班主任工作案例研究

· 學(xué)習(xí)時(shí)間: 2009-07-26

· 所學(xué)時(shí)間(分鐘): 80

· 學(xué)習(xí)內(nèi)容(可多選): 觀看視頻 網(wǎng)頁(yè)瀏覽 網(wǎng)上交流

· 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容: 班主任工作案例

· 學(xué)習(xí)對(duì)象評(píng)價(jià): 非常滿意

· 學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑: 如何進(jìn)行班主任工作

· 體會(huì)、收獲和建議(僅選關(guān)鍵詞、內(nèi)容在下面發(fā)帖框中撰寫): 體會(huì) 建議

班主任工作案例——如何走進(jìn)學(xué)生

班主任要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，要能引導(dǎo)好學(xué)生，首先就要走近學(xué)生，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，沒(méi)有好的師生關(guān)系是不會(huì)有好的教育效果的。正如一位班主任所說(shuō)的：“如果師生關(guān)系緊張，你表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人；你批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都成了教育的障礙。”那班主任怎樣走近學(xué)生呢?

一、關(guān)心每個(gè)學(xué)生

說(shuō)到關(guān)心學(xué)生，班主任老師會(huì)說(shuō)，我們真的是關(guān)心學(xué)生的。但學(xué)生卻抱怨，老師更關(guān)心的是我們的成績(jī)。成績(jī)對(duì)于學(xué)生固然重要，可是在學(xué)生看來(lái)，老師太在意學(xué)生的成績(jī)并不是真正地關(guān)心他們，而是關(guān)心教師自己，因?yàn)閷W(xué)生知道，他們的成績(jī)好壞會(huì)影響到教師的利益。那么什么是真正地關(guān)心學(xué)生呢?真正地關(guān)心學(xué)生是除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生作為人的其他需要，關(guān)心學(xué)生的情感，關(guān)心他們的生活。德國(guó)哲學(xué)家馬丁?海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，也是人在做任何事情時(shí)嚴(yán)肅的考慮。關(guān)心是最深刻的渴望，關(guān)心是一瞬間的憐憫，關(guān)心是人世間所有的擔(dān)心、憂患和苦痛。我們每時(shí)每刻都生活在關(guān)心中，它是生命最真實(shí)的存在。關(guān)心、熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就需要班主任能真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

那么班主任怎樣做，才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師是關(guān)心他們呢?

1．換位思考

站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考。學(xué)生的處境相對(duì)于成人，屬于弱勢(shì)群體，在很多時(shí)候他們顯得無(wú)助。當(dāng)班主任能和他們成為“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”時(shí)，良好的師生關(guān)系就開(kāi)始形成了。任小艾老師做班主任成功的經(jīng)驗(yàn)之一，就是她站在學(xué)生一邊，成為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

一次她班上的一個(gè)學(xué)生由于成績(jī)不好，被家長(zhǎng)打了以后，半夜跑了。任小艾老師知道后，同家長(zhǎng)一起找到學(xué)生，她沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，而是批評(píng)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單粗暴，并要求家長(zhǎng)向?qū)W生賠禮道歉，家長(zhǎng)不愿道歉，而且堅(jiān)持認(rèn)為自己打孩子是教育他，是為他好。任老師說(shuō)：“那你把孩子領(lǐng)回家吧。你認(rèn)為只有打罵是教育，我作為教師既不能打也不能罵，你的孩子我是教育不好了，我不管了!”并起身要走。家長(zhǎng)一聽(tīng)著急了，只好向孩子道歉。學(xué)生聽(tīng)了道歉后感激地望著任老師。任老師又對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求。從此這學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與任老師的關(guān)系就更不用說(shuō)了。

2．關(guān)心學(xué)生的需要

對(duì)于中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)的需要外，還有其他有關(guān)人生和生活的需要。正如美國(guó)家庭教育連續(xù)劇《成長(zhǎng)的煩惱》所演繹的那樣，學(xué)生處在青春發(fā)育期，他們有許多的困惑和煩惱，誰(shuí)能替他們排解呢?班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一任務(wù)。

首先要關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展的需要。中學(xué)生是身體成長(zhǎng)的旺盛期，第二性征的出現(xiàn)，性意識(shí)的覺(jué)醒，這些會(huì)給他們?cè)斐珊芏嗬Щ�，他們也�?huì)在私下探討這類話題。他們?nèi)狈ι眢w發(fā)育的知識(shí)，渴望得到這方面的指導(dǎo)，而學(xué)校中這方面的教育太缺乏了。

有一個(gè)班主任老師將男性與女性身體發(fā)育的過(guò)程以及生育是怎么回事等制作成課件，講給學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果大受歡迎，大大超出了她預(yù)先的設(shè)想。后來(lái)，她還把該內(nèi)容在家長(zhǎng)會(huì)上放給家長(zhǎng)看，結(jié)果也受到家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)了解得也不清楚全面，所以，當(dāng)孩子問(wèn)起時(shí)，也無(wú)從回答。由此可見(jiàn)，班主任的這項(xiàng)工作是有價(jià)值的。

