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冰上示范校匯報(bào)材料
提高科學(xué)素養(yǎng) 促學(xué)生和諧發(fā)展
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
歡迎您來到我校指導(dǎo)工作!根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合“為學(xué)生的幸福成長奠基，為教師的持續(xù)發(fā)展鋪路”這一辦學(xué)目標(biāo)，我校始終把科技教育納入學(xué)校教育教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，做到常規(guī)教學(xué)與活動載體相結(jié)合，正面教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合，不斷挖掘教師科技素養(yǎng)，拓寬學(xué)生科技教育領(lǐng)域，扎扎實(shí)實(shí)地開展了旨在“提高師生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”的系列活動，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報(bào)：
一、健全組織機(jī)構(gòu)，建立規(guī)章制度。
為了對學(xué)生進(jìn)行良好的科技教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視。首先成立了科技教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，吳麗新校長任組長，張羽副校長，張麗丹主任任副組長，班主任和任課教師密切配合，層層落實(shí)責(zé)任，齊抓共管，真抓實(shí)干。結(jié)合本校實(shí)際制定了科技教育的目標(biāo)、任務(wù)、措施和制度，把科技教育納入學(xué)校的德育工作及教學(xué)工作計(jì)劃之中，定期召開會議，探討思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、加大各方面投入，保障活動開展。
我校自1997年遷入新校址，陸續(xù)建設(shè)專用教室14個，自申報(bào)“科技教育示范學(xué)�！币詠恚瑢W(xué)校又先后投資數(shù)萬元，改造、升級、新建了科技活動室、綜合實(shí)踐活動室、植物探究室、陶吧等多個學(xué)生活動室，現(xiàn)專用教室數(shù)量為31個，涉及科技、文體、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，為開展豐富多彩的科技教育提供了場所。校圖書館現(xiàn)有藏書42969冊，其中科技類圖書6663冊。近年來，學(xué)校保證對科技教育工作的資金投入，在資源購置、人員培訓(xùn)、課程開設(shè)等方面下大力量，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深入加強(qiáng)軟件質(zhì)量提升，為進(jìn)行科技教育提供先進(jìn)的物質(zhì)條件、制度保障和人力資源。
三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科技教育水平。
在市區(qū)各部門的高度重視下，為了提高科技活動輔導(dǎo)水平，我們采取多種渠道對老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 2008年，我校于翠萍、宋英英老師去無錫參加綜合實(shí)踐年會、楊慧敏老師去石家莊參加了科技教育培訓(xùn)。2010年，省科協(xié)的兩位老師來我校進(jìn)行科普講座，2015年，我校杜艷超老師去石家莊參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，楊慧敏老師每2周都會到青少年活動中心參加航模輔導(dǎo)員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使輔導(dǎo)教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力不斷提高，能順利指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
四、營造濃厚的科技教育氛圍。
環(huán)境對學(xué)生是一種熏陶和教育，為了充分發(fā)揮環(huán)境在科技教育中的作用，我們對整個校園的布置作了精心設(shè)計(jì)和安排。一樓走廊為綜合實(shí)踐活動長廊，在這里展示了學(xué)生在綜合實(shí)踐領(lǐng)域探究活動的整個過程。三樓走廊為我校的科技長廊，在這里為學(xué)生提供了展示平臺.在做工精致的展覽櫥里，展示著學(xué)生用廢舊材料制作的小帆船、小軍艦、會發(fā)光的小臺燈等，件件作品凝聚著學(xué)生可貴的創(chuàng)新精神和不懈努力，每當(dāng)學(xué)生們從這里走過，看見自己的作品，臉上洋溢著成功的微笑。櫥窗里張貼著五彩斑斕的蝴蝶圖片展，用種子和樹葉制作的一張張臉譜和風(fēng)景畫，展室里張貼著一張張科技競賽的獎狀，擺放著科技制作的獎杯。各班利用墻報(bào)、板報(bào)開辟科技專欄，了解科普知識，整個校園充盈著科技教育的濃郁氣氛。
五、以課堂為主渠道進(jìn)行科技教育。
對學(xué)生進(jìn)行科技教育，注重提高科技教育教學(xué)的質(zhì)量，讓全體教師認(rèn)準(zhǔn)課堂這一主渠道，利用課堂教學(xué)有機(jī)滲透科技教育。
我校于翠萍、宋英英老師，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力，組織學(xué)生開展了一系列的活動。例如：《小小筷子學(xué)問大》這一研究活動，從前期的信息搜集，社會調(diào)查，到資料的交流整理，再到對筷子的研究設(shè)計(jì)，全部由孩子動手，培養(yǎng)了孩子們自主研究創(chuàng)新的意識。這一內(nèi)容獲得省級創(chuàng)新方案獎。《多彩編織》《走進(jìn)老游戲》《小小建筑師》等均被收錄到省編綜合實(shí)踐資源包。由于我校在綜合實(shí)踐領(lǐng)域的深入研究探討，2005年，我校光榮的承擔(dān)了唐山市的綜合實(shí)踐現(xiàn)場會，并取得了良好效果。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，老師重在引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，給學(xué)生一個探究的環(huán)境，使學(xué)生主動獲取知識，發(fā)展能力。在名師展示匯報(bào)活動中，楊慧敏老師執(zhí)教《白醋與小蘇打》一課，課堂中研究兩者混合后產(chǎn)生的氣體是不是二氧化碳，課上老師帶領(lǐng)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，均沒能讓燃燒著的蠟燭熄滅，可是老師并沒有直接告訴孩子答案，而是讓學(xué)生把這種探究的興趣帶到課下，繼續(xù)尋找證據(jù)驗(yàn)證。老師的這種研究意識滲透在平時的每節(jié)課中，使科技教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，于無形中提高了學(xué)生的科技意識與實(shí)踐能力，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在研究的氛圍中，老師的能力也在不斷提升，楊慧敏老師執(zhí)教的《比較水的多少》獲得省一等獎，張秀艷老師執(zhí)教的《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》杜艷超老師的《滑動與滾動》均獲得市一等獎。
馬向葵老師的數(shù)學(xué)課《長方體知識的應(yīng)用》，與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有意識地教會學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。馬老師的這節(jié)課也因其視角獨(dú)特，榮獲全國一等獎。我校先后共有10名教師參加了全國信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽活動，其中一等獎3人，二等獎7人。
除了國家課程注重科技教育外，我們經(jīng)過多年的探索，逐步形成了“從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)、教師個人等優(yōu)勢，使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，教師人人自主開發(fā)系列校本課程”的豐富多彩的教育模式。使全體教師有更充足的時間、更廣闊的空間通過課堂主渠道，開展、滲透科技教育。目前學(xué)科教師人人有一門供學(xué)生選修的校本課程，每周三下午學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長參加各個校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科技素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和提高。
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