年A和B的家庭教育都存在問題，前者是父母早年離婚，后者是過于溺愛。最明顯的是少年A的'告白中有提到：“我知道殺人是不符合法律的，但從沒有人教過我殺人是錯(cuò)誤的行為。這可以明顯感覺到，少年A的是非觀和價(jià)值觀從小就缺乏引導(dǎo)和教育。在影片中，可以感受到這些學(xué)生他們可以任意地受到老師的擺布，很多人抨擊這一代的學(xué)生是多么的險(xiǎn)惡，學(xué)生時(shí)代本身就是一個(gè)不斷社會(huì)化的過程，而這個(gè)過程是需要老師和家長來引導(dǎo)的，甚至需要同齡人的引導(dǎo)。
影片的確凸顯了“引導(dǎo)”的作用。悠子老師和推特老師兩個(gè)人布下的局讓整個(gè)班級(jí)處于一片不正常的狀態(tài)，每個(gè)人都充滿著對(duì)小值和修哉慢慢的敵意，這也強(qiáng)烈的體現(xiàn)了青春期的孩子的心智的薄弱，這時(shí)候他們并沒有建立穩(wěn)定的價(jià)值觀和世界觀，極容易受到外界尤其是權(quán)威人士的影響。即使到青年時(shí)期也是啊，不然五四運(yùn)動(dòng)怎么能開展的那么好，當(dāng)然這個(gè)運(yùn)動(dòng)是體現(xiàn)的好的世界觀。
這部影片應(yīng)該值得所有老師去看，首先老師要反省自己是否做到真正的老師，影片中兩位老師分別代表了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格，一種是悠子老師代表的是與學(xué)生保持一定的距離，為了避免自己處于風(fēng)波之中，這是極自私的行為，影片中也通過一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了悠子老師完全不是一位合格的老師，從學(xué)生的口子就多次提到悠子老師的不負(fù)責(zé)態(tài)度，學(xué)生一出事就找其他老師去處理，甚至從不同人口中多次提到悠子老師愛孩子勝過愛孩子，當(dāng)然愛自己孩子是天經(jīng)地義的事情，但她的行為已經(jīng)讓學(xué)生和家長明顯感到她因?yàn)閻酆⒆佣鲆暳藢W(xué)生，這就說明她只能是一位好的母親，而不能是一位好的老師。尤其是在那段她對(duì)班級(jí)所有同學(xué)做最后告白的那一段，她其實(shí)從內(nèi)心里就覺得這群孩子天性就是邪惡的，她根本沒有深入去了解學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生對(duì)于她的離開的歡呼也可以明顯感覺出悠子老師的失敗，其實(shí)很多老師都認(rèn)為學(xué)生沒有感受，是群麻木的人群，就是因?yàn)槟切┧^的大人們的這種刻板印象，導(dǎo)致他們不能和青春期的孩子進(jìn)行心靈上的溝通，不能正確地引導(dǎo)他們。
而推特老師代表的是另一種致力于與學(xué)生打成一片的老師，與學(xué)生建立朋友的關(guān)系而不是老師與學(xué)生的關(guān)系。這種教育態(tài)度是很好，但從影片中推特的各種行為來看，他只是一位不成熟的老師，他看起來像學(xué)生們的大哥哥，但是學(xué)生需要的不僅是一位能玩到一起的大哥哥，而是需要一位能進(jìn)行心靈引導(dǎo)的長輩，他們需要的是一位能引導(dǎo)他們發(fā)展正確的世界觀和價(jià)值觀的長者。而推特并不能做到這樣，也因?yàn)樗贻p，本身的經(jīng)歷就很少，只是一個(gè)照本宣科的老師而已。從他對(duì)少年B的處理方式來看，可以看出他也不是一位合格的老師，他都沒有去了解少年B為什么會(huì)不來上學(xué)，而是一意孤行地按照所謂他認(rèn)為正確的方式去對(duì)待少年B，結(jié)果使結(jié)果更加糟糕，美月說的對(duì)，的確是推特間接害了少年B，使其作出殺母的極端行為。
影片中一直被提到的另一位老師，即患有艾滋病的老師，這才是最理想的老師，他有著豐富的經(jīng)歷，自己也是從叛逆期走向正確的人生道路的人，他因?yàn)橛兄羁痰霓D(zhuǎn)變經(jīng)歷，所以他更能理解學(xué)生，更能從學(xué)生的心靈需要出發(fā)，他是一位能深入到學(xué)生靈魂深處的老師，這樣一位成熟的老師才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。
如果從劇中幾個(gè)重要學(xué)生角色來分析，他們完全不用走上歧路的，他們完全是可以受到引導(dǎo)從而走上另一條光明大道。
拿修哉同學(xué)來說即少年A，首先講一下修哉的身世經(jīng)歷，從小母親就離開了，對(duì)于一個(gè)孩子來說，最重要的親人沒有陪伴自己的成長，像這種極度缺乏母愛的小孩更容易出現(xiàn)性格上的缺陷，然而修哉并不是天生就是一個(gè)壞孩子，這是可以經(jīng)過后天的引導(dǎo)來讓其走上正軌的，修哉最大的心理需要就是能得到母親的認(rèn)可，從而回到自己的身邊，希望母親能以他為驕傲，而作為一個(gè)處于青春期的孩子來說，他并沒有成熟的處理方法來處理自己的這種需要，他容易受到外界社會(huì)的影響，比如他看到娜路希通過殺人來博得眼球，他就想到原來還可以通過殺人來得到關(guān)注，他只看到這樣能得到關(guān)注，卻沒有看到這種行為是不對(duì)的。之前他一直是拼命的發(fā)明東西，依靠自己的才能來得到關(guān)注。但失敗了，之前的這種方法是正確的，但是沒有外界的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他尋找了另一條極端的路，在看到他很自豪的把他的發(fā)明介紹給悠子老師時(shí)，得到的卻是批評(píng)和譴責(zé)，連一句鼓勵(lì)的話都沒有，讓他產(chǎn)生不滿和受挫感，尤其是對(duì)方還是一位母親，讓他聯(lián)想到自己母親會(huì)有的反應(yīng)。如果悠子老師是一位合格的老師，當(dāng)時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)修哉，而不是一味的譴責(zé)，并且悠子老師當(dāng)時(shí)完全從自己主觀的想法認(rèn)為這個(gè)發(fā)明沒有人性。美月曾經(jīng)對(duì)悠子說過：“修哉他只是太寂寞了，他愛他的母親，他只是想見到他的母親，得到他的母親的認(rèn)可而已�！绷硗獾纳倌闎也不是一個(gè)天生就壞的孩子，他也只是想交朋友，想得到別人的認(rèn)可而已，我們可以感受到這時(shí)候的孩子都是處于想得到別人認(rèn)可的時(shí)期，他們需要的是鼓勵(lì)而不是批評(píng)，一句鼓勵(lì)的話可能就挽救他們的一生。
總之，除了那些天生具有反社會(huì)人格的孩子，后天的教育可能對(duì)他們起到的作用并不明顯，但大多數(shù)孩子都是需要細(xì)心的教育和正確的引導(dǎo)，他們需要的是心靈的滿足，而不僅僅是物質(zhì)上的滿足，不要忽略孩子們的心靈教育，不要忽略他們的情緒，他們不是一張白紙，他們也是用豐富多彩的內(nèi)心世界，只是這個(gè)世界會(huì)容易受到外界的污染，他們需要的是陽光和雨露的滋潤，而不是霧霾的侵襲。
觀看日本電影告白觀后感 10
今天在室友的陪伴下終于看完了這部帶有“驚悚”標(biāo)題的電影，想著總要留下點(diǎn)什么的我，也打開了微博寫下了這些文字，或許將來的我看到這些還是會(huì)吐槽我這幼稚的表達(dá)，但是也算是一份寶貴的財(cái)富吧。
