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班主任工作講座
4月1日下午，開發(fā)區(qū)一中學(xué)校大會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂，開發(fā)區(qū)名班主任、中山市名班主任培養(yǎng)對象、開發(fā)區(qū)一中高東霞老師在此開設(shè)《從心開始——談與學(xué)生的有效溝通》的班主任工作講座。學(xué)校全體班主任都來聆聽了講座。
高老師列舉了班主任日常管理中的幾大窘狀：1、在與學(xué)生交流時(shí)，只有老師單方面的說教，而學(xué)生無動(dòng)于衷，既不反駁，也不接受。最后只能以老師的一句“下不為例”草草收常而學(xué)生回去之后依然故我。2、老師在肩負(fù)教育職責(zé)的壓力下，在與學(xué)生交流時(shí)，時(shí)刻教育學(xué)生“學(xué)好”。而太多的道理卻把學(xué)生越推越遠(yuǎn)。3、有些學(xué)生就像渾身長滿了刺的刺猬，令老師無從下手。老師與他們交流時(shí)，要么與老師頂撞，要么把臉瞥向一邊，充滿了蔑視。
接著，她結(jié)合自己親身經(jīng)歷的案例，提出了相應(yīng)的對策：1、順著孩子的天性教育孩子，尊重孩子的自然的發(fā)展規(guī)律。2、用描述性的話語代替對學(xué)生簡單的表揚(yáng)和批評。3、提高預(yù)測學(xué)生出現(xiàn)問題的能力，才能在與學(xué)生溝通中控制自己的脾氣和心態(tài)。4、給每個(gè)心靈同等的關(guān)注，因?yàn)槊恳欢浠ǘ嫉却_放。
最后，高老師引用當(dāng)代著名教育家魏書生的話作結(jié)，“世上有兩種花，一種花開了會(huì)結(jié)果，而另一種只開花不結(jié)果，這種花開得更燦爛，如玫瑰、郁金香。人也是，有一種人努力奮斗然后有偉大的事業(yè)。而有一種人奮斗了，但不一定有很好的事業(yè)，但她卻能讓自己過得光彩，過得快樂。”她認(rèn)為既然班主任工作注定是瑣碎的，無法成就大事業(yè)的工作，那班主任們?yōu)楹尾慌c以誠相待，學(xué)生可以成就班主任們，讓班主任們過得光彩、快樂一點(diǎn)！
各位班主任老師：
下午好！說起當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我是誠惶誠恐，在座的很多老師有的都當(dāng)了二十年、三十年的班主任了，經(jīng)驗(yàn)比我豐富多了，我也只是在各位老師面前班門弄斧，耽誤大家時(shí)間，實(shí)在抱歉。我就和大家交流一下自己當(dāng)了近十年班主任的感想吧！
一位德高望重的僧人，當(dāng)?shù)?子請教他：“人怎樣才能修煉得功德圓滿，成為完美無瑕之人？”他回答：“每塊木頭都是一座佛，只要有人去掉多余的部分；每個(gè)人都是完美的，只要有人幫助除掉缺點(diǎn)和瑕疵。”僧人的話發(fā)人深剩每個(gè)人都是佛，每個(gè)人都可以完美，但要得到那個(gè)“有人”的幫助。我們每個(gè)老師，都是那個(gè)“有人”，作為一個(gè)教育工作者，工作時(shí)間越長，越能感受到肩上的責(zé)任。
我從教十年了，深深地?zé)釔壑逃聵I(yè)，在這十年的班主任工作中，深深的認(rèn)識(shí)到：“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的培育者，是對學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是小學(xué)生成長過程中的引路人，更是幫助學(xué)生除掉缺點(diǎn)和瑕疵的人。”我是這樣想的，更是朝著這方面努力的。傾情于事業(yè)，多層面、寬領(lǐng)域、全方位的教育著學(xué)生們。對班主任工作，我感受最深的是兩個(gè)方面：
一、態(tài)度問題
這里的態(tài)度，我主要要說的是班主任老師對待班主任這一工作的態(tài)度，對班主任工作各位教師都有很深的了解和體會(huì)，說班主任工作是崇高的，這一點(diǎn)也不夸張，畢竟是塑造人類靈魂的工程師；說班主任工作重要，更是實(shí)事求是，因?yàn)樗菍W(xué)生開展思想教育的主陣地。但就這樣一個(gè)崇高、神圣而十分重要的工作，卻很少有人主動(dòng)去問津。不容否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校工作中，班主任工作的確面臨著這樣一個(gè)不容樂觀的境況，也就是有許多教師只愿意教書而不情愿去接任班主任工作，是教師的思想覺悟不高嗎？我想還不至于。就其原因可能是班主任除了要承擔(dān)別的課任教師所承擔(dān)的苦與累之外，還多了許多心理負(fù)擔(dān)和一些說不出的無奈和尷尬。心情壞、情緒糟是絕大多數(shù)班主任的共同特征。那怎樣才能使班主任工作的心情好一些呢？如何才能避免班主任工作中出現(xiàn)過多的苦惱、尷尬和無奈呢？我想除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)能力、改進(jìn)工作方法之外，更重要的是班主任自己要有很強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，能使自己的心理始終處于被解放的狀態(tài)，也就是能用一種積極的、平和的、善意的心態(tài)去對待班主任工作。
