班主任德育工作體會

教書育人，是每個教師的神圣職責。在高中各學科教育過程中，只要用心，教好書，讓學生學好本學科知識，形成完備的知識體系，培養(yǎng)較強的學科能力，相對要容易做到。但談到育人，我感覺有些科目要做到很難，所以，對于每個班主任來說，身上的擔子就顯得尤為沉重。但只要有一顆熱愛教育事業(yè)的心，有科學的方法和勤奮扎實的作風，也會把班主任工作做得很精彩。

筆者是一個有十幾年教齡的語文教師，在多年的班主任工作中，已經(jīng)形成了自己個性的一套做法，也總結了一些可以稱之為經(jīng)驗的東西，在這里，我愿意把我的一些想法和做法拿出來，和大家切磋，希望我的同行們對不足不對的地方給予批評指正。

一、激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。

班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細心，才能做好。

記得剛當班任的時候，我非常不自信。因為現(xiàn)在的孩子都很有個性，不是什么人的管都服氣。當時我畢業(yè)時間不算長，而性格又比較溫和，似乎缺乏作為一個班任應該有的嚴厲。于是我就請教我們學校資深的老班任馬達老師，她告訴我，只要有一顆熱愛教育的心，對學生懷著誠摯的愛，盡心盡力地去做，你就一定能夠做好，而不要有這樣那樣的顧慮，教育者也應該有自己獨特的風格，班主任教育學生的方式也應該是豐富多彩的。記住那樣一句話，條條大路通羅馬，揚長避短，一樣成功。

熱愛是最好的老師。因為熱愛，我每天面對瑣碎的工作就不覺得厭倦，因為熱愛，面對淘氣難管的學生我沒有喪失信心，因為熱愛，我能夠用自己的激情去感化學生，學生才能夠因為熱愛我而熱愛學校班級，熱愛學習生活。

二、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則。

（一） 堅持師生人格上的平等，讓老師和學生互相尊重。

在傳統(tǒng)的教育觀念里，教師對學生有絕對的權威，學生對班任更是害怕恐懼，造成師生人格上的不平等，這對學生身心健康成長、民主思想的培養(yǎng)非常不利。在今天的這個時代，如果還抱著讓學生怕才能管好學生的思想，那是非�？膳碌氖虑椤Ｗ鳛榘嘀魅�，要把學生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康正常的學生。

堅持師生人格上的平等，首先就要把學生當自己的朋友看待，信任他們，尊重他們，很多事情要和他們商量才可以去做，這樣他們也信任你，尊重你，班主任工作起來也就輕松加愉快了。

要想做到這些其實也不是很難，在一些小事上多注意一些就可以了。

以前我曾一度把學生和老師主動打招呼看成是理所當然的事情，對一些老師抱怨有些學生高中畢業(yè)在街上看到自己沒一點親熱表示而憤慨也曾很認同。但后來我反思道，學生個性有差異，遇到老師心情也不一樣，作為老師和班主任，沒理由強求學生主動打招呼，如果我們很在意這種交流的話，為什么不主動和學生打招呼呢？于是我無論在什么地方，都主動和學生打招呼，我感覺他們看我主動打招呼非常高興。我于是得出結論，主動打招呼是走向師生平等民主的第一步，這樣學生就會主動和你接近，班主任工作做起來也顯得輕松很多。

培養(yǎng)師生平等的民主意識，應該是隨時注意，從小事做起，效果還是很理想的。記得曾經(jīng)有一個學生家長開學初來訪，問到孩子的期末考試成績，我才知道這個孩子沒有把考試成績單給家長看，當時我沒想很多，就找出一份成績單給了這個家長，但看到這個家長看完成績有些生氣的表情，我有些后悔了，家長回去之后或許要對孩子有一番粗暴的訓斥。而上學期自從這個學生當上副班長以后，學習一直很努力，班級工作也很出色，他已經(jīng)盡力了，而我的行為嚴重侵犯了他的隱私，這對他該是多么大的打擊埃經(jīng)過一番思想斗爭，我給孩子的家長打了電話，告訴她不要為這次成績而批評他，同時也找了這個學生，向他道歉，說明了自己的做法有些欠考慮，讓他不要因為這個而影響自己的工作學習的熱情。通過這件事情，這個學生對我更信任，還經(jīng)常對我說自己的心里話，有什么事情都和我商量。