來到了 大學(xué)，總有老師說：你們工科生不如文科生細(xì)膩，想法總是直來直去的。本來我是不置可否的，但是后來發(fā)現(xiàn)開始寫這篇是竟然想著分版塊來寫，也是多多少少受了些影響吧。
《告白》，對(duì)不同的事情每個(gè)人都會(huì)有不同的“告白”，電影從不同人物嘴里慢慢的浮現(xiàn)出愛美之死的真相，許多人把注意力只放在了家庭和社會(huì)的影響下，卻也忽視了老師的影響，如果沒有維特的每周家訪，我想B同學(xué)也沒有那么快崩潰的吧。當(dāng)然我并不是否認(rèn)家庭和社會(huì)，日本這個(gè)擁有《少年法》的國家，在知乎上的答案搜索感覺和我國的類似，但是從微博上得知的99年光市母子被殺事件，總覺得還是不夠嚴(yán)厲。少年還處在對(duì)認(rèn)知摸索的階段，所有的教育首先就是來自于父母，如果父母教育的好，我想也沒有“熊孩子”這一稱呼了。而在本片中，A得到的太少，而B又得到的太多，剛好反映出了兩種不同極端情況下的心理活動(dòng)。突然想到自己能愉快又成功的生活在現(xiàn)在，實(shí)在是幸福。
最后不知道森口老師是不是真的把炸彈放在A同學(xué)媽媽那里，雖然她的目的同樣達(dá)到了，使得A認(rèn)為自己親手害死了最想念的媽媽，失去了最重要的人。我是相信人性本善的，都是不斷被欲望蒙蔽了雙眼才會(huì)逐漸走向邪惡。就像之前在英語選修課上看的《Crash》，雖然一開始所有角色之間都是沖突不斷，但那是由于事情因果造成的脾氣暴躁而失去理智，而且在事情的緊急時(shí)刻，比如年齡大一點(diǎn)的警察救出他騷擾過的導(dǎo)演的太太的.時(shí)候，是毫不猶豫的。
在 豆瓣上還有一個(gè)被大家所討論的問題：“美月究竟是不是露西亞”。美月說過露西亞是另一個(gè)自己，她可能崇拜露西亞能做出的那些事，但是她還是“懦弱的”沒有進(jìn)行過任何對(duì)他人的嘗試。她是可悲的，可憐的，最后死在了本以為得到“歸宿”的A的手上。
啰啰嗦嗦又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的，發(fā)出來已經(jīng)是寫了好幾天之后的事情了。家庭教育如此重要，但愿每個(gè)看過這個(gè)電影或者原著的人都能重視起來吧。
觀看日本電影告白觀后感 11
《告白》不是一部文藝小清新愛情電影，相反，這是一部略顯沉重的影片。
影片中最主要的人物，也可以說是影片的線索——森口悠子，即森口老師。在影片開頭，是森口老師在她所帶的初一班級(jí)的結(jié)業(yè)禮上，對(duì)她的一群頑皮不羈的學(xué)生“告白”。她的四歲幼女被法官判為意外失足落水，但她知道其實(shí)是班上的兩名男生殺害了女兒。她坦白因?yàn)椤渡倌攴ā窌?huì)保護(hù)14周歲以下的少年，所以她并不打算為自己的女兒翻案，而是打算以自己的方式報(bào)復(fù)他兩，讓他們不斷受到良心的譴責(zé)，并謊稱那兩名男生喝完的牛奶早已被她注入了艾滋病人的血。
殺人兇手之一也是主犯的渡邊修哉是一個(gè)渴望自己的才能被別人尤其是自己母親關(guān)注的少年。他渴望關(guān)注渴望到了一個(gè)瘋狂的程度，不惜殺死唯一一個(gè)真正懂得自己的女生北原，又計(jì)劃著用炸彈殺死全校無辜的人，他覺得這樣才能上頭版頭條，才能“名留青史”。還記得他在快要見到母親卻轉(zhuǎn)身又走時(shí)的告白：那一刻，我才明白，我要她擁抱的并非我的肉體，而是更偉大的東西——我的才能、我留下的豐功偉績。男生修哉雖“病態(tài)”，但也反映出父母中任何一方的關(guān)愛缺失都有可能導(dǎo)致少年心態(tài)的不良發(fā)展。試想身為優(yōu)秀化學(xué)家的`母親如果對(duì)小修哉的要求不高，如果能對(duì)小修哉多些鼓勵(lì)而非責(zé)罵，如果能一直陪在小修哉的身邊而不是和他父親離婚……或許修哉也會(huì)是個(gè)杰出優(yōu)秀的少年。
另一個(gè)殺手下村直樹較修哉而言是一個(gè)較悲劇的存在。因?yàn)榇裟径诎嗌蠜]有朋友，修哉帶有目的的親近意外得他歡心，結(jié)果他成為了修哉的幫兇，而在知道修哉對(duì)他真正的看法時(shí)，一氣之下把原本只是昏迷的四歲女孩扔進(jìn)了游泳池里。而得知自己喝了帶毒血的牛奶時(shí)，原本溫和的他突然變得暴躁，整天躲在自己的房間里，不洗澡，也不肯面對(duì)自己的媽媽。還記得在直樹簡短的告白中，他說明了原因。“我每天很用力地清洗用過的東西，是因?yàn)楹ε聥寢尡粋魅尽６覐膩聿磺逑醋约�，是因�(yàn)榕K亂的頭發(fā)、發(fā)臭的身體、長長的指甲才能讓我感知到自己還活著，我不知道自己是否還活著……”這段話出自一個(gè)不滿14歲的男孩口中，令人揪心。只因想得到他人的認(rèn)可，證明自己不是膽小鬼，便陷入了恐慌之中。其實(shí)只要做自己就好，每個(gè)人當(dāng)然都會(huì)有缺點(diǎn)啊。畢竟，只有擁有好的、壞的，你才是完整的。
雖然是看似很黑暗的故事，但整個(gè)電影的拍攝風(fēng)格卻是清新的，其中不乏很多唯美的鏡頭。導(dǎo)演擅長用慢動(dòng)作，又將很多鏡頭拼在一起，很好看。沉郁的場景卻被導(dǎo)演配上輕松甚至有點(diǎn)可愛的音樂，獨(dú)特的做法不但不顯突兀，還讓人覺得格外新奇、舒服。
所有好的電影最經(jīng)典之處或許都在結(jié)尾，這部電影的結(jié)尾可能并不算經(jīng)典，但也很不錯(cuò)，終于讓人嗅到了陽光的味道。森口老師忍者眼淚對(duì)絕望地趴在地上的修哉說：“這就是我的報(bào)復(fù)，是真正的地獄。從現(xiàn)在開始，你踏出了改過自新的第一步�！�
觀看日本電影告白觀后感 12
昨天看了一部日本的懸疑片《告白》，看完之后，心情一直時(shí)很壓抑的。雖然是10年前的電影，但還是感慨萬千。
故事的情節(jié)其實(shí)很簡單。一位女老師，為了向殺害自己女兒的兩個(gè)學(xué)生復(fù)仇的故事。不說復(fù)仇的手段是不是殘忍，是不是變態(tài)。但是作為一位母親，得知自己的女兒，因?yàn)橐恍┖芸尚Φ睦碛杀粌蓚�(gè)學(xué)生活活的溺亡了，而兩個(gè)學(xué)生在未成年人保護(hù)法的保護(hù)下，可以逍遙法外，而且沒有絲毫的悔意、歉意，還在這位老師面前洋洋自得的說起作案的全過程。我想，任何一位母親都是無法容忍的。既然法律不能制裁你們，那我就用我自己的'方式來。
整部影片都是灰色的，陰暗的天空，連綿的雨天，看不到一絲亮麗的色彩。這也折射出片中每個(gè)人的陰暗心理。事不關(guān)己高高掛起、絲毫沒有同情心的學(xué)生；為了給自己女兒復(fù)仇，不折手段的老師；為了想引起母親關(guān)注，而選擇殺人希望登上報(bào)紙頭版頭條的學(xué)生A；為了證明自己不是膽小鬼而殺人的學(xué)生B；一味袒護(hù)自己兒子，不管對(duì)錯(cuò)的學(xué)生B的母親；為了自己所謂的事業(yè)，拋家棄子的學(xué)生A的母親。每個(gè)人都是一個(gè)悲劇。而造成這一切的原因是什么呢？
學(xué)校里，提倡“愛的教育”，認(rèn)為學(xué)生都是天性善良的，犯了錯(cuò)，只要多關(guān)心他們，多愛護(hù)他們，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我記得我上學(xué)那會(huì)兒，只要你犯了錯(cuò)，老師就會(huì)懲罰你，打手心、蹲馬步、立壁角。讓你知道，犯了錯(cuò)，就有懲罰。小惡不懲，大惡難戒！