其次關(guān)心學(xué)生的情感需要。人之為人的重要特征之一是有豐富的情感。中學(xué)生處于情感發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期的情感脆弱，易受傷害。尊重、保護(hù)好學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展是非常重要的。對(duì)于中學(xué)生而言，他們渴望獲得友誼，也在朦朧中經(jīng)歷著對(duì)異性的傾慕和幻想，這時(shí)需要班主任的關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)。

高二學(xué)生小A和班上的女生莉莉好上了，小A對(duì)莉莉一往情深，但不久，莉莉向小A提出分手，理由是現(xiàn)在年齡小，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該談戀愛(ài)。這對(duì)小A的打擊很大，他求莉莉多次，都遭到拒絕。小A受不了這個(gè)打擊，他以自殘來(lái)表示對(duì)莉莉的愛(ài)慕，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對(duì)這種情況，班主任王老師召開(kāi)了一次班會(huì)(沒(méi)讓小A和莉莉參加)，就此事展開(kāi)討論，使同學(xué)們體諒小A和莉莉的心境，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。

然后，王老師多次和小A的家長(zhǎng)一起與小A交流，讓小A將心中的結(jié)慢慢解開(kāi)，班主任以關(guān)切的態(tài)度，充分理解小A的癡情，并啟迪小A真正的愛(ài)情不僅是擁有，更是尊重與責(zé)任。一個(gè)懂得愛(ài)自己的人才會(huì)贏得別人的愛(ài)。王老師還和同學(xué)們約定不與小A提這事，漸漸地小A冷靜下來(lái)，恢復(fù)了常態(tài)。

除了異性之間的情感，同學(xué)之問(wèn)的友誼、交往的得失、考試成績(jī)的好壞等都會(huì)影響他們的情緒，班主任關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并在需要時(shí)，支持他們，幫助他們，就會(huì)贏得學(xué)生的心。

二、欣賞每個(gè)學(xué)生

或許有的班主任會(huì)說(shuō)：“我?guī)У哪莻�(gè)班基礎(chǔ)很差，沒(méi)人肯帶的，怎么欣賞學(xué)生?”“那幫學(xué)生整天不知干什么，渾渾噩噩，真看不出怎么好!”泰戈?duì)栐谒�的《失群的鳥(niǎo)》中寫道：“每個(gè)孩子都帶來(lái)消息說(shuō)，上帝還沒(méi)有對(duì)人完全沮喪，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有那么多值得贊賞的優(yōu)點(diǎn)和生長(zhǎng)的力量。”

魏書生老師當(dāng)班主任時(shí)，他要求將年級(jí)中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來(lái)。首先他讓這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后向老師匯報(bào)。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在批評(píng)聲中，能說(shuō)出自己一大堆缺點(diǎn)，但要尋找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無(wú)措了。幾天過(guò)去了，大多數(shù)學(xué)生都找到了優(yōu)點(diǎn)，只有小張始終找不到。魏老師批評(píng)他說(shuō)：“人怎么可能沒(méi)優(yōu)點(diǎn)呢?再找不到就要罰你寫一篇說(shuō)明文!”魏老師為學(xué)生找不到優(yōu)點(diǎn)批評(píng)學(xué)生，那學(xué)生心里會(huì)恨老師嗎?肯定不會(huì)，一定是充滿了感激。

又過(guò)了一天，魏老師問(wèn)小張：“找到優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有?”他十分難為情地說(shuō)：“找到了一點(diǎn)點(diǎn)。”“一點(diǎn)點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，具體說(shuō)說(shuō)?”小張羞澀、靦腆地說(shuō)：“我心眼好!”魏老師接著肯定地說(shuō)：“心眼好是個(gè)大優(yōu)點(diǎn)，怎么會(huì)是一點(diǎn)點(diǎn)呢?心眼好，愛(ài)幫助人，到哪里都會(huì)受到別人的歡迎。”這個(gè)過(guò)去跟老師打架的小張，從此積極為班級(jí)做好事。

發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。古人云“女為悅己者容，士為知己者死。”所謂知己者，不就是能欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的人嗎?美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”老師們，想想我們自己，我們難道愿意校長(zhǎng)或同事整天批評(píng)我們的缺點(diǎn)嗎?將心比心，學(xué)生也和我們一樣。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都帶著優(yōu)點(diǎn)，正如孟子說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；辭讓之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”學(xué)生無(wú)論多么調(diào)皮，也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如魏書生老師說(shuō)的：“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中。”我們都希望生活在天堂里，那么試著去尋找或讓學(xué)生自己去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并由衷地欣賞他們，那你就可以生活在天堂中了!

如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呢?有的班主任讓學(xué)生寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，并大聲讀出來(lái)，或讓學(xué)生做猜優(yōu)點(diǎn)、猜特長(zhǎng)的猜迷游戲，還可以通過(guò)組織活動(dòng)讓同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)

【班主任工作案例研究】相關(guān)文章：

班主任工作優(yōu)秀案例08-03

班主任工作案例與反思08-03

小學(xué)班主任工作案例08-03

高中歷史人物教學(xué)的案例的研究01-20

低年級(jí)班主任工作案例08-02

班主任工作教育案例（通用7篇）07-14

班主任班級(jí)管理案例分析11-03

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作案例08-03

優(yōu)秀班主任工作案例經(jīng)典范文（通用15篇）07-08

高中班主任教學(xué)案例隨筆01-10