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學(xué)生發(fā)言不積極
我記得高中學(xué)習(xí)牛的人是不回答問(wèn)題，不知道別人是為什么，反正我是覺(jué)得老師上課問(wèn)的問(wèn)題太easy。。。
我覺(jué)得上課回答問(wèn)題態(tài)度上很好，但
1來(lái)容易為了打好自己的觀點(diǎn)不注意去聽(tīng)別人的觀點(diǎn)以至于慢慢思考不能全面
2容易養(yǎng)成浮躁的習(xí)慣不能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)
其實(shí)好學(xué)生真正牛的地方在于其自學(xué)能力，我自大一下，高中我一般是全校前幾名，而我同位和我差不多，都是我們基本鎖定班里前兩名，我們是從來(lái)不聽(tīng)課的，都是買(mǎi)一堆數(shù)和題比這學(xué)，高一高二我們基本上用一個(gè)月就把一學(xué)期的東西學(xué)完，然后做試卷比著玩。
所以雖然積極聽(tīng)課固然很好，但我更偏向于在加強(qiáng)學(xué)生自制力的情況下讓學(xué)生去自學(xué)。
一、前言
近幾年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生發(fā)言不積極，課堂氣氛不太活躍已成為普遍的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象已在較大程度上影響了中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，這也讓學(xué)生，家長(zhǎng)，教師都感到十分苦惱。對(duì)此，我們調(diào)研小組就附近的中學(xué)針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言情況展開(kāi)了廣泛而細(xì)致的調(diào)查，在做到實(shí)事求是，從切身感受出發(fā)，為學(xué)校，教師提供一些參考性意見(jiàn)的同時(shí)，達(dá)到鍛煉自身分析、解決問(wèn)題的能力，也為今后自己的語(yǔ)文教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。
二、現(xiàn)狀分析
根據(jù)問(wèn)卷顯示的數(shù)據(jù)，結(jié)合小組觀察、走訪分析：現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生發(fā)言普遍不太積極，其中經(jīng)常發(fā)言的占12.4%,偶爾發(fā)言的占48.5%,幾乎不發(fā)言的占30.0%,從不發(fā)言的占6.2%,而發(fā)言的同學(xué)也大多是等老師點(diǎn)到了才發(fā)言，很少有主動(dòng)舉手發(fā)言的。究其原因，一方面是學(xué)生自身因素，另一方面是教師因素。
1、學(xué)生原因分析：
a.性格：
調(diào)查顯示多血質(zhì)的學(xué)生占34%，膽汁質(zhì)的學(xué)生占27.8%，有24.7%的學(xué)生屬于粘液質(zhì)，13.4%的學(xué)生屬于抑郁質(zhì)。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出有相當(dāng)一部分的學(xué)生是屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的性格，而這兩種類(lèi)型的性格通常有安靜沉默，勇于克制，不易表露的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中則表現(xiàn)為不夠積極主動(dòng)，不太愿意參與到師生互動(dòng)中，也不太愿意成為焦點(diǎn)或中心。從調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，初中與高中的學(xué)生存在著較大的差異。如市區(qū)的學(xué)生有22.5%是屬于抑郁質(zhì),是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3倍,初中膽汁質(zhì)占24%,粘液質(zhì)占16%,抑郁質(zhì)占8%,而高中膽汁質(zhì)的占12.5%,粘液質(zhì)的占26.4%,抑郁質(zhì)占18.1%。
很明顯,初中生比高中生活躍.從我們的實(shí)地聽(tīng)課及采訪中,我們也意識(shí)到了這一點(diǎn).采訪中一位高二學(xué)生告訴我們,她是一個(gè)性格內(nèi)向的人,上課幾乎不主動(dòng)發(fā)言,即使問(wèn)題很簡(jiǎn)單,她也不會(huì)有主動(dòng)發(fā)言的想法,她還說(shuō)：“現(xiàn)在由于高中學(xué)習(xí)壓力加大，性格普遍趨于安靜，內(nèi)向，這樣便會(huì)影響到語(yǔ)文課堂發(fā)言的積極性�！�
b.心情：
在接受調(diào)查的學(xué)生中，有54.6%的學(xué)生表示課堂發(fā)言的積極性會(huì)受到自己情緒的影響，而有56.7%的學(xué)生課堂發(fā)言的積極性會(huì)受到老師上課時(shí)的心情，這也就是說(shuō)有時(shí)當(dāng)學(xué)生或者老師的心情好的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言的積極性可能就會(huì)有相當(dāng)大的提高，而反之則即使問(wèn)題如何簡(jiǎn)單，學(xué)生可能都不怎么會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性。從市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，男女學(xué)生的比較中，雖然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)較大的差別，但初中與高中卻差異顯著，如下圖所示
c.興趣：
在學(xué)生被問(wèn)及對(duì)語(yǔ)文是否感興趣時(shí)，只有22.7%的人認(rèn)為自己對(duì)語(yǔ)文感興趣，卻有28.9%的人表示對(duì)語(yǔ)文不感興趣，48.5%的學(xué)生則表示只是有時(shí)對(duì)語(yǔ)文感興趣。
大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣都不太濃厚，直接影響了學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言的積極性。采訪中就有許多同學(xué)反映“沒(méi)什么興趣，就覺(jué)得上課好無(wú)聊，一點(diǎn)發(fā)言的欲望都沒(méi)有”。另外從數(shù)據(jù)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在這方面沒(méi)有多大的差別，男女學(xué)生之間有一定差別，女生對(duì)語(yǔ)文感興趣的占30.4%，而男生只占20.7%。其中差別最大的是初中與高中的學(xué)生，初中生對(duì)語(yǔ)文感興趣的占了36%，明顯高于高中的17.5%。
d.能力：
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有20.6%的學(xué)生認(rèn)為不主動(dòng)發(fā)言主要是因?yàn)槔蠋煹奶釂?wèn)太難，沒(méi)法答。在采訪時(shí)，一位高一的語(yǔ)文老師認(rèn)為提問(wèn)的難度適中是提高發(fā)言積極性的關(guān)鍵。另外，也有59.8%的學(xué)生選擇想回答老師的問(wèn)題，但不知道怎么表達(dá)。學(xué)生普遍反映語(yǔ)言組織及表達(dá)能力的欠缺是他們上課發(fā)言的一大障礙。其中，市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上又存在較大的區(qū)別，居住在市區(qū)的學(xué)生中有40%選擇了想回答但不知道怎么表達(dá)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)則多達(dá)70.9%。
e.心態(tài)：
據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有33.0%的同學(xué)是因?yàn)椴蛔孕牛麓疱e(cuò)了被同學(xué)嘲笑而不發(fā)言的，而24.8%的學(xué)生則覺(jué)得反正有人會(huì)回答，從而沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言的想法。在采訪過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)及語(yǔ)文課堂發(fā)言積極性是否受自己心態(tài)影響時(shí)，有很大一部分同學(xué)給予了肯定的答復(fù)，而很多接受我們采訪的語(yǔ)文老師也表示學(xué)生的心態(tài)是課堂發(fā)言不積極的一個(gè)不可忽視的原因。
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