以上的兩件小事啟發(fā)了我，讓我把民主平等作為做好班主任工作的前提，從而無論是班級管理，還是和學生的關系，都踏上了一個新的臺階。

（二）把學生看成平凡的人，允許他們犯錯誤和改正錯誤。

學生是正在成長不斷進步的個體，在這個過程中他們難免要做錯事，走錯路。如果保持平和的心態(tài)，就不會把他們的過錯看成是不可原諒或者是無可救要的事情。班主任的工作就是要在他們成長的道路上把握正確的方向，當他們有所偏離的時候，只要把他們拉回來就是了，或許有的人偏離得厲害，需要我們更大的努力才能夠做到，但那也是正常的。有了這樣的想法，當學生犯錯誤的時候，我就不會象有些不成熟的年輕人那樣，很粗暴地把學生訓斥一頓，也不會不問青紅皂白地對他們進行懲罰，而是冷靜地處理問題，就象魏書生所說的那樣，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，而把自己調整成不同的角色，或者是以慈愛長者的身份，或者是親密朋友的身份，或許是診治病患的醫(yī)生的身份，這樣學生面對我的時候，就很少有消極對抗的情緒，而是心悅誠服地接受我的勸導教育。

因為我把學生看成和自己平等的人，把班主任的工作看成是學生生活學習的合作者，我才每天以平和的心態(tài)面對我的工作，而沒有一點壓力，也不會和學生產(chǎn)生對立情緒，學生也會把我看成他們的朋友，而我們的班級也象個大家庭一樣，充滿了溫暖和輕松，學習起來很快樂。

（三）不歧視任何一個學生，讓每個學生都能找到自信的閃光點。

牙一中雖然是重點高中，大家來這個學校的目的也是為了能夠考上理想的大學。但是，學生是有各方面差異的，更何況現(xiàn)在的高考是根據(jù)排名錄取，這些學生總有第一名和最后一名，有一部分學生在經(jīng)過踏進“牙克石市最高學府”的興奮之后，往往情緒低落下來，甚至產(chǎn)生強烈的自卑心理。

面對這個情況，我經(jīng)常提醒自己，不要只顧那些成績好的學生，不要跟著整個社會的精英教育跑，我要對所有的學生負責。因為盡管一些學生成績不是很好，但是這不等于他們就沒有前途，也不等于他們人格或智力上有缺陷，或許他們走向社會以后，很多人將成為各行各業(yè)的棟梁和骨干，我不能在學校就里把他們的自信給打擊得所剩無幾，也不能因學校單調的學習生活而把他們的特長和愛好給剝奪了。或許在這個方面我能做得很少，能創(chuàng)造的條件也很有限，當然，我更不能逆轉這個社會的潮流，但至少通過我這個班主任的努力，可以保護我學生的自信，讓他們感覺自己也是優(yōu)秀的一個。

于是我把周弘的賞識教育用于學生身上。對考試成績好的學生，我鼓勵他們再接再厲，爭取上清華北大；對擅長音樂美術的學生，我盡可能地為他們創(chuàng)造條件，支持他們在學校班級的各種活動中一展風采；對誠懇厚道的學生，我則經(jīng)常讓同學們學習他們的為人；為班級工作不辭辛苦的學生，我讓他們得到應有的榮譽。

上學期我們班級從外校轉來一個學生，雖然由于以前的基礎很差，成績在班級是后幾名，但他有較強的組織能力，也很懂事，在同學當中有較好的人緣。他來沒多久，恰逢學生會競選，他跟我商量要參加，當時由于名額的限制，他已經(jīng)沒有機會了。但我出面，在學校找了老師為他爭取了一次機會，結果他表現(xiàn)非常出色，贏得了學生會副主席的職位。后來他媽媽曾經(jīng)和我說：“真的很感謝你，孩子到了你們班級很快樂，也很自信，學習的熱情也提高了。”這話讓我很欣慰，是對我工作的最大肯定。

