班主任工作技能

一、名詞解釋

1、班級目標：是班級的發(fā)展規(guī)劃，是班集體某一時期內工作所預期達到的某種結果的標準狀態(tài)。

2、班風：是班級的精神面貌，是在全班師生中形成的一種不易更改的行為風氣。

3、班級計劃:對某一時期內班級工作的目標、任務、措施等預先作業(yè)的設想與安排。

4、操行評定：是對一定時期（學期）學生在德、智、體等方面情況的綜合評定。

5、班級非正式群體：是由學生自愿結合，自發(fā)形成的小團體組織。

6、班級偶發(fā)事件：是班級管理中突發(fā)生的、預料之處的不良事件。

7、班級活動：是在班級中為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而實施的各種有計劃有目的有組織的活動。

8、心理健康：是指在生活中能保持積極的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應周圍環(huán)境的行為和心理狀態(tài)。

二、填空題

1、班級的產生經歷了 萌芽期 、產生期、發(fā)展期和變化期。

2、①.班級日常管理的內容主要包括教學常規(guī)、教學環(huán)境、 生活衛(wèi)生、假期生活、檔案資料。

②.中學生日常行為規(guī)范訓練的方法主要有 行為訓練法 、活動教育法、 環(huán)境陶冶法 、 品德評價法等。

⑦.班主任日常管理的類型主要有 經驗管理型 、行政管理型 、科學管理型 三種。

3、①.了解、研究學生的原則主要有經常性原則、全面性原則、及時性原則 等。

②．了解、研究學生的主要方法主要有 觀察法、談話法、書面材料分析法、調查法、問卷法 等。

④.調查法的主要形式有 座談會調查、訪問、個別談話等。

4、①.判斷中學生心理健康的主要標準是 正常的智力因素、健康的非智力因素、和諧的人際關系和社會適應能力、正確的自我意識等。

②.中學生心理衛(wèi)生的主要內容是 性問題的心理衛(wèi)生、情緒意志的心理衛(wèi)生、個性心理衛(wèi)生、學習心理衛(wèi)生、人際關系心理衛(wèi)生、 等。

④.心理診斷的常用方法有 觀察法、談話法、心理測驗法、問卷法 等。

三、簡答題

1、了解學生常用的方法有哪些？

①.觀察分析法 ②.資料分析法 ③.個人談話法 ④.問題討論法 ⑤.調查反問法 ⑥.實例剖析法

2、了解學生時師生易發(fā)生的心理偏差分別有哪些？

師：a.情感效應偏差 b.定勢效應偏差 c.暈輪效應偏差 d.首因效應偏差 e.從眾效應偏差 f.權威效應偏差 g.參照效應偏差 h.求全效應偏差

生：a.畏懼效應偏差 b.應付效應偏差 c.迎合效應偏差 d.文飾效應偏差

3、組織好班集體要做好哪四件事？

①.要有集體成員認同的共同的奮斗目標 ②.要有堅強的領導核心 ③.要有健全的班規(guī) ④.要有正確的輿-論的和良好的班風

4、提出班級奮斗目標要堅持哪五個相統(tǒng)一？

①.全面性與關鍵性相統(tǒng)一 ②.一致性與靈活性相統(tǒng)一 ③.集體性與個性性相統(tǒng)一 ④.具體化與數量化相統(tǒng)一 ⑤.先進性與可能性相統(tǒng)一

5、培養(yǎng)與使用好班干部要處理好哪四個關系？

①.具體指導與放手工作的關系 ②.使用與提高的關系 ③.群眾監(jiān)督與自我批評 ④.因人制宜與統(tǒng)一要求

6、培養(yǎng)好良好的班風要做好哪五項工作？

①.確定好標準 ②.培養(yǎng)正確輿-論 ③.注重行為訓練 ④.善于抓住時機 ⑤.骨干引路帶頭

7、操行評定要遵循哪幾個原則？

①.客觀性原則 ②.教育性原則 ③.肯定性原則 ④.個體性原則 ⑤.整體性原則 ⑥.民主性原則

8、什么叫操行評定的肯定性原則？

多表揚優(yōu)點與長處（肯定性評價為主，肯否雙面并提）

9、班級工作計劃和工作總結內容上與形式上各包括哪幾個要素？

內容上：a.依據：班級情況分析， 上級指示 b.目標：學校要求， 本班目標 c.措施：充分 準確 得力

形式上：標題、開頭、正文、結尾、落款、評估與檢查（表格）

10、中小學生日常行為規(guī)范教育應該遵循的六個原則是什么？

①.②.③.④.⑤.⑥.

11、中小學生日常行為規(guī)范訓練的方法有哪些？

①.行為練習法 ②.活動教育法 ③.環(huán)境陶冶法 ④.品德評價法等

12、如何處理班級偶發(fā)事件？

①.先“降溫” ②.尋找最佳處理時機（以學生對問題的醒悟與教師對問題的起因、過程及責任等完全弄清楚為宜）

四、案例分析題

操行評語分析

1、談心式評語

2、典型不良評語

五、方案設計

1、做好非正式群體工作方案設計

P137 2、①.設計處理偶發(fā)事件方案 ④.設計處理學生之間關系的教育方案

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