小學(xué)作文教學(xué)名師

小學(xué)作文教學(xué)

教育在小學(xué)作文教學(xué)中有根深蒂固的影響，偏重應(yīng)試技能訓(xùn)練，大搞過量練習(xí)，大量進(jìn)行仿寫、套寫，帶來了課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，損害學(xué)生身心健康發(fā)展等弊端。因此，必須把作文教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)為核心的軌道上來。

小學(xué)作文教學(xué)由于受應(yīng)試教育為中心的影響，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展：

① 對學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生負(fù)面影響，主要是允許學(xué)生吹牛、杜撰、說謊話、編故事，把學(xué)做人與學(xué)作文脫節(jié)，只追求學(xué)生的作文寫得“棒”。有的教師受應(yīng)試教育影響，甚至有意無意地鼓勵學(xué)生背熟若干篇“例文”，考試時(shí)，套寫或抄襲，從小培養(yǎng)弄虛作假的文風(fēng)。有的教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意作文的思想性，必須套用大道理，寫時(shí)髦的套話，從小讓學(xué)生用似懂非懂，不著邊際，空洞枯燥的語言去表現(xiàn)所謂“中心”，或表達(dá)自己不真實(shí)的感情。

② 對學(xué)生語言的發(fā)展缺乏科學(xué)的訓(xùn)練，造成學(xué)生語言能力不高，語文教學(xué)效率低。主要有：忽視聽說訓(xùn)練，沒有形成聽說寫整體訓(xùn)練的序列;強(qiáng)調(diào)說寫合一，主張?jiān)趺凑f，怎么寫，沒有形成從口頭語言向書面語言過渡的訓(xùn)練模式;強(qiáng)調(diào)方法入手，主張以：“作文教學(xué)為中心”組織以讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有建構(gòu)從內(nèi)容入手，以激發(fā)作文動機(jī)為突破口的作文教學(xué)模式;強(qiáng)調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系;沒有從語感訓(xùn)練入手，從根本上提高學(xué)生的語言能力;沒有建構(gòu)從語言的功能發(fā)展決定語言形式訓(xùn)練的語言訓(xùn)練序列。

基于此，小學(xué)作文教學(xué)必須克服上述弊端，努力建構(gòu)以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的作文教學(xué)新模式。

小學(xué)的情境作文教學(xué)倡導(dǎo)把學(xué)生帶進(jìn)具體的情境中進(jìn)行語言訓(xùn)練，這是在作文教學(xué)領(lǐng)域中，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的改革，它為促進(jìn)學(xué)生的語言和思維的發(fā)展，情感、美感、想象和思想品德的發(fā)展，提供了作文教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的科學(xué)模式。

小學(xué)的情境作文教學(xué)把兒童語言能力的發(fā)展置于對世界的認(rèn)識和感受的基礎(chǔ)上，并與思維、觀察、想象、審美、情感的活動聯(lián)系在一起，這是小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的具有科學(xué)性的模式。

小學(xué)的情境作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“從內(nèi)容入手”、“從觀察入門”，使學(xué)生作文“言之有物”，從而使學(xué)生的語言發(fā)展落實(shí)在兒童生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫所見、所聞、所感、所思、所做，從這個(gè)角度上來看，情境作文提供了學(xué)作文與學(xué)做人相結(jié)合的最佳形式。

小學(xué)的情境作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練”，從而使學(xué)生的作文體現(xiàn)了“言之有物”與“言之有情”和“言之有理”的結(jié)合。情境作文教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)調(diào)作文興趣的培養(yǎng)，以形成學(xué)生表白自我，抒發(fā)感興，交際往來，傳遞信息等主動發(fā)展的動因，使作文成為兒童樂于接受的學(xué)習(xí)活動。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動時(shí)代的脈搏，推動著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”， 其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意�！　�

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂�無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀�，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”�？忌�必須按規(guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

4、開頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評卷老師一個(gè)好的印象，開頭結(jié)尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半�？捎行┛忌�犯“入題慢”的毛�。河械陌汛蠖蔚脑�材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的�？捎行┛忌�作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因?yàn)闆]有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語言和字?jǐn)?shù)考試作文語言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書寫和卷面近年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，書寫都占相當(dāng)?shù)谋确帧?/strong>一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認(rèn)，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號書寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現(xiàn)在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個(gè)字;引號、括號、書名號后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個(gè)格，不能斷開，寫不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。