四年級作文競賽題目

四年級作文競賽題目及寫作指導(dǎo)

一、讀書是永恒的話題。讀書不僅僅是人們獲取知識的一種手段，而且通過閱讀人們得以建造自己的心靈的“花園”，并且給這座心靈的“花園”點(diǎn)上智慧之燈。讀自己喜歡的書是人生一大樂趣。請你以《讀書的滋味》或《讀書的感悟》為題，寫一篇400字的作文。文體不限。

寫作指導(dǎo)：這是一個(gè)有價(jià)值的作文題目。書籍是人類智慧的結(jié)晶�！皶�中自有顏如玉，書中自有黃金屋�！眱�(yōu)秀的文學(xué)作品曾經(jīng)影響和教育了許許多多的人。愛讀書的同學(xué)，相信你也一定有過這樣的體驗(yàn)，從書中獲取了智慧、信念和力量吧。在寫作時(shí)可以考慮多種文體：寫記敘文，可以敘述自己的親身經(jīng)歷或故事。也可以寫散文，散文的選材自由，易于抒發(fā)主觀感受，可以暢談自己的讀書感悟。也可以寫議論文，可以對與書有關(guān)的問題提出看法和主張，在作文中寫出自己的體會。

(指導(dǎo)教師：馬麗娜)

二、 看圖作文

寫作指導(dǎo)：本次作文競賽中的看圖作文為單幅圖作文。這類看圖作文的重點(diǎn)在于圖的畫面內(nèi)容。而“圖前”、“圖后”的情況，必須通過推理，想象作適當(dāng)?shù)慕淮��！皥D前”指在圖的畫面所描繪的事情發(fā)生之前，情況是什么樣的;“圖后”指在圖的畫面所描繪的事情之后，情況又是什么樣的。

要看好一幅圖，可采取這樣的步驟：

1、 從整體上觀察，弄清圖上畫了些什么，大體了解圖的意思;

2、 有順序地逐一對圖上的畫面畫面進(jìn)行較細(xì)致的分析，弄清圖上表現(xiàn)出來的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;

3、 抓住重點(diǎn)人物，重點(diǎn)細(xì)節(jié)，反復(fù)觀察琢磨。

另外，根據(jù)畫面的內(nèi)容，一定要合理想象。圖畫中的內(nèi)容，不可能在圖畫中都能表現(xiàn)出來，我們要以圖畫中提供的內(nèi)容、聯(lián)系日常生活實(shí)際，進(jìn)行想象補(bǔ)充。要把畫面以外的又是畫面中所反映的事物和不可缺少的內(nèi)容及環(huán)節(jié)補(bǔ)充出來，這樣才能對畫面的理解更完整、具體、充實(shí)。

(指導(dǎo)教師：孟莉)

三、因?yàn)橛袗�，所以感�?因?yàn)楦袆樱�懂得了感恩。親愛的同學(xué)，你生活中曾有過這樣的感動嗎?如果你曾感動于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾經(jīng)感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，那么請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。

請以“感恩”為話題寫一篇400字的作文。

要求：①表達(dá)要有真情實(shí)感。②文體不限(詩歌除外)，題目自擬。③文中不得出現(xiàn)自己老師和本人的真實(shí)名字。

寫作指導(dǎo)：文章的真實(shí)性是第一位的。要想使自己的文章真實(shí)感人，必須寫真情實(shí)感。白居易說“感人心者，莫先乎情”。天下的好文章無以計(jì)數(shù)、百態(tài)千姿，卻都有一個(gè)共同特征，就是真實(shí)，情真而意切。而這個(gè)作文題目就更應(yīng)該注意寫出自己的真情實(shí)感，才能打動讀者。

怎樣才能更好表達(dá)自己的情感呢？ (1)突出詞語的感情-色彩。我們的各種情感，都可以借助情感色彩鮮明的詞語生動貼切地表現(xiàn)出來，用褒義詞來表達(dá)贊賞喜愛之情，用貶義詞表達(dá)厭煩憎惡之意。此外，還可以褒詞貶用或者貶詞褒用，以賦予文靜種獨(dú)特的諧趣。(2)發(fā)揮表達(dá)的傳情功能。議論、抒情可以幫助我們直接抒發(fā)思想感情;采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對抒發(fā)感情無疑也有直接的功效;而記敘則常常是抒情燃的基矗要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。(3)凸顯句式的表情特性。句式在表情達(dá)意方面功效顯著。從語氣語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能夠充分展示不同的情感。再加上關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。這樣一來，我們在生活中的各種各樣情感體驗(yàn)都能精妙的再現(xiàn)。(4)突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、設(shè)問、反問等常用的修辭手法，不僅能使文章生動形象，達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果，尤其能有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫感受。

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