在我們班級，每個學生都能找到讓自己驕傲的閃光點，在我的影響下，本班級的學生也不以成績的好壞作為評價同學的標準，大家互相學習，取長補短，都以在這樣的班集體生活而自豪，為自己周圍有那么多值得學習的同學而驕傲。

三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。

經(jīng)過多年的實踐和自己的不斷學習，我把那些認為好的和有價值的做法鞏固下來，也通過學習新的教育理論和別人的好做法，逐漸形成了自己的教育方法，也總結了自己認為算得上是理論的東西。主要有如下三個方面：

（一）從小事做起，注重養(yǎng)成教育。

有些家長和老師認為，孩子把精力應該全部放在學習上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學生學習，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，將來要讓他們走向社會，適應競爭，只會學習的孩子是教育的最大失敗。

所以從學生踏進我的班級第一天開始，我就從小事抓起，培養(yǎng)他們好的學習和生活習慣。先從打掃衛(wèi)生開始，如何掃，如何擦，東西如何擺放，如何保持，因為我的在意和要求，三年下來班級一直清清爽爽、干干凈凈，年級評比也一直名列前茅。然后我要求學生的日常生活學習行為，坐要端正，作業(yè)本要整齊，自己的書桌里要利索有致；穿戴打扮要得體，衣服領子不能一個里，一個外；走路要精神，女孩子不要象男孩子那樣動作很重，男孩子在做什么事情上都要有紳士風度；要有禮貌，見到老師尊長要讓路問好，時時保持一個高中生的美好形象。我還要求他們在家也保持學校養(yǎng)成的好習慣，幫助家長做一些力所能及的事情。

只要我能看到的不好的習慣和做派，都要隨時糾正，或委婉，或直接，隨時指點。雖然這樣的做法看起來有些婆婆媽媽，但我堅信在學校教育中沒有所謂的大事小事，小事處處隱藏著教育契機，只有重視小事才能做好大事。一個沒有好的生活學習習慣的人，是很難搞好學習的。我這樣做的結果，是我們班級的學習生活環(huán)境好，學生的精神狀態(tài)好，無論做什么事情，學生表現(xiàn)出的素質好，這就是最大的收獲。

（二） 保持平和心態(tài)，不要讓急躁情緒左右自己。

教育學生是一個漫長的過程，因為學生的素質良莠不齊，所以不是什么時候都那么輕松，也不是什么時候班級里都那么讓人滿意，如果班級有一點事情就大發(fā)雷霆，或者心煩意亂，不但收不到應該有的效果，反倒使自己身心疲憊，甚至厭惡自己的教育工作。

剛當班主任的時候，我也曾經(jīng)為學生的錯誤而大喊大叫，整天板著臉嚴厲地批評他們。學生是怕我了，但他們的心卻離我遠了。曾經(jīng)有一個學生在日記里寫我發(fā)火的樣子，說眼睛噴射憤怒的火焰，面部肌肉都在動，真的很可怕。從此以后，我盡量不發(fā)火，什么事情都在想好了之后再解決。對犯錯誤的學生，我都是私下找他們處理，用學生說的話就是和他們“私聊”，而拿到眾人面前亮相的大多是好人好事，表揚學生我自然笑靨如花，學生也會因此而高興，都努力往好的方向努力。

