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寫人作文側(cè)面描寫作文
側(cè)面描寫常常運(yùn)用于寫人的作文中。今天小編為你整理了側(cè)面描寫人物的作文，希望對(duì)你有用。
寫人作文側(cè)面描寫篇1
寫人是小學(xué)高年級(jí)作文訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生突出一個(gè)人物的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候常常教給學(xué)生選取人物的典型事例來(lái)加以直接描寫的方法，但是如果文章中總是單一的用直接描寫的手法，不免顯得千篇一律，對(duì)人物特點(diǎn)的突出手法也顯得單調(diào)，這樣寫出來(lái)的人物好像是一張生活照，沒有立體感。一篇好的寫人文章，如果能夠把直接描寫和側(cè)面描寫巧妙地結(jié)合起來(lái)，兩者就會(huì)相得益彰。側(cè)面描寫也叫間接描寫，是對(duì)所描寫的對(duì)象不作直接的刻畫，而是借助于媒介物的描寫，來(lái)烘托所要描寫的人或物。這種筆法比較含蓄、委婉。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。
小學(xué)文本選入的“踏花歸來(lái)馬蹄香”，孩子們非常熟悉。畫中沒有花，但那追逐馬蹄的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香。花香是難以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也往往會(huì)顯得直白、平淡，而以蜜蜂襯花香，從而取得一種含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果�！赌吧仙！纷髡哌\(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這樣的側(cè)面描寫，不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動(dòng)而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無(wú)盡的想象天地，無(wú)論認(rèn)為羅敷怎樣的美，也是不過(guò)分的'。也正如茅盾先生所說(shuō)：“要考慮到讀者必有的想象力，在正面描寫以外，還要輔以側(cè)面描寫。”
在小學(xué)高年級(jí)寫人作文訓(xùn)練中，怎樣通過(guò)側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)襯托，表達(dá)情思呢?
一、以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。
“我呆呆地望著黑板上張老師寫下的作文題目，捧著腦袋苦思冥想，我有什么難過(guò)的事啊?什么時(shí)候我不開心過(guò)?哎呀呀，真應(yīng)了媽媽那句話，我是個(gè)沒有心事的孩子，別人認(rèn)為難過(guò)的事啊到我這就化作一縷青煙消失了，看看大家，有的開始“刷刷”的寫起來(lái)，有的一拍腦袋，一臉的輕松，看樣子知道寫什么了唄!就連平時(shí)寫作文最困難的王世彪也開始動(dòng)筆了，咳，唯獨(dú)我的紙上空空如也。”
記得當(dāng)時(shí)，我坐在講臺(tái)上，看著一臉愁容的這個(gè)小男孩，沒想到他能寫下這樣一段傷感的文字，來(lái)自真實(shí)生活的細(xì)節(jié)任是無(wú)意也動(dòng)人。
二、以景襯人：
清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景話皆情語(yǔ)”文學(xué)作品中的環(huán)境描寫總是為刻畫人物反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境描寫往往能折射出人物特定的心態(tài)。
楊家鈺的父親出了車禍，這個(gè)細(xì)膩的小姑娘，捕捉到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)無(wú)比難過(guò)之“情”，讀來(lái)忍不住令人淚流滿面：
把爸爸安頓好，我回到自己的房間，遲遲不能入睡，這時(shí)，從鄰居家傳來(lái)的說(shuō)笑聲傳入我的耳朵，我拉開窗簾，看到今晚的月光多么皎潔，對(duì)面樓上窗戶里透出的燈光多么溫暖，鄰居的開懷大笑，仿佛是一句話：“看!我家多好。”這時(shí)候，一陣陣傷心不斷地襲上我的心頭。那晚，我真的好難過(guò)。
人物刻畫的方法多種多樣，正面描寫的方法往往不能極盡其妙，而間接描寫恰能起到正面直接描寫所無(wú)法達(dá)到的效果。
寫人作文側(cè)面描寫篇2
一米八的個(gè)子，三十六的年齡，烏黑的頭發(fā)，不胖不瘦的臉龐，濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，高興的時(shí)候笑成兩條彎彎的月牙，高高的鼻梁，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，這就是我的爸爸。我爸爸小時(shí)候?qū)W習(xí)好，字也寫得漂亮，現(xiàn)在還非常會(huì)教育孩子呢!
歲月之船悄悄劃遠(yuǎn)，記憶的空隙間留下一抹淡淡的回憶。上三年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下，上課不想聽講，下課又不想寫作業(yè)，敏感的爸爸觀察到了這一點(diǎn)，他就想著各種辦法教育我，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
記得在一個(gè)過(guò)中秋節(jié)，爸爸帶我到小花園，看到一片片樹葉往下掉，爸爸撿起一片樹葉對(duì)我說(shuō)：“春天，樹葉開始發(fā)芽;夏天樹葉為人們遮蔭，秋天，樹葉落下來(lái)了;冬天，樹葉死去。”樹葉冬天死去春天活過(guò)來(lái)的頑強(qiáng)的精神，值得我們學(xué)習(xí)!
這件事鼓勵(lì)著我，第二次考試得了一個(gè)滿分，這讓我明白一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”
我很自豪，因?yàn)槲矣羞@樣一個(gè)好爸爸。
寫人作文側(cè)面描寫篇3
自從上了六年級(jí)，那位兇巴巴的美術(shù)老師終于走了!不過(guò)，倒是調(diào)來(lái)一老頭子!
他姓王，具體叫什么我也不怎么清楚。只是他讓我們叫他王老師的，所以，我只知道他姓什么。
看的出來(lái)，他有五四十來(lái)歲。對(duì)于一開始，他就講了一大堆臨武話，而且大部分是臨武臟話!像是諷刺我們這些“城市佬”。氣死我也!
第一節(jié)美術(shù)課的上課鈴“叮零零……叮零零……”的響起，因?yàn)橥趵蠋焷?lái)也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模樣———唔，頭發(fā)稀少，也不買瓶霸王洗洗，估計(jì)公資較少，正省錢呢!黑黝黝的臉龐上，扣了一頂書生帽，看上去，跟80年代的老人一樣，趕不上時(shí)代!
不過(guò)，當(dāng)?shù)诙紊厦佬g(shù)課的時(shí)候，老師抱著一堆美術(shù)本向我們教室的后門走來(lái)，我當(dāng)時(shí)還真怕他骨頭散架。不過(guò)，當(dāng)心是多余的。只見老師臉上笑盈盈的，還說(shuō)我們班的繪畫水平還不錯(cuò)!看來(lái)老師的脾氣還蠻好說(shuō)。
告訴你吧，我的美術(shù)作業(yè)常常得高分，老師在“排榮榜”上每次都點(diǎn)我的名，別提我有多開心了!
自從這個(gè)老師上美術(shù)課，我更熱愛美術(shù)了，巴不得現(xiàn)在馬上上一節(jié)美術(shù)課呢!
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