聊天作文教學
這是一堂作文課。與以往不同的是：下課了，孩子們蜂擁著上來，把我團團圍住，爭著想把沒說完的話和我說完。聽著他們嘰嘰喳喳如快樂小鳥般鳴叫的童聲，看著他們個個臉上閃現(xiàn)出的快樂的紅暈，我的心也如灌滿了糖般甜蜜。是聊天，聊出了這一堂作文課如此美好的境界。
1.以聊導入，在興趣中植入聊天的種子。
課還沒開始上，我就在教室里，摸摸這個孩子的頭，拉拉那個孩子的手，和他們聊上了：猜猜今天李老師又要和大家干什么了?孩子們仰著小腦袋，紛紛猜測：和我們一起上一堂別開生面的作文課?跟我們做一個有趣的實驗? 給我們猜難猜的謎……我側(cè)著頭認真地傾聽他們的話，用滿是鼓勵的目光注視著他們，既不肯定，也不否定。在孩子們的眼里，今天的課顯得是那么的神秘。這時，叮鈴鈴，上課鈴響了……
2.以聊展開，在說話中激發(fā)習作的欲望。
我故意賣了個關(guān)子，停了片刻，然后認真地告訴孩子們：“今天老師是和大家來聊天的�！辈⒄J真地在黑板上寫下了“聊天”兩字。聊天?孩子們顯然都覺得非常意外，課堂中靜靜的，大家都瞪大眼睛盯著我�！皼]錯!就是聊天!”我用非�？隙ǖ恼Z氣告訴他們，又滿含深情地說：“同學們都和我相處快一年了，可是大家對我還有很多地方并不了解，想知道哪些關(guān)于我的情況嗎?”
少頃，一只只小手舉了起來，問什么的都有，我都一一認真作答。在我意料之中：問得最多的自然的是他們最不了解的關(guān)于我的閑暇時光和我的家庭生活。好!時機到了，我把事先早已精心準備好的《我的一家》滿含深情地介紹了起來：長得瘦削但特愛吃肥肉的爸爸;上了年紀愛嘮叨的媽媽;忙于工作沒時間談戀愛的姐姐。接著我煞有介事的宣布：“前不久，我們家又添了一個新成員──”孩子們大聲幫我叫出來：“老公!”……
此時，看孩子們的臉，充盈著的是我的秘密與他們共享的驕傲與喜悅，他們個個坐得昂首挺胸，小臉抬得老高，那神氣似乎想告訴全世界的人：哈，我們知道了老師家里的所有秘密耶!
我及時告訴他們：這就是聊天。老師也想知道你們每個同學的家庭情況呀!想知道你們家里人的特點、愛好，愿意說出來和大家一起分享你的快樂嗎?在我的鼓動下，小伙伴們馬上三個一群五個一伙，開始了他們的談天說地。而后，小伙伴間的悄悄話又搬到了全班同學面前，有的孩子介紹了愛說笑話的爸爸，有的孩子描述了愛吹牛的爺爺，有的則隆重推出了愛上網(wǎng)的媽媽……
3.以例導文，在學習中深入體會。
當孩子們互相為小伙伴描述的家中的趣人趣事或捧腹或啞然失笑時，我抬腕看表：“哎呀!還有那么多同學想說，但如果大家一個一個輪著上來說，可就太費時間了。怎么辦呢?”看著我著急的樣子，天真的孩子們馬上為我出主意：“老師，我們把想說的話寫下來，然后再給你看吧�！笨墒且宦犚獙懹械耐瑢W眉頭就皺了起來。我依然做出一副著急的樣子，孫凡勇敢地站了起來，儼然一位嚴肅的小老師：“不急，有一個小朋友也寫了一篇《我的一家》的文章，它就在我們的`書上……”
話還沒說完，孩子們爭先恐后打開書本，閱讀了起來，爾后又互相出主意：可以先總寫家庭情況和成員，再分別介紹各自的特點和愛好;你最喜歡的人或者最有個性的人可以寫得具體些;可以給文章起個有趣一些的題目：比如《瞧我們這一家子》;還可以像書上一樣給文章配上一幅插圖……
4.以寫代聊，讓作文在“聊天”中自動破譯。
一節(jié)課即將結(jié)束，看著孩子們因為欣喜因為激動而泛滿紅暈的小臉，我也快活得像個孩子一樣：“這堂課大家過得開心嗎”我們聊天聊得開心嗎?你還覺得寫作文難嗎?”孩子們跟我一樣激動，“開心”“不難”的喊聲響徹教室。我鄭重轉(zhuǎn)過身，在黑板上一筆一畫地寫下了這幾個大字：“作文就是聊天”。孩子們像著了魔法一樣，還沒等我開口，他們便又不約而同地說出了那句我最想告訴他們的話：“其實作文就是聊天，我們只要把剛才聊的內(nèi)容寫下來就是一篇作文呀!”
看著圍在我身邊的快樂如天使的孩子們，回想著剛才的課堂：時而安靜，時而喧嘩。安靜時，是每個人在默默地與心靈對話;喧嘩時，是老師與孩子、孩子與孩子間真誠而隨意的聊天。而老師，此時只是一個管理員或者說是一個聆聽者罷了，主要任務是為各位“小聊友”創(chuàng)造一個輕松的聊天環(huán)境，組織聊友進行有秩序的發(fā)言，偶爾也發(fā)表一下自己的見解，刮起那么一陣不大不小的風。
忽然想起陶行知的一句話：“誰也不覺得你是老師，你卻成了真正的老師。”也許這由聊天聊出的作文教學新境界也正是新課程所想要的。
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