首先．要平和地對待家長的批評。
班主任的心理壓力很多的時(shí)候來自于家長，尤其是得知一些家長直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)“告狀”時(shí)，容易怒火中燒。覺得家長們太不尊重自己了。學(xué)生家長中當(dāng)然難免有個(gè)別修養(yǎng)極差而又道德低下者，但應(yīng)該相信絕大多數(shù)家長對班主任是真心尊重并對班主任的工作持合作態(tài)度的。說“直”一點(diǎn)，人家把自己的孩子送到你的手里，他為什么要無緣無故和您過不去呢？不過每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和看法，人與人之間（包括家長與教師之間）也難免有意見的分歧，甚至產(chǎn)生矛盾，家長們對班主任有這樣那樣的看法、意見，更是再正常不的了。
怎么辦呢？根據(jù)以往的教訓(xùn)，我認(rèn)為以平和的心態(tài)去容納學(xué)生家長的各種意見，包括尖銳的批評或者剌耳的過激的言論是最佳的選擇。人常說“你敬我一尺，我讓你一丈”，我們在工作中若能采用先讓學(xué)生家長“一丈”的策略，即經(jīng)常主動(dòng)地誠懇地聽取家長對班主任工作的批評，并隨時(shí)吸收其合理因素改進(jìn)我們的工作，或者充分尊重他們發(fā)表不同看法的權(quán)利，讓其把他認(rèn)為不合理的因素說出來再進(jìn)一步商討。只要我們的態(tài)度是真誠的，分析是合理的，目的是為促進(jìn)其孩子健康發(fā)展的，那么一般來說家長都會(huì)與班主任真誠配合的，也就是他們會(huì)讓你一尺的。這樣我們與家長之間的交流渠道就自然暢通了，班主任工作起來心情也就舒暢多了，不必要的無奈與苦惱自然就少了。
當(dāng)然，我們盡了一丈，未必就能收到預(yù)期的效果，處于農(nóng)村小學(xué)的我們，不排除極少數(shù)素質(zhì)較低的家長，違背常理和真-相到處瞎說八道，甚至于向領(lǐng)導(dǎo)“個(gè)別交換意見”，我想就算有家長這樣去做，我們也不必去理采他，我們應(yīng)該相信我們領(lǐng)導(dǎo)和同事的洞察力和處事的水平，去讓事實(shí)證明一切。
其次，要豁達(dá)地對待學(xué)生的意見
對班主任心靈造成傷害的有時(shí)常來至于自己學(xué)生的“反一擊”－－背后嘀咕老師的“壞話”。想想看，自己每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學(xué)生，甚至連自己的子女都少有時(shí)間照顧，滿腔熱情換來的競?cè)皇菍W(xué)生的不領(lǐng)情，錯(cuò)誤是犯了又犯，這的確叫人無法忍受。再好的耐心也會(huì)有消磨殆盡的時(shí)候。那怎樣才能咽下這不平之氣呢？其實(shí)，只要我們意識(shí)到學(xué)生畢竟是孩子，是不暗世事的未成年人，而自己卻長他們十幾歲甚至幾十歲，這樣便什么都想得通了。既然是學(xué)生，必然不成熟，“胸?zé)o誠府”，認(rèn)識(shí)片面，他對我們提出意見，也許卻有他們的委屈，也許不太實(shí)事求是，但一般都不會(huì)是惡意的，居心叵測的。覺得不滿意就說出來，想到什么說什么，當(dāng)面不敢說，就背后說，這也是孩子的思維方式?jīng)Q定的。凡是類似這些情況，我們不必與學(xué)生斤斤計(jì)較。當(dāng)然也有可能個(gè)別學(xué)生因常挨教師的批評，而報(bào)復(fù)班主任或故意出亂子。但作為思想境界遠(yuǎn)在學(xué)生之上的教育者，也不屑計(jì)較這些的。我們要相信學(xué)校，要堅(jiān)信自己的工作好壞自有公論。
最后，要善意地對待領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)。
班主任重視領(lǐng)導(dǎo)對自己及所帶班級(jí)的評價(jià)，是十分正常的，也是十分必要的，這是做好班主任工作的前提。但是若過分注重領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)，卻往往會(huì)使自己背上沉重的包袱。如果得到了表揚(yáng)，班主任正常都會(huì)很高興，畢竟工作得到了學(xué)校肯定，但過分看重領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)者則極有可能會(huì)喜不自禁而在以后的工作中兢兢業(yè)業(yè)以期不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望；如此后再受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，他可能會(huì)萬分沮喪而長時(shí)間籠罩在失敗的陰影之中；
