教師專業(yè)成長匯報(bào)材料
學(xué)校推行的“幫師助教”活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)平臺。在這近半年的時(shí)間里，通過導(dǎo)師呂伯新的耐心幫助，我感到不僅在知識上有所增加，技能上也有了較大提高;對教師這個(gè)職業(yè)也有了新的認(rèn)識，使自己這個(gè)沒有一點(diǎn)高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師能夠迅速適應(yīng)高三教學(xué)。在這段時(shí)間里，堅(jiān)持先聽課，再研討，最后上課。
剛開學(xué)，導(dǎo)師就告訴我：早讀如何安排，安排什么，怎么安排以及怎樣落實(shí)早讀任務(wù)。通過和導(dǎo)師的交流，我懂得早讀應(yīng)該堅(jiān)持背誦優(yōu)秀文段和大綱上要求的30首古詩、10篇古文，同時(shí)兼顧一個(gè)早讀補(bǔ)充一首詩歌、10個(gè)成語，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)，使我迅速擺脫早讀的困惑。
在開學(xué)的前一個(gè)月教學(xué)中，主動(dòng)和呂老師退后一節(jié)，先獨(dú)立備課，發(fā)現(xiàn)疑難，趕快請教呂老師，及時(shí)彌補(bǔ)知識上的漏洞;然后深入課堂，熟悉課堂教學(xué)的基本流程，以及如何處理重難點(diǎn)，特別是呂老師在課堂上那淵博的學(xué)識，幽默的語言，靈活的教法都給了我很大啟發(fā)。他每節(jié)課前堅(jiān)持背書，聽寫字詞;評題時(shí)，留足學(xué)生的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己起來講，最后讓有問題的學(xué)生隨時(shí)起來發(fā)問，給師生創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)平臺，真正讓學(xué)生成為課堂的主人;同時(shí)上課時(shí)給學(xué)生滲透高考意識。通過向呂老師學(xué)習(xí)，我很快了解了高三教學(xué)的常規(guī)。
高三的作文教學(xué)是一大難點(diǎn)，也是自己最困惑的問題。從開學(xué)開始，呂老師每次作文都翻閱大量的資料，選擇最有高考價(jià)值的作文題，在寫作文前，對此材料進(jìn)行解讀，有幾種立意，其中那種立意最佳。特別是呂老師每周一次的下水作文，行文到最關(guān)鍵的地方(如開頭、引材料、結(jié)尾等)都會(huì)加以批注，寫完后，都要用相當(dāng)多的'篇幅結(jié)合本次作文的立意，對自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評。作品中那優(yōu)美的語言，豐富的素材，深刻的思想，都給我留下了深刻的印象。然后把呂老師的寫作要領(lǐng)，加上自己的一些感悟，運(yùn)用到作文教學(xué)中，應(yīng)該說收到了良好的效果。另外，在平時(shí)我也主動(dòng)向呂老師請教怎樣幫助學(xué)生選材、立意，怎樣處理每一次作文前所印發(fā)的優(yōu)秀作文等，呂老師的幫助和指導(dǎo)，使我迅速走出作文迷惑。
呂老師對學(xué)問的執(zhí)著、對工作兢兢業(yè)業(yè)的精神也給了我莫大的鼓舞。備課時(shí)細(xì)致周到，一絲不茍;上課時(shí)旁征博引，聲情并茂;批改試卷認(rèn)真規(guī)范，以身作則，特別是周練試卷(100個(gè)人的大班)堅(jiān)持全收全改全統(tǒng)計(jì)，正如他在一篇文章里所寫的那樣“心燈孤燃到天明”;對學(xué)生要求，嚴(yán)厲而不失和藹，特別是每次周練后，那些做得不好的同學(xué)，當(dāng)面幫助他們分析失誤的原因;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作標(biāo)準(zhǔn)，給我這個(gè)青年教師樹立了好的榜樣，也促使我這位青年教師，更加勤勉工作。
總之，呂老師的言傳身教，使我受益頗多;但由于自身能力有限，某些東西領(lǐng)會(huì)得還不透徹，還有很多做得不到位的地方。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平，虛心求教，提高自身能力，不辜負(fù)呂老師的厚望。在此，我也真心的說一聲：呂老師，謝謝你給我的幫助!
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