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職業(yè)道德 讀書筆記
師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵：
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作所應(yīng)遵循的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。這個概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵。
教師職業(yè)道德作為道德的一種，他與社會公共道德有著割不斷的聯(lián)系，它們之間有共性，也有個性。
(一)共同的特征：相對獨(dú)立性、階級性、歷史繼承性、道德現(xiàn)象的共含性。
(二)聯(lián)系與區(qū)別：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn);道德市社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同。教師作為一個社會的人，不僅要有良好的教師職業(yè)道德，還要有良好的道德。
教師勞動的社會價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師勞動與社會物質(zhì)文明的發(fā)展。
2、教師勞動與社會精神文明的發(fā)展。
3、教師勞動與社會制度文明的發(fā)展。
4、 教師勞動與人的素質(zhì)的發(fā)展。
教師職業(yè)道德基本特點(diǎn)：
一、教師職業(yè)道德的教育專門性
二、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性
三、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性
四、教師職業(yè)道德功能的多樣性
教育發(fā)展教師為本，教師師德為本。教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，有其自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要取決于教師職業(yè)勞動的特殊性�；蛘哒f，正是教師職業(yè)勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。具體而言，教師職業(yè)道德的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。
第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知 識、才能、個性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道 德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個社會道德的底線，一個是教化人的靈魂，一個是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫(yī)生沒了 醫(yī)德，整個社會的道德滑坡將會不可遏止，這話是不無道理的。
第二，教師職業(yè)道德實(shí)踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的示范性。首先，教師勞動的示范性特點(diǎn)決定著教師道德行為的示范性。教師勞動對象是可塑性大，模仿性強(qiáng)，世界觀、人生觀、道德觀正處在形成階段的青少年一代，教師在他們心目中占有特殊的地位。其次教師職業(yè)勞動手段和工具的特殊性，決定了教師職業(yè)道德行為是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種有效手段和工具。正因?yàn)槿绱�，自古以來，�?yán)于律己、以身作則、為人師表就成為教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。
第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè) 道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師職業(yè)道德不僅直接作用與每位在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生影響學(xué)生的家庭和整個社會。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的基地，學(xué)生一批又一批從學(xué)校輸送到社會的各行各業(yè)，學(xué)生們到的面貌如何，對社會有直接的影響。 所謂教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性，是指教師職業(yè)道德直接關(guān)系到學(xué)生的人格塑造，影響著學(xué)生一生的做人品質(zhì)，并進(jìn)而影響到整個社會的前途和未來。所謂深，主要是指教師職業(yè)道德直接作用于學(xué)生的心靈深處，關(guān)系到學(xué)生性格和品質(zhì)的塑造。
無數(shù)名人的例子無不證明了師德對學(xué)生的重要性，作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長久的，它將會影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
百年大計，教育為本，教育之本，教師為先，教師之本，師德為先。
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