養(yǎng)成學習習慣個人自我評價
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式，我們要寫好個人的自我評價。小編為大家精心準備了個人養(yǎng)成學習習慣怎么寫自我評價，歡迎大家前來閱讀。
養(yǎng)成學習習慣個人自我評價篇一
《小學數學教學大綱》中明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習。善于從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養(yǎng)學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。如口算的家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數量，由學生自己選題，自己計時，自己口算，自己用筆算檢查訂正。指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，是培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。每學完一個單元，學生可根據錯題情況評價自己該單元學習的成績和問題，確定自己復習的重點。要求學生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學會真本事。但老師批改后，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣促使同學們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。
總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會(知識)而且會學(知識)做學習的主人
養(yǎng)成學習習慣個人自我評價篇二
要養(yǎng)成學習習慣就在于要有對學習重要性的充分認識。當今時代是一個學習時代，“知識改變命運，學習成就未來”。據科學家研究指出，人類的知識總量每年翻一番，知識爆炸速度正以幾何級數增長，不注重
學習很快就會被時代所淘汰。
美國管理學家CA首席運營官克拉克一句意味深長的話：“信息革命改變著人類社會，必定要改變這企業(yè)的組織和機制”。實踐檢驗：許多曾經輝煌企業(yè)的消失，最根本的原因就在于不善于與時俱進，跟不上信息時代的急促步伐。因此，企業(yè)成功的奧秘就在于：一是能以最快速度、最短時間從各種資源中學到新知識，獲得新信息;二是企業(yè)員工尤其是領導者能不斷提高學習能力;三是加強“組織整體學習”，才能集思廣益，取得最大成效;四是把快速學習到的新知識、新信息應用于企業(yè)變革與創(chuàng)新。“未來企業(yè)競爭的唯一優(yōu)勢是比其他競爭對手學習得更快”。只有我們學習的速度大于變化的速度，才能保障我們企業(yè)內部的變化速度大于外部的變化速度，才能實現自我發(fā)展。
要養(yǎng)成學習習慣就在于能準確地把握“學習”的真正涵義。在古漢語里“學”由兩部分構成：上部是表示“知識積累”的寓意，下部是一個“小孩”站在一扇門前，表示的是“增長知識”的過程;“習”指的是“經常練習”，它象形于一只鳥展開翅膀，練習飛翔能力，欲展翅高飛，實現自身的價值。因此“學習”的原意是“‘學’而時‘習’之”，表示個人自我完善，自我發(fā)展的全部歷程。兩千多年以前，孔子就說過“學而時習之，不亦樂乎?”，指出學習就等于“學”加上“習”;孔子還說過：“學而不思則惘，思而不學則怠”。“學習就是意味著對原有知識的不滿足和不滿意，應變的根本之道是學習”。學習在于如何培養(yǎng)思考和溝通的技能，反思個人的價值觀及調整個人的行為，學習如何傾聽和理解他人等一切利于實現領導及管理職能的知識和技能。
養(yǎng)成學習習慣就要注重反思式學習。勤于和善于學習與勇于開拓創(chuàng)新是緊密聯系在一起的，是實現組織發(fā)展的根本要素。在我們每個人的頭腦中都有許多錯誤的知識積淀，從而形成了觀念。“倒空杯”的故事告訴我們，如果一只杯子滿滿地盛上水，就很難再往里面注入其他的東西，人亦如此。若不首先承認自己還有許多錯誤觀念，真正意義的學習便不可能開始。如果一個人總是覺得自己已經什么都懂了，什么都差不多了，就很難再接受更多有價值的知識。