家庭里，要么一味的縱容、溺愛，孩子犯了錯(cuò)，都是別人導(dǎo)致的，跟自己孩子沒關(guān)系。要么忙于自己的事業(yè)，對(duì)孩子不管不問，只是一味滿足金錢上的需要。所以沒人告訴他們，什么事是對(duì)的，什么事是錯(cuò)的！
有錯(cuò)的不是孩子，而是我們大人！
觀看日本電影告白觀后感 13
朋友給了我一個(gè)網(wǎng)址，是一段叫做23分鐘奇跡的視頻。講孩子們?cè)趺幢幌?腦的�？戳撕笠簧砝浜梗挥上肫鹆饲皫滋炜吹娜毡倦娪啊陡姘住�。
影片講了這么一個(gè)故事，松隆子扮演一個(gè)單親媽媽，是一所初中的教師。每天，她的5歲大的小女兒會(huì)在下午來到她的學(xué)校，等媽媽下班一起回家。一天，孩子被發(fā)現(xiàn)淹死在學(xué)校的游泳池里。當(dāng)所有人認(rèn)為這是個(gè)意外的時(shí)候，松隆子經(jīng)過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)這是由班里的'兩個(gè)學(xué)生干的。這兩個(gè)學(xué)生的目的只是為了引起大人的注意，只是為了表現(xiàn)得比別人出色。他們以殺人為手段來實(shí)現(xiàn)自己扭曲的價(jià)值觀。但他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢?變態(tài)的家庭教育造就了這一切。一個(gè)孩子母親從小拋棄了他，去追求自己的事業(yè)，他為了引起母親的注意，讓母親為他自豪回到他身邊，就想通過殺人來引起周圍人的注意。另一個(gè)被家人寵壞了，但又得不到同學(xué)老師的認(rèn)可。所以他為了顯示自己強(qiáng)于別人而殺了那個(gè)小女孩。
看完這些我沉默了好久。我有個(gè)2歲的女兒，我該怎么教育她呢?到她13歲的時(shí)候，她會(huì)怎么樣呢?我們都想自己的孩子出類拔萃，但要做到出類拔萃需要學(xué)習(xí)什么呢?都說要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀世界觀，但什么是正確的價(jià)值觀世界觀呢?我們自己的世界觀價(jià)值觀就是正確的嗎?現(xiàn)在的學(xué)校教育實(shí)在是不敢恭維。功利味道越來越重。孩子從小就接觸這些好嗎?朋友和我說，孩子有個(gè)好的個(gè)性就好了。是的，但怎么樣的個(gè)性算好呢?開朗，積極，謹(jǐn)慎，細(xì)心，勇敢，辨別力強(qiáng)，有好的分析能力。好象我能舉出很多，而且好多都互相矛盾。
想了半天，回想我小時(shí)候我的爸爸媽媽對(duì)我的影響。我現(xiàn)在的很多習(xí)慣，愛好都傳自我的父親。攝影，讀書，集郵等等。父親對(duì)我的影響是潛移默化的。我想我也會(huì)這樣影響我的女兒。但這樣好不好呢?興趣愛好無所謂，但給她更多的空間讓她有自己的特點(diǎn)好象更重要。即使這個(gè)特點(diǎn)并不是那種優(yōu)良品質(zhì)。只要不是壞習(xí)慣就行。
給孩子空間，也給自己空間。讓她獨(dú)立點(diǎn)，我想孩子會(huì)喜歡這樣的。
觀看日本電影告白觀后感 14
這部電影我只看了一遍，并不是很仔細(xì)地看。是因?yàn)槲覀�(gè)人比較抵觸這種血腥的劇情。但是不得不承認(rèn)，這還是一部很值得人深思的電影。
本來我并不知道這部電影，是在看了《堂吉訶德》之后，跟親愛的聊到一個(gè)自閉癥男孩兒，才知道原來他還演過這部電影。在看電影之前我百度百科了一下，知道了這部電影入圍83屆奧斯卡最佳外語片初選名單，也知道它榮獲過“2011年第三十屆香港電影金像獎(jiǎng)最佳亞洲電影”。
起初在聽到這個(gè)名字的時(shí)候，我一度以為這是一部愛情片，后來我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)的離譜�！案姘住边@個(gè)詞現(xiàn)在通常指向心儀對(duì)象表白，可是它的本意里也有“說明”的意思。這只是一部解剖人們內(nèi)心世界的片子。只是，它所表現(xiàn)的手法太過于殘酷了。
其實(shí)如果真的用心去看的話，就會(huì)看懂。這是一個(gè)心與心交流的世界。我不知道為什么日本的作家喜歡用這種方式來解剖人的內(nèi)心。像是《地獄少女》、《死亡筆記》，還有我們不得不承認(rèn)，一直陪伴我們長大的《名偵探柯南》。
以前我認(rèn)為這個(gè)世界很單純，只是大家太過于自以為是了。說不定別人根本沒有想要害你的意思，說不定別人根本沒有把你放在眼里。直到最近我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，并且錯(cuò)得太離譜了。人與人并不是一定會(huì)互相幫助的。朋友什么的也有可能是你的一廂情愿。直到現(xiàn)在我才完全否定當(dāng)初“友情第一、愛情第二、親情第三”的說法。
雖然在《告白》這部片子里，直樹將他的媽媽殺害了�？墒遣坏貌怀姓J(rèn)，至少家人對(duì)自己的傷害是最小的。因?yàn)�，真正的家人不�?huì)輕易地去傷害自己的家人不是么？大家可以互相抱怨互相發(fā)脾氣，可能會(huì)欺騙會(huì)隱瞞，可是至少?zèng)]有把對(duì)方推向無底深淵。至少大家還有血緣不會(huì)被阻隔，這是想斷也斷不了的。所以現(xiàn)在我的重新排序是“親情第一、友情第二、愛情第三”。跟大部分人一樣是因?yàn)榻?jīng)歷了。經(jīng)歷過朋友的拋棄和傷害，經(jīng)歷過家人的保護(hù)，也經(jīng)歷過愛情的不切實(shí)際。回復(fù)到平淡，或許平淡才是最適合的。
這部片子雖然里面的'人物性格很扭曲，這就是人心啊。修哉因?yàn)樘诤鯆寢�，所以才�?huì)殺人。直樹因?yàn)樘诤跖笥�，太在乎修哉的那句“失敗品”才�?huì)殺人。而森口老師，則是因?yàn)樘诤踝约旱呐畠翰艜?huì)選擇用這樣的方式復(fù)仇。這或許就是所謂的“得失心”吧。
過去我也因?yàn)樘诤跄承┦虑槎兊煤芊闯�，知道后來，我選擇放棄，選擇努力讓自己無視。雖然很難完全做到，可是至少不去看不去聽不去想，日子也可以過得安穩(wěn)一些。
人的劣根就是所謂“得失”。修哉想得到媽媽的關(guān)注，直樹想得到別人的認(rèn)可。這兩個(gè)滿手是血的孩子，只是因?yàn)樘诤�。只是他們忘了，雖然《未成年人保護(hù)法》可以保護(hù)他們，他們的良心也不會(huì)吧。每日每夜遭受良心的譴責(zé)才是最可怕的。所以直樹瘋了不是么？至于修哉，我只能說，這個(gè)孩子已經(jīng)被打擊到體無完膚。
最后的最后，他的媽媽有沒有死已經(jīng)不重要了。如果你還相信人性，那么森口老師就沒有真的把炸彈給他媽媽，只是嚇唬他，讓他體會(huì)到她當(dāng)初痛失愛女的感受。如果你已不再相信人性，那么森口老師真的把炸彈給了修哉的媽媽，并且，修哉因?yàn)樽约旱摹暗檬摹庇H手害死了自己的母親。請(qǐng)憑自己的第一直覺判斷。
在這里我要說的是，當(dāng)我看到廢墟一般的辦公室再度拼接回原樣的時(shí)候，我相信森口老師并沒有真的將炸彈給修哉的媽媽。而在聽到美月所說的修哉的感受的時(shí)候，森口老師在街上流下的淚水是為了這些無辜的孩子而流的，當(dāng)然里面包括修哉。
