班主任的工作和思考

當(dāng)你手握白色粉筆，當(dāng)你站上三尺講臺，我想，我們的目標(biāo)都是一致的，那就是教書育人，當(dāng)一名好老師。我們都在為這個(gè)偉大的目標(biāo)而奮斗著、努力著，因?yàn)槲覀兪冀K相信“梅花香自苦寒來”。

作為一名剛踏上教學(xué)之路沒幾年的新手，我不敢說怎么樣才是一名好老師，我只能從自己的教學(xué)實(shí)踐中，提出做一名好老師的若干思考。

最記得剛出來工作之時(shí)，我接的一個(gè)好班，那是個(gè)在別人眼中都很乖的班，學(xué)生聽話、有上進(jìn)心，我也為自己能接這樣一個(gè)班而高興。接到這個(gè)班，我的工作積極性也很高，總希望讓他們好上加好，于是我事無大小，總是要插手，生怕自己一個(gè)不留神，讓他們?nèi)魏我粋�(gè)飛出我的掌心，到了那時(shí)候可不好管了。所以從出操、課間、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)……每個(gè)方面我都得抓到位。一段時(shí)間后，我們班無論出操、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面相對而言都略有進(jìn)步，我也為此而高興不已。可是好景不長，后來的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他們不能再堅(jiān)持下去了，他們開始偷懶，開始松懈，這讓我十分納悶。但我仍然不氣餒，繼續(xù)努力，軟的硬的，什么方法都盡管試試，但結(jié)果還是表明，效果不明顯，而且我漸漸地發(fā)覺，我們班的學(xué)生雖然表面上很好，但實(shí)際上他們的行為方式、思想方式都比較單一，沒以前那樣活躍了。這引起了我的思考：難道培養(yǎng)出一個(gè)模子的學(xué)生就是我的目標(biāo)嗎？那學(xué)生的后續(xù)發(fā)展不就是被老師給扼殺了嗎？

于是我想，一個(gè)好的老師，首先要為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不是扼殺他的后期發(fā)展。作為老師，培養(yǎng)他們健康的心理，良好的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是我的目標(biāo)。如果從小就對他們過于嚴(yán)厲，要求過高，反而把他們嚇倒了。當(dāng)你放低對他們的要求之時(shí)，其實(shí)你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是十分可愛的，同時(shí)他們也覺得，老師也是很可親和藹的。也許良好的師生關(guān)系，就是建立在允許的范圍內(nèi)，你給學(xué)生最大的理解與體諒。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是作為一名好老師的基矗

到后來，我又接了一個(gè)班，這個(gè)班的情況跟上一個(gè)班差不多，不過學(xué)生的自覺性要高一些。因?yàn)檫@個(gè)班有個(gè)得力的班長。說起這個(gè)班長，可真是厲害，學(xué)生都管她作“老虎班長”，像這樣的學(xué)生，有了她，我的工作量無疑可以減少很多。但剛開始的時(shí)候，我總是戒不掉那種大事小事都要管的毛命，總擔(dān)心班干部管不好學(xué)生，所以事必躬親。表面上看，這樣的我應(yīng)該是很負(fù)責(zé)任的老師吧，但事實(shí)上我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)，班長的工作能力好像差了許多，學(xué)生都不怎么愛聽她管，而且她也好像沒什么信心。這可讓我百思不得其解，如果說一年級學(xué)生就已經(jīng)是不好管的了，可為什么隔壁班的班長還能把班級管理得這么好呢呢？思考再三，我決定去請教隔壁班的老師，向她取取經(jīng)，看她是怎樣培養(yǎng)班長的。聽她的一席話，讓我猛然發(fā)現(xiàn)，原來我班班長的能力降低的原因，很大可能是我管得太多，凡事都不放手。

“此消彼長”這個(gè)道理應(yīng)該不難懂，我在工作的過程中，正是忽視了這一點(diǎn)。在學(xué)生面前，作為老師的我表現(xiàn)得太強(qiáng)了，凡事都管，那學(xué)生必須就變?nèi)趿�，凡事都得聽管教。�?dāng)我認(rèn)識到這一點(diǎn)，我馬上改變工作方式，首先把班干部找過來談心，讓他們說說工作中的難處，還有他們對班級工作的意見。結(jié)果大出我所料，學(xué)生談得頭頭是道，宛如一個(gè)小老師。這下子讓我徹底地明白了，當(dāng)一個(gè)好老師，還要適當(dāng)放手，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺。凡事都管的老師，不一定就是負(fù)責(zé)任的好老師。老師管得越多，學(xué)生的自主性就越少。所以，在允許的范圍內(nèi)，盡可能地放手讓學(xué)生去做，作為老師，也像一名導(dǎo)演似的，只在后臺工作，只在“演員們”出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤時(shí)適當(dāng)指點(diǎn)，給“演員們”最大的空間發(fā)揮。

這兩段經(jīng)歷切切實(shí)實(shí)地讓我明白到，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，并不在于你個(gè)人能力有強(qiáng)多多厲害，而是要讓你的學(xué)生，在你的帶領(lǐng)之下，走出屬于他們的廣闊天空，這也許就是一個(gè)好老師的職責(zé)所在吧！

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