我這樣做，當學生做了錯事，第一個念頭就是：“我太對不起班任。”然后的行動就是，找到我，承認錯誤，甘受我的懲罰處治。

（三）鼓勵為主，鼓勵與懲罰并行。

賞識教育，不等于對學生只有鼓勵而沒有懲罰，一味鼓勵或者淡化他們所犯的錯誤，那些自制力差的學生就不會有深刻的印象，就不會徹底改正錯誤。我對本屆學生最重的一個懲罰，也取得了最理想的效果。那是一個入學成績很好，而習慣了這里的環(huán)境就不認真學習的學生，而且每天調皮搗蛋，我很著急，其實他非常聰明，學習上很有潛力。幾次說服教育沒有效果之后，在他再一次犯了嚴重的錯誤后，我把他送進了政教辦的學習班，別人學習一天，他必須學習三天，否則不能回班級上課。他感覺很委屈，因為第二天那個學習班已經(jīng)沒有別人了，他心理上受不了，加上他是火暴脾氣，非要回班級上課，我堅持讓他在那里呆夠三天。他一氣之下跑了出去，我讓學生把他找回來，把他母親也請來，說了他的表現(xiàn)，他母親流著眼淚請求我，讓兒子回班級。但我沒有答應她，兒子受不了母親的眼淚，因為他是個孝順孩子，于是讓母親回去，自己默默在學習班又堅持了兩天。經(jīng)過這件事情，他簡直換了一個人，學習刻苦，成績直線上升，恢復了班級前幾名的名次，各方面表現(xiàn)都很出色。后來，他當了班級的副班長，還被授予“優(yōu)秀團員”的稱號，我經(jīng)常表揚他，他也成為很多學生學習的榜樣。

前幾天，一個女學生在上課的時候偷著發(fā)短信，手機被物理老師沒收了，我根據(jù)她平時的表現(xiàn)，結合學校的政教管理規(guī)定，和家長商量，這個學生的手機暫時不給她，等期末考試成績好了作為獎勵還給她。家長欣然同意，因為這個孩子他們幾乎管不了，這樣的懲罰對家長來說簡直太好了。這個學生現(xiàn)在正努力學習，往回爭取她的電話呢。

四、抓住契機，對學生進行情商教育。

我是語文老師，我認為這對做班主任有很大的幫助，很多時候，對學生的情商教育是語文教學的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。

（一）最有效的方法是利用相互溝通的橋梁，及時有效地對學生有針對性地進行成長教育。

我認為有兩種和學生溝通的方式有價值很大，對學生的教育成效最為明顯。 日記利用得當，事半功倍。

因為日記是學生心靈的一扇窗子，面對學生不同而又動態(tài)變化的心理，給予適當?shù)狞c評、有價值的指導，還有正面的鼓勵是非常必要的�？吹綄W生日記流露出懈怠的情緒，我則鼓勵他們以上進的激情，當學生經(jīng)歷了挫折，不知所措而有消極悲觀表現(xiàn)的時候，我會用飽含深情的文字，喚起他們對學習和生活的信心，激發(fā)他們愈挫愈勇的斗志。

班級有一個很胖的女孩，曾在日記里詳盡寫了自己在體檢之前那種復雜的心態(tài)，我給了她一大段鼓勵的留言：“胖并不可怕，作為學生，你的可貴之處就在于你學習上進取勤奮的精神，生活中開朗樂觀的個性，和同學相處時的熱情和豁達……”

給學生日記的評語有時可能長長的有如書信,而有時是只言片語,但只要有，就可以達到意想不到的效果。哪怕為那寥寥的幾個文字，他們會付出很大的努力，甚至用自己的一生來實現(xiàn)老師對他們那瞬間的期待。

演講的這種溝通方式更加直接，很多時候能讓學生和學生，學生和老師進行面對面的交流，從而達到互動的理想效果。

課前演講對每個學生來說，因為機會少，所以他們很珍惜。這樣的演講，對學生進行口頭表達訓練，并且盡量在他們的思想和靈魂深處激起一點波瀾，就顯得更有價值了。演講的形式根據(jù)需要，可以靈活多樣，或者命題，或者他們自擬題目，有時候也讓他們做即時演講。

班級一個女學生，因為母親在家庭聚會的時候傷了她的面子，于是和母親一直冷戰(zhàn)一個多禮拜也不說話。從她母親的電話里知道了這種情況以后，我就安排這個學生做演講，題目就是《我的母親》。因為我了解她的母親，那是一個生活歷經(jīng)磨難，而事業(yè)上又極其要強的女人，對孩子要求也很高。她的演講很成功

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