或許很多人會(huì)覺得我太傻，明明自己也經(jīng)歷過朋友的背叛，為什么還回相信人性的善良。我也想知道為什么，只是當(dāng)時(shí)我真的有這樣的想法。可憐之人必有可恨之處，相對(duì)的，可恨之人也必定有他的不得已。這是我一直堅(jiān)信的�！陡姘住返膬�(nèi)心解剖所要說的，不正是這樣一個(gè)道理嗎？只是，它用了比較極端的方法。
觀看日本電影告白觀后感 15
經(jīng)同學(xué)介紹，看了《告白》，抱著很大的期待去看的，剛看的時(shí)候只見一女老師在那里獨(dú)白，很詫異為什么同學(xué)會(huì)覺得這部片子好看，后來再靜下心繼續(xù)看完時(shí)，呵呵，覺得挺不錯(cuò)的，有些小感觸，尤其在教育方面。它的劇情不是像現(xiàn)在很多中國電影那么膚淺，情結(jié)的跌宕起伏令人在看的過程中很好奇接下來會(huì)發(fā)生什么。一部電影，最重要的是劇情，曾經(jīng)聽影評(píng)家說過，好的劇情，電影也就成功了一半，很明顯《告白》就做到了這一點(diǎn)，情結(jié)的離奇曲折激發(fā)觀眾的好奇心，會(huì)很渴望能知道接下來會(huì)發(fā)生什么，一部電影總共才一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)觀眾對(duì)未來故事的渴望多了，就會(huì)集中精神看下去，決不會(huì)覺得無聊，從而就留下了好評(píng)。
下面是我對(duì)劇中主要角色的分析：
1悠子老師：是《告白》中絕對(duì)的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動(dòng)著故事的發(fā)展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對(duì)她很驚訝，對(duì)她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時(shí)，由對(duì)她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確實(shí)，她的這種報(bào)仇方式實(shí)在是有點(diǎn)過激了，自己身為一個(gè)老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學(xué)生要珍惜生命，但是為了他所謂報(bào)仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽、、、這讓我更加不相信孟子所倡導(dǎo)的“性本善”了。
2修哉：很典型的一個(gè)因?yàn)楦改咐淠呷肫缤镜暮⒆�，他所犯的錯(cuò)父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對(duì)孩子的關(guān)懷，在故事的母親被炸死也算是對(duì)自己所犯的錯(cuò)的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠(yuǎn)離自己而去了，再也見不到了，活在這個(gè)世界更寂寞了。當(dāng)然，有人可能會(huì)說悠子老師在故事結(jié)尾時(shí)說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的`母親是已經(jīng)被炸死了，因?yàn)樵谛拊昭葜v完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”，況且悠子老師連美月和小直媽媽這些無辜的生命都不會(huì)在乎，更何況是殺她女兒的媽媽-----間接兇手呢?總之，修哉的人生是可憐的，其實(shí)他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內(nèi)心漸漸滋生，愈長愈旺......
3小直：小直的人生也是悲哀的，從小到大一直被同學(xué)罵他笨，從來沒有得到肯定，當(dāng)?shù)谝淮伪恍拊湛隙〞r(shí)，修哉成了他內(nèi)心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯(cuò)，殺死了悠子老師的小孩，以致當(dāng)老師在同學(xué)面前揭穿他時(shí)，他不敢面對(duì)同學(xué)，得了心病，終日懺悔中度過，內(nèi)心的陰影是他受盡折磨......
4美月：悠子老師離開班級(jí)后，期間有很多部分一直是美月的獨(dú)白，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當(dāng)知道她是露西娜事件的制造者時(shí)，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性，不過，當(dāng)看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因?yàn)樗纳屏级鴳z憫她，女孩命運(yùn)是不幸的，死在了陰謀之下，最可恨的是這個(gè)陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。
4小直媽媽：當(dāng)悠子老師拜訪她家，指出小直的是殺人兇手，她義無反顧的說，不是小直的錯(cuò)，看著備受內(nèi)心折磨的小直，身為母親的她也很痛苦，于是選擇帶著兒子去天國，幫他解除痛苦。為了兒子不惜犧牲自己自己的寶貴生
命，表現(xiàn)出了母愛的偉大，當(dāng)然這種方式過于極端，最后也使她落的不幸的下場，慘死在自己兒子的刀下......
對(duì)于拍攝技巧的一些愚見：
1一開場時(shí)，女老師的很大一短獨(dú)白來的有點(diǎn)突兀，觀眾在剛看電影時(shí)，精神不死很集中，還要很費(fèi)力的去聽懂老師的獨(dú)白，尤其是語言不通，還要費(fèi)力地去理解文字，容易使人走神，但是慢慢地，看懂之后，會(huì)消除這種乏味感，尤其是故事發(fā)生的結(jié)果一次一次的出乎我們的意料......
2劇中的燈光一直是陰暗、黑白的。在我的印象中，這是日劇所慣用的手法，整個(gè)畫面就一直籠照在壓抑、沉悶之中，以前看過的一些日本拍的偶像劇也都是用這種燈光。這種方法有好有壞，我個(gè)人是不太喜歡這種氛圍的，尤其是整部劇看下來都是陰森森、比較沉悶。相比之下，我更喜歡韓劇的輕松、清新的畫面。當(dāng)然對(duì)于這部劇來說，這種技法配合其劇情也是有其合理性的
3劇中有很多慢動(dòng)作的部分，但是顯得有點(diǎn)多了，尤其在開場時(shí)，教室的混亂的慢動(dòng)作讓人看得時(shí)候會(huì)覺得很不舒服，有點(diǎn)假，感觸:
小孩的教育很重要，父母對(duì)小孩的關(guān)懷與孩子的健康成長密切相關(guān)，劇中修哉就是很好的例子，母親對(duì)小孩過分的強(qiáng)求，完全不顧及小孩的年齡所能承受的范圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小孩達(dá)不到自己理想中的目標(biāo)后，最終選擇拋棄孩子，這對(duì)孩子無疑是沉重的打擊。小孩需要關(guān)懷時(shí)，身邊卻空無一人，渴望得到關(guān)懷卻又害怕被再一次拒絕絕，日復(fù)一日，造成了性格上的扭曲，犯下一些大錯(cuò)，使自己珍貴生命顯得毫無價(jià)值，隨其而來的是無邊的痛苦......