其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)固然是一個(gè)班主任工作好壞的標(biāo)志之一，但絕不是唯一的標(biāo)志，而且，我們的工作并不僅僅是為了得到領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)了自己，只說明自己的工作在某一方面達(dá)到了學(xué)校的要求。但也不過是“某一方面”而已，有什么值得喜不自禁的呢？而且領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)了我，說不定也表揚(yáng)了其他同事，我還是原來的我，我的班級(jí)還是原來的班級(jí)；領(lǐng)導(dǎo)批評了自己，如果確實(shí)是自己的錯(cuò)，那沒什么！心平氣和地接受，并盡可能地改正就是了，只要干工作，就會(huì)有差錯(cuò)，有了差錯(cuò)挨幾句批評誰都會(huì)遇到的，無所謂丟面子，因而大可不必萬分沮喪。至于領(lǐng)導(dǎo)若的確冤枉了自己或自己的班級(jí)受到了不正的評價(jià)，我的觀點(diǎn)是由它去！我們的工作不只是為了領(lǐng)導(dǎo)看的，只要問心無愧，便自有公論。若的確氣不過，也可直接找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面解釋清楚，說明原因。這樣就容易心平氣順了。當(dāng)然，這里實(shí)際上還有一個(gè)以善良的心緒對待領(lǐng)導(dǎo)的問題，首先不要?jiǎng)虞m便覺得領(lǐng)導(dǎo)冤枉了自己，而要仔細(xì)檢查自己是否有了過失卻“當(dāng)局者迷”，其次，即使領(lǐng)導(dǎo)真的批評錯(cuò)了，也不要輕易認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)是“存心與自己過不去”，畢竟領(lǐng)導(dǎo)工作也有失誤的時(shí)候，我們應(yīng)該而且能對他們的失誤作出原諒。憤世嫉俗"，“孤高自傲，目無下塵”曾為我們的社會(huì)所提倡，不過在今天締造和諧社會(huì)的大環(huán)境下，我想需要得更是與時(shí)俱進(jìn)。有一句話相信大家都不陌生，就是“原諒了別人也是原諒自己，發(fā)怒只是用別人的錯(cuò)誤來懲罰自己”。能原諒，或者釋懷，其實(shí)是相當(dāng)令人開心的；與其相反，一點(diǎn)兒小不愉快總留在心里，以后見到這個(gè)人就想起這件不愉快，對自己是多么“折磨”的一件事！過個(gè)一月半月，可能別人早就忘了，自己還留在心里，“吃虧”的是誰呢？相信不用多說。
總之對待領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)要冷靜，力爭做到不因領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)而欣喜若狂，也不因領(lǐng)導(dǎo)的批評而氣急敗壞。古人所提倡的“不以物喜，不以已悲”的確是大大有助于心理健康。樂觀向上，情緒飽滿，胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容等優(yōu)良品質(zhì)是做好班主任工作的前提，愿我們每一個(gè)班主任都擁有寬闊的胸懷和自由舒展的心靈。
二、習(xí)慣養(yǎng)成
我要談的第二點(diǎn)就是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，青少年研究專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。拿破侖?希爾也說：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧�。一句話，成也�?xí)慣，敗也習(xí)慣。記得在一本書上看到，一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)侯說：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。”可見，學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，無論班主任在與否，都能做的很好。
要讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，首先，老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對您的話充耳不聞。
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