養(yǎng)成學習習慣就要以樂觀的態(tài)度學習。知識有時是枯燥無味的，你拿快樂當調味品，那復雜也會變得簡單。有句話叫“知難行易”，就是這個意思。吳敬璉老人從50多歲開始學習英語，60多歲學習電腦，成為當代經濟界泰斗，他在不斷進取中學習，樂觀、快樂的精神凝結在學習中，終成偉業(yè)，值得我們深思�？鞓肥且环N動力，一種目標，把學習培養(yǎng)成一種習慣，變成同吃飯、睡覺一樣來看待生活方式，那你的生活將更加精彩。
總之，學習必須成為自己生活與工作中的一種習慣，一項必須進行的任務，才能實現自我價值;如果我們每個人都養(yǎng)成學習習慣，那一個組織、一個單位、一個企業(yè)就會有凝聚力、戰(zhàn)斗力，就能實現組織發(fā)展，就能實現組織愿景，就能推動企業(yè)前進，就能所向披靡，無往而不勝。
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養(yǎng)成學習習慣個人自我評價篇三
又是一個新的學年，將在華中農業(yè)大學度過的第七個年頭�，F實是歷史的延續(xù)，現將碩士二年級進行一個自我評價。
這一年，也就是碩士二年級，我們結束了長達15年的教師教授學生自學的學習模式，開始了科研的初步探索。這是一種與單純汲取知識完全不同的模式，需要很多的主觀能動性的創(chuàng)新。這種轉變是一個痛苦的過程，唯有經歷過這種痛苦，才會漸漸成長起來。我們漸漸地對搞科研入了門，卻馬上面臨著畢業(yè)了。說實話，很是不舍。不舍自己破繭重生后積累的經驗迅速的貶值，封塵于人生的藏寶箱。
幸好，做學問，學業(yè)亦或科研，上升到哲學的角度，與做其他事情都是有共性的。在這一年之中，我更大的收獲是對自己性格方面、處理事情方面的歷練。
科研是需要獨立完成的。從最初的無所適從，到現在的漸漸地適應自己給自己提出一個思路，然后當機立斷的執(zhí)行，并對自己的創(chuàng)意、自己的`執(zhí)行力負責。這種獨立性的培養(yǎng)，這種責任心的培養(yǎng)，對整個人生是大有裨益的。
另外，科研極大的磨練了我的心智。除卻培養(yǎng)了我的獨立性以外，大大提升了我的執(zhí)行力。漸漸地明白，有些事情是逃不掉的，無論早晚，自己去做并且做好，沒有人可以代勞，早執(zhí)行早得出結果，而且無論再繁雜，都要一步一步按部就班地執(zhí)行，急躁不得。這一年的磨練讓我的行動力和耐力得到極大的提升。
這一年，我離開了從20歲到25歲待久了習慣了它的美麗、它的親切的校園。來到了天津的這個研究所做聯合培養(yǎng)生。在一個熟悉的環(huán)境呆得太久，對新環(huán)境的適應能力都有些忘卻了。
養(yǎng)成學習習慣個人自我評價篇四
課程標準明確指出:要激發(fā)并保持學生的學習興趣。良好的習慣可使一個人受益終生。學生自我控制能力相對較差，在形成良好的學習習慣的過程中，更需要有老師和同學們的監(jiān)督與促進。通常我會讓課代表和小組長對學生在課堂上是否認真聽講、是否大膽發(fā)言、是否認真參與小組活動、是否認真對同學的發(fā)言進行中肯的評價、是否及時完成作業(yè)等等做一個記錄，并進行累總，每星期進行小結。以期望在此過程中讓學生形成良好的學習習慣和學習態(tài)度。
課堂內的評價
課堂上的評價通常分為三塊：教師評價、自我評價、同學評價。
學生個體之間存在明顯的差異，對知識的接受能力和領悟能力是不一樣的，因此教師在給學生評價的時候應該注重學生是否上課認真、積極回答問題、是否有進步、學習是否積極、是否有創(chuàng)造性、學習習慣等方面進行評價，并對學生及時的鼓勵和表揚，讓學生在課堂上也能夠品嘗到成功的喜悅，更利于學生學習興趣的持續(xù)。
自我評價可以讓學生在是否上課認真、積極回答問題、學習是否積極、知識是否理解等方面進行評價。培養(yǎng)學生正確認識、自己客觀評價自己良好習慣。
同學評價以小組為單位，評價學生是否上課認真、積極回答問題、學習是否積極等方面，主要是指出優(yōu)點及不足，并給出中肯建議。培養(yǎng)信任他人和誠實公正對待他人的品格。
以上評價每周累計一次并做好相應的記錄。
實驗評價
物理是一門實驗的學科，幾乎每一節(jié)新課都有實驗。實驗中要求必須有正確的操作步驟、仔細觀察現象、客觀記錄數據、認真分析并得出結論、對實驗進行評估、交流與合作等。為了更好的讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，在實驗之后，會讓學生在操作步驟、觀察現象、記錄數據、結論、評估、交流與合作等方面進行自評和互評。每次實驗后進行記錄。
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