觀看日本電影告白觀后感 16
大概無論我如何盡力客觀、這也只能是一篇無比主觀的影評(píng)了、或者都不能稱為影評(píng)。因?yàn)槲抑幌雽懸粋�(gè)人、老師在給學(xué)生們講述孩子遇害過程時(shí)用字母A指代的學(xué)生---修哉。
他是從小被母親拋棄的孩子。母親離開后父親重組了新的家庭、以為了他的學(xué)習(xí)為理由、讓他獨(dú)自居住在原來的公寓里。其實(shí)他就是被母親拋棄之后、也被父親拋棄了。
他一個(gè)人生活�！彼皇翘拍�。“
于是他不擇手段、想要贏得別人的關(guān)注。尤其是他的母親。
從小發(fā)明開始到殘忍殺害小動(dòng)物的工具。他把它們制作出來發(fā)到網(wǎng)上、希望母親看到之后能給他留言�？墒悄呐纶A得了發(fā)明獎(jiǎng)、也還是徒勞。所以他想到了新的能引起社會(huì)關(guān)注的法子---殺人。四歲的愛美就成了無辜的犧牲者。
他得不到父母的愛、并以此為借口剝奪了別人擁有愛的權(quán)利。也只是更顯出他的脆弱和自私罷了。應(yīng)該要先愛自己、別人也才會(huì)愛你。惡與惡的相對(duì)、只會(huì)走向毀滅。
他應(yīng)該要學(xué)會(huì)對(duì)自己、他人以及社會(huì)負(fù)責(zé)。
以道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量、這樣的指責(zé)是很客觀的�？墒菕侀_客觀而高尚的標(biāo)準(zhǔn)、多一點(diǎn)點(diǎn)的理解或者說共鳴。我仍然堅(jiān)持認(rèn)為錯(cuò)誤的'根源不在修哉。
他得不到愛、所以沒有辦法去愛別人。他沒有被別人鄭重而認(rèn)真地對(duì)待、也就沒有辦法體會(huì)生命的珍貴。明明是父母做了錯(cuò)誤的選擇、為什么要讓修哉來承擔(dān)這些后果。
最終他選擇與世界對(duì)抗。在冷漠和血腥的背后、內(nèi)心無論如何也填不滿的空白、有多少人看見了。
有些東西能夠被替代、而另一些不能。有些痛苦可以在時(shí)間里被遺忘、而另一些永遠(yuǎn)回不到原來的摸樣。
失去了就是失去了。得不到便是得不到。
說到底。他只是一個(gè)因?yàn)槿狈﹃P(guān)注、教育、與關(guān)愛、成長畸形的孩子而已。
一個(gè)才十三歲的、可憐的孩子而已。
觀看日本電影告白觀后感 17
很久之前就看過電影，但那時(shí)實(shí)在不知道什么，不知道那陰沉的色調(diào)講述的到底是什么意思，直到最近聽說是個(gè)大黑暗，我才從學(xué)校圖書館借來看看。
修哉童年被母親拋棄，留下陰影，他想得到母親的贊美，于是努力參加發(fā)明比賽，并且取得了很好的成績，可是現(xiàn)在得到榮譽(yù)和去做了好事并不能引起媒體和大眾的關(guān)注，大多數(shù)人都只對(duì)“路娜希事件”等類似充滿強(qiáng)大感官刺激，讓人滿足偷窺獵奇欲望的東西才感興趣。好事不能引起母親的注意，那就用母親給我的才華做壞事吧，不加思考的`拉上了“笨蛋”小直做“伙伴”，把年幼不懂事的愛美殺害。但這種充滿爆炸性的新聞也沒有引起母親的注意，于是他在學(xué)校安裝下炸彈，當(dāng)然學(xué)校沒有爆炸，修哉也嘗到了惡果。
小直是個(gè)對(duì)自己充滿否定，又想通過某事追求確立自己不是失敗品的小孩，究其來源也是父母教育問題。修哉的話刺激了他，于是不甘當(dāng)失敗品的他把醒來的愛美扔下游泳池。母親也刺激了他，于是不甘當(dāng)失敗品的他把刀刺向了母親。
森口老師之前是想通過艾滋病病毒和同學(xué)壓力對(duì)他們進(jìn)行報(bào)復(fù)，班級(jí)里的同學(xué)果然沒有辜負(fù)他的期望，紛紛加入“表演正義”的行列，“不需要自己的理念，只要附和就好”“既能做好人又能發(fā)泄日常的壓力”這有什么不好？但就如書里借班長之口說出：“愚蠢的凡人忘記了自己并沒有制裁他人的權(quán)利�！�
到底為什么會(huì)發(fā)生這樣的事件，父母家庭的影響不能忽視，其次是媒體的宣傳作用，就如森口老師所說，“為什么要把路娜希事件給了特殊待遇，給某些孩子心中的黑暗面烙下了這樣的存在，煽動(dòng)可悲的孩子們崇拜愚蠢的罪犯�！泵襟w有罪。
觀看日本電影告白觀后感 18
昨天把《告白夫婦》看完了。哎呀，又好多感觸。不過，有一點(diǎn)，我算是徹底想通了。誰生活都不易，出門在外要么點(diǎn)頭哈腰，要么趾高氣昂。
我，總是埋怨那個(gè)埋怨這個(gè)的，還不如努力去做好該做的事情。逃避，并不是解決的方法，逃的`了一時(shí)，逃不了一世，不論結(jié)果怎么樣，至少自己努力過。
忽然，我還有點(diǎn)羨慕。經(jīng)歷的多了，看的多了，心態(tài)就放的平和了，年輕的時(shí)候總是沖動(dòng)，冒冒失失的，就只想著當(dāng)下怎么樣。反而經(jīng)歷了一些之后，不會(huì)當(dāng)下就沖出去，會(huì)想想家人朋友，不會(huì)在因?yàn)閯e的什么話就立刻還嘴。經(jīng)歷的多了，承受的能力越強(qiáng)，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就開始逃避。
剛開始，我不明白為什么go back要翻譯成告白，快到結(jié)局的時(shí)候才明白。go back是回來的意思，音譯是告白，劇中男女主人公是一對(duì)夫妻，因?yàn)閻矍槎Y(jié)婚，卻又因?yàn)檎`會(huì)而離婚，最后又解開誤會(huì)互相告白而和好。
生活中沒有誰是容易的，我也應(yīng)該勇敢的迎接生活中的問題和困難。
我總是對(duì)弟弟說，什么都是相互的。
是啊，什么都是相互的，沒有人會(huì)主動(dòng)對(duì)你怎么樣，影視劇和小說就只看看，不要太當(dāng)真。
劇中，女主的媽媽對(duì)她說，一個(gè)人沒有了父母可以活，但是沒有了孩子就活不下去。
觀看日本電影告白觀后感 19
這部電影是馬海貝同學(xué)在班會(huì)課上給我們介紹的。雖然在班會(huì)課上她把影片從頭到尾都講得很詳細(xì)，但是或許正因?yàn)槿绱耍也艣]有辦法抓到影片真正的要點(diǎn)，所以當(dāng)我因?yàn)楹闷嫒タ催@部片子的時(shí)候，對(duì)這部電影還算是一無所知。
在完全沒有看影評(píng)劇透的前提下，我被《告白》的開頭深深吸引了。
畫面美得像精致的MV，各種物體的崩壞和人物的動(dòng)作在慢鏡頭下、在開頭那配合得天衣無縫的背景樂下、即使很微不足道的動(dòng)作都變得那么華麗彰顯。
此片整體的基調(diào)是陰沉的，如同一直積云陰霾的天空，時(shí)而有雨。
從女老師的第一場告白開始，一直到每個(gè)人各自的告白，隱約感到它一刀切開人們內(nèi)心底層對(duì)世界的困惑，將所有黑暗的秘密沿著人性底層，一層又一層的切開。 電影中，每個(gè)人的告白不約而同掀開了人性底層最陰暗且最脆弱的一面：以自己的方式制裁學(xué)生的女老師，從不懂得尊重生命的天才少年修哉，膽小如鼠的小直，一味溺愛兒子的母親等等。導(dǎo)演赤裸裸的將現(xiàn)狀跟整片冰冷無情的風(fēng)格劃等號(hào)，片中宣泄的氛圍叫人絕望和抑郁。被奧斯卡提名的《告白》，以獨(dú)特的視覺魅力和多層次的情節(jié)漸進(jìn)的方式讓人倍感新鮮。的確是名副其實(shí)的提名佳片。
一、 影片四部分及人物性格分析
劇中分成了三個(gè)部分，第一部分是森口老師對(duì)全班學(xué)生的告白，她所在班的兩個(gè)學(xué)生殺死了自己的女兒，在課上老師告訴學(xué)生們自己要離校了，但是她在那兩個(gè)人的牛奶里面加了從她丈夫櫻宮身上抽取的HIV病毒的血液，同學(xué)們就這樣知道了殺害老師女兒的兇手，從此他們兩個(gè)人要被獨(dú)立了，他們是少年A——修哉，少年B——直樹。
修哉，則是很典型的一個(gè)因?yàn)楦改咐淠呷肫缤镜暮⒆樱傅腻e(cuò)父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對(duì)孩子的關(guān)懷，在故事里的母親被炸死也算是對(duì)自己所犯的錯(cuò)的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠(yuǎn)離自己而去了，再也見不到了，活在這個(gè)世界更寂寞了。當(dāng)然，有人可能會(huì)說悠子老師在故事結(jié)尾時(shí)說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的母親是已經(jīng)被炸死了，因?yàn)樵谛拊昭葜v完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”�？傊拊盏娜松强蓱z的，其實(shí)他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內(nèi)心漸漸滋生，愈長愈旺。
說到小直，我覺得他的人生也是悲哀的。從小到大一直被同學(xué)罵他笨，從來沒有得到肯定，當(dāng)?shù)谝淮伪恍拊湛隙〞r(shí)，修哉成了他內(nèi)心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯(cuò)，殺死了悠子老師的小孩，以致當(dāng)老師在同學(xué)面前揭穿他時(shí)，他不敢面對(duì)同學(xué)，得了心病，終日懺悔中度過，內(nèi)心的陰影是他受盡折磨。
第二部分是班長——月美的告白。月美因?yàn)楸煌瑢W(xué)誤會(huì)向老師打小報(bào)告而和修哉成為了朋友。在一段時(shí)間的相處下，月美知道了修哉其實(shí)是一個(gè)有嚴(yán)重戀母情結(jié)的人。但是他怕被自己的媽媽拒絕所以就沒有膽子去見她。在月美向修哉說出自己的心聲時(shí)，修哉卻惱羞成怒殺死了月美。
月美，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當(dāng)知道她是露西娜事件的制造者時(shí)，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性。不過，當(dāng)看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因?yàn)樗纳屏级鴳z憫她，女孩命運(yùn)是不幸的，死在了陰謀之下，而這個(gè)陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。
最后一部分還是森口老師的告白，森口老師從修哉的網(wǎng)站上了解到了他將在下一次的演講結(jié)束時(shí)，用自己研制的炸藥炸死全校的學(xué)生，森口老師把炸彈放到了修哉媽媽的研究室，在按下按鈕的瞬間，學(xué)校禮堂沒有被炸掉，但是修哉媽媽卻在實(shí)驗(yàn)室被炸死了。
面對(duì)悠子老師，我有許許多多的不解與疑惑。她是《告白》中絕對(duì)的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動(dòng)著故事的發(fā)展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對(duì)她很驚訝，對(duì)她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時(shí)，由對(duì)她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確
實(shí)，她的這種報(bào)仇方式實(shí)在是有點(diǎn)過激了，自己身為一個(gè)老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學(xué)生要珍惜生命，但是為了他所謂報(bào)仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽??這讓我更加不相信孟子所倡導(dǎo)的“性本善”了。
他們每個(gè)人看起來都與常人無異，內(nèi)心的.告白卻都如此驚人，這就好比每個(gè)人都有不為人知的陰暗，陰暗包含了所有大大小小的傷口：童年的創(chuàng)傷，成長過程的陰影，以及被人殘酷對(duì)待的烙印。當(dāng)陰暗毫無遮掩的被攤在陽光下，心中的弱點(diǎn)也將一覽無遺，赫然發(fā)現(xiàn)殘酷的背后，是一個(gè)又一個(gè)受傷的靈魂。無法接受自己不被愛的事實(shí)，因而奪人所愛，傷人所愛。然而，受傷并不能變成傷人的借口，一個(gè)必須借由傷害別人以證明自己存在的人，只是更加突顯了他的自私與脆弱。
森口老師在黑板上寫下“命”字時(shí)，提示同學(xué)們，生命很重要，但她知道，他們不懂，也正因?yàn)樗私馑膶W(xué)生們，所以她的計(jì)劃能進(jìn)行下去。當(dāng)美好的事物消失時(shí)，不是“啪”的一聲，而是“砰”地轟然倒塌無情摧毀，于是一連串追問便應(yīng)聲而發(fā)，生命該如何得到尊重，親子師生的關(guān)系該如何相處，少年的人格教育、預(yù)防犯罪及少年犯罪在法律面和道德面的懲罰該如何衡量等等。
二、從影片談教育
影片結(jié)束了，但是其中向我們闡述的問題卻是一直縈繞在我心頭。為什么會(huì)有這些悲劇的發(fā)生？其實(shí)這中間包含了很多社會(huì)問題。我將就教育這個(gè)話題說說自己的看法。
首先是學(xué)校教育。在日本，14歲以下的人殺人是不會(huì)被判死刑的，這就促成了一些年輕易沖動(dòng)的學(xué)生禁不住犯罪。在這樣的法律制度下，學(xué)校就應(yīng)該更加注重學(xué)生的法制教育和生命意識(shí)的教育。我們需要教育學(xué)生遵守國家法律，遵守校紀(jì)校規(guī)，不能欺負(fù)同學(xué)，要尊重生命，不管是自己的生命還是別人的，要讓學(xué)生們意識(shí)到生命的重要性。
我們也可以看到很多高校都頻頻傳出自殺或者是被殺的案例，而其中自殺的人一般是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和情感問題。他們因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)無法跟上或者是跟戀人分手就無法接受，不想活在世上了，這種輕視生命的行為是不能被接受的。
而對(duì)于學(xué)校教育中的法制教育這塊，我覺得我以前就讀的初中就做得很不錯(cuò)。在我讀初中的時(shí)候，學(xué)校就舉行過一次公審公判大會(huì)，在大會(huì)上警察宣布了好幾例因?yàn)閾尳�，偷竊等案件的處理，其中有一個(gè)還是因?yàn)樾钜鈿⑷吮慌辛怂佬獭Ｔ谛袝r(shí)我們就很震驚，因?yàn)槟莻�(gè)死刑是宣判后立即執(zhí)行的。還有一個(gè)是一個(gè)監(jiān)獄組織的義演。在演出中他們向我們講述了自己犯罪的原因，告訴我們不要因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)起了犯罪的心態(tài)。在這些關(guān)于法治的教育下我們學(xué)校也沒有出現(xiàn)過什么嚴(yán)重的案件。因?yàn)榇蠹叶贾婪缸锸遣粫?huì)被原諒的，需要付出代價(jià)的。
但是在片中老師并沒有強(qiáng)調(diào)過法制觀念和生命意識(shí)。一開始就強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的生長發(fā)育情況，比如讓他們喝牛奶。在學(xué)校里，恃強(qiáng)凌弱的事情也常有發(fā)生。就像影片一開始一個(gè)男生就被叫到天臺(tái)去，被網(wǎng)球砸到暈倒，后來，月美和修哉也因?yàn)椴皇馨嗉?jí)其他人喜歡而被欺負(fù)，直樹也因?yàn)榘嗉?jí)畫的詛咒圖畫而更加神志不清了。在影片最后修哉認(rèn)為自己的媽媽已經(jīng)忘記自己了，所以想和學(xué)校的人同歸于盡，這些現(xiàn)象揭示著我們的學(xué)校教育還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。
然后是家庭教育。家長是我們的啟蒙老師，一個(gè)人在一出生接觸最多的就是自己的父母，父母如果在我們年幼時(shí)就不在我們身邊，那我們的家庭教育就不會(huì)完整。爺爺奶奶代替不了父母，因?yàn)闋敔斈棠痰乃枷氘吘箷?huì)與時(shí)代有點(diǎn)脫節(jié)，而且又不愿意教訓(xùn)自己的孫子孫女，小孩很容易就會(huì)變壞。而爸爸不能代替媽媽的角色，媽媽不能代替爸爸的角色，媽媽在小孩的教育中一般是比較注重小孩的心里想法，有什么心事小孩都喜歡跟媽媽講，媽媽在小孩眼里一般是溫柔的，善解人意的。而爸爸在小孩眼里一般是很兇的，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候爸爸往往是唱黑臉的，懲罰孩子。這樣，媽媽的善解人意與爸爸的嚴(yán)肅相結(jié)合，小孩才能健康地成長。
在修哉小的時(shí)候媽媽就嫌棄他，認(rèn)為他和自己的丈夫都妨礙到了自己的發(fā)展，相對(duì)于擁有家庭她更希望有事業(yè)，所以最后她還是拋棄了家庭，毅然出走。在修哉眼里媽媽是最完美的，但是完美的媽媽卻在他那么小的時(shí)候離開他了。時(shí)間的累積，他產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的戀母情結(jié)。之后的一切所作所為都是想引起母親的注意，但是沒想到的是他為了達(dá)到這個(gè)目的犧牲了那么多相信他和愛他的人。
最后我要講的是教育者本身。在影片中那個(gè)讓我又同情又恨的森口老師真的讓我印象深刻。影片能進(jìn)行下去就是因?yàn)樗膹?fù)仇計(jì)劃。班級(jí)的兩個(gè)學(xué)生害死了自己的女兒，她也以牙還牙，借這兩個(gè)人的手殺死了最愛他們的和他們最愛的人。這樣的痛苦她不僅想自己承受還想讓那兩個(gè)殺人兇手承受。如果作為一個(gè)單純的母親，我覺得她這樣做我還是會(huì)同情多于恨意。但是她的角色特殊——她是一個(gè)教師，她的任務(wù)是教育學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。但是在她卻利用了維特老師對(duì)她的信任間接地讓直樹殺死了自己的媽媽，利用修哉的心理缺陷害死了月美和修哉的媽媽。這樣的一個(gè)老師簡直就成了一個(gè)變態(tài)的殺手。
我們對(duì)于老師的要求是有專業(yè)的素質(zhì)修養(yǎng)，高尚的道德素養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)。作為一個(gè)靈魂工程師，我們要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該予以教育，如果真的是傷害到自己了也不能像森口老師一樣給予這樣的報(bào)復(fù)，這對(duì)于學(xué)生來說太殘忍了。我還是深刻地記著森口老師最后說的一句話：“這就是我的復(fù)仇，這才是活生生的地獄。從今開始是你重生的第一步，開玩笑的！”。我把這部電影推薦給了我的好朋友們，看過的人都會(huì)覺得這位老師太變態(tài)了，不為別的，就為教師這個(gè)職業(yè)。
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的老師也是存在的，他們身為老師根本沒有保護(hù)好學(xué)生，而是傷害了學(xué)生后還想掩藏自己的過錯(cuò)。就像我看過的一個(gè)報(bào)道，說是一個(gè)幼兒園的老師不小心把一個(gè)小朋友給打死了，老師并沒有報(bào)警或者是送醫(yī)院而是他小孩的尸體藏到了儲(chǔ)藏室，過了幾天尸體腐爛才被人發(fā)現(xiàn)，在警方調(diào)查的時(shí)候幼兒園園長還謊稱小孩是自己意外死掉的，真是讓人為之汗顏。從整體上來看，現(xiàn)在這些教育者里面素質(zhì)不高的還有不好人，對(duì)于這種情況，我們需要加強(qiáng)師范生和在職教師的素質(zhì)教育。
三．小結(jié)
這部影片對(duì)我的觸動(dòng)很大，《告白》最終要傳遞的主題其實(shí)是“愛”。它講愛的方式與常規(guī)恰恰相反——常規(guī)思路是用人性本身中的善來表現(xiàn)，以愛表達(dá)愛、以愛體現(xiàn)愛�！陡姘住穮s是以愛的反面（仇恨、屠殺、反人性）顛覆綱常，卻是殊途同歸。
觀看日本電影告白觀后感 20
這是一部B站評(píng)分9.9分的番劇，看下來，蠻值得推薦的呢，除了制作精良、情節(jié)飽滿之外，從我的角度而言，對(duì)于普遍存在于社會(huì)中的“面子觀”，可以有一番認(rèn)真的思考了。
大約介紹下梗概，但不劇透。精英學(xué)校的兩位杰出青年，是人們眼中天造地設(shè)的一對(duì)，兩個(gè)人都在學(xué)生會(huì)，也確實(shí)日久生情，可是，由于各自都太優(yōu)秀了，自尊心太強(qiáng)了，太好面子了，他們都秉持著一種理念“愛情中，誰先表白誰就輸”，遂而，展開為平淡生活中一場看不見的“廝殺”，用種種高智商的算計(jì)，想讓對(duì)方先表露感情，自己坐享其成，同時(shí)呢，當(dāng)對(duì)方不小心占了上風(fēng)時(shí)，跟高自尊如影隨形的自卑就開始冒尖，妄自菲薄，然后把對(duì)方妖魔化以平息內(nèi)在的不平衡。
哈哈哈哈，斗智斗勇，這是這部劇的重要看點(diǎn)，只是到最后，正如一個(gè)配角所言：“誰來拯救下這對(duì)可憐的愛人？”然，這還真的是愛嗎？
太愛面子，意味著太愛一個(gè)限定中的完美自己了，這也是一種目中無人的傲慢呢！憑什么你可以構(gòu)建一個(gè)凌駕于世界之上的完美形象？憑什么你的世界要?jiǎng)e人來捧著寵著？一種人際關(guān)系中的不平等，正在于這種強(qiáng)求從高處俯瞰眾生的視角，好像只有站在山巔，才能獲得與世界交往的安全感。
然，這當(dāng)中就有與之平衡的自卑了。傲慢的前提是，“我要做好一切準(zhǔn)備再出發(fā)，確保萬無一失”，但是呢，可能嗎，生活本就是不完美的呢，所以傲慢經(jīng)過了潛意識(shí)轉(zhuǎn)圜的次生前提是“只要你們都不如我，就是安全的”，這分明就有一種不以成就對(duì)方為前提的.壓迫感和控制欲了，換言之，越是刻意表現(xiàn)的強(qiáng)，就越是弱——畢竟，孤島作為一個(gè)封閉系統(tǒng)，不可能獲得持久流通的力量。
昨日與師弟暢聊，他提出了一個(gè)金句：“你要做一個(gè)精致的盆景，還是做一棵自由生長的大樹？”這個(gè)好面子的人哪，就仿佛一個(gè)精致盆景，把自己修剪得逼近于完美（當(dāng)然，完美的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢，又是另一個(gè)問題），他想在所有人心中，都占據(jù)最重要的位置，代價(jià)是，他要足夠優(yōu)秀。這么活著難免一種緊繃，說白了，有一種外在目光直接投射于己心的壓力，形成一種根源性的限制，長此以往，容易迷失自我。
所謂自由生長的大樹，就不一樣了，沒有“完美”的設(shè)定，只是根據(jù)自己的節(jié)奏，把自己打磨得越來越在一個(gè)“中道”上，圓融無礙，至于別人怎么看，那并不是最重要的，別人喜歡或不喜歡，與我自己達(dá)己達(dá)人的自然流動(dòng)沒有必然關(guān)聯(lián)。
從某種角度而言，或許，“完美”只存在于一種“客觀”中，把自己當(dāng)對(duì)象進(jìn)行審視，有一種宏觀的把控與雕琢，這未嘗不好，然，必得有“主觀”的視角進(jìn)行平衡，立住一個(gè)“我”，遂而聯(lián)結(jié)己心的力量，把生命的根扎到“吾心光明”的土壤中，獲取終極力量，才能在“己我”與他人眼中的“我”之間搭建一座活的橋梁。
小結(jié)一下，至少存在三種生命力量，最根源的，是“吾心”，嚴(yán)格意義上說，這只能通過感悟、于有意無意間獲得，是一個(gè)和合有、解剖無的存在。另外兩個(gè)，一個(gè)是代入式的、主觀的“我”，“我命由我不由天”，這種“舍我其誰”，根本不需要什么“面子”；另一個(gè)呢，是抽離式的、客觀的“我”，要從外界環(huán)境的投射中看到“我”、定義“我”，是一個(gè)需要精心雕琢的社會(huì)人格的我，這就是“面子”的本質(zhì)了。
所以呢，做一個(gè)精致的盆景，是一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的社會(huì)人，做一棵自由生長的大樹，是一個(gè)有生命主心骨的、灑脫自在的人。兩者平衡起來，做一個(gè)“隨心所欲不逾矩”的大寫的人——所謂大寫的，已然超越主客、人我的區(qū)分，只一個(gè)活潑潑的心，這就需要修為和功力了。
觀看日本電影告白觀后感 21
實(shí)際上，片中并無完全的惡人，雖然他們殘害他人或者自殘，我們卻無法用常規(guī)的道德標(biāo)準(zhǔn)去界定他們的善惡美丑。這是一部令人觀之毛骨悚然的電影，因?yàn)楣适潞椭黝}都極其冷血與瘋狂，影片對(duì)青少年心理問題與人性的深刻探討?yīng)q如《大逃殺》那般殘酷。然而，這又是一部相當(dāng)文藝與溫情的電影，畫面充滿美感與創(chuàng)造力，很多時(shí)候也會(huì)令你感動(dòng)。
簡而言之，影片用一種溫柔的口吻講述了一個(gè)充滿著暴力和血腥的犯罪故事。坦白說，我不喜歡這部電影，原因是它所表達(dá)的主題和宣揚(yáng)的人生觀令我極度反感，但這并不代表我否定它是一部優(yōu)秀的電影，至少它在敘事與技術(shù)上達(dá)到了一定的高度。教師作為教育機(jī)制一個(gè)不可或缺的部分，對(duì)學(xué)生循循善誘本是職責(zé)與應(yīng)盡的本分，但一旦使權(quán)力成為滿足自己私欲的工具，便會(huì)如同天使變成魔鬼般對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的毀滅性，天堂地獄只在一念之間。
片中的女老師精心策劃了一個(gè)“勸人向善”的復(fù)仇計(jì)劃，看似合情合理，實(shí)則毫無人性，令人不寒而栗。而對(duì)于心智尚未成熟的初中生來說，沒有成人世界的爭權(quán)奪利爾虞我詐，有時(shí)殺人的動(dòng)機(jī)卻是很簡單而可笑的，甚至清澈。片中的兩個(gè)少年一個(gè)內(nèi)心自信強(qiáng)大，一個(gè)自卑懦弱，卻為了博取他人關(guān)注或認(rèn)同，自恃有著《少年法》的“保護(hù)”，紛紛墮入罪惡的深淵。
體制的不成熟與致命的漏洞，最終都讓他們找到了肆意傷害他人的“合理”借口，并且如愿以償。究竟是體制的冷漠造成現(xiàn)實(shí)的悲劇，還是人性的扭曲導(dǎo)致生命的毀滅？而這一切，都充分體現(xiàn)出人性之中最邪惡的一面：至親亦可殺。在《告白》中，我甚至尋找不到一絲希望的亮光，全片自始至終彌漫著令人不安的復(fù)仇與殺戮，對(duì)人性丑惡的一面進(jìn)行著沒有任何底線的展示，這也是我反感這部影片的原因之一。
教室黑板上那個(gè)大大的“命”字仿佛無時(shí)不刻地強(qiáng)調(diào)生命的珍貴，但生命在他們眼中到底意味著什么？電影沒有正面作出解釋，只是借助人物瘋狂的舉動(dòng)緩緩揭開謎底，從各個(gè)主人公不同角度的敘述中，觀眾可以一覽整個(gè)故事的全貌，劇情推進(jìn)猶如日本偵探小說般縝密。在“推理”的'過程中，無論老師還是學(xué)生，都采取了一種極端的方式去發(fā)泄內(nèi)心對(duì)世界與他人的不滿，他們視生命如草芥，無端殘害他人生命，甚至直接令善良和道德瞬間崩塌，結(jié)果卻是殊途同歸——間接地殘害了他們自己。拋開故事與主題，如詩一般的畫面令整部影片的觀賞性極佳。
試想，這樣一個(gè)極度陰暗壓抑的故事，如果用最“正�！钡募夹g(shù)手段去呈現(xiàn)，那將很有可能使觀者如坐針氈。所幸，《告白》并沒有落入大多數(shù)文藝片的窠臼，影片大量運(yùn)用慢鏡，用唯美的色調(diào)與冰冷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比強(qiáng)烈的反差效果。導(dǎo)演將自身對(duì)于鏡頭的天馬行空的想象力與強(qiáng)大的視覺掌控力將影像風(fēng)格運(yùn)用到了極致，以變幻莫測的技術(shù)手段制造出非同尋常的觀影趣味，令幾位主人公無常的命運(yùn)如鬼魅般在銀幕上如影隨形。而那片反復(fù)出現(xiàn)的天空始終陰沉得令人近乎窒息，不留情面地讓最后一縷光芒消失殆盡。
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