高三數(shù)學二輪復(fù)習建議
怎樣進行有效的復(fù)習，大家都有接觸過復(fù)習計劃吧，制訂學習計劃非常重要。那么復(fù)習計劃應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的高三數(shù)學二輪復(fù)習建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三數(shù)學二輪復(fù)習建議 篇1
二輪復(fù)習是對一輪復(fù)習成果鞏固提高的過程，時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，頭緒亂，起點高，跨度大。復(fù)習時須加強實效性與針對性，切忌盲目亂撞，隔靴搔癢，力求對癥下藥，有的放矢。
一、兩條戰(zhàn)線，相得益彰。
一方面，要在課堂上專心聽講，緊跟老師的授課進度，另一方面，也應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，以知識板塊為線索，從函數(shù)與導數(shù)，三角與向量，數(shù)列，解析幾何與平面向量，立體幾何與空間向量，概率統(tǒng)計，六大的知識塊中，找出自己存在欠缺的部分。比如，有的同學函數(shù)的不好，有的同學立體幾何學的不好，還有的同學數(shù)列掌握的不好等等。找到知識病灶以后，最好能制訂一個切實可行的計劃，進行有步驟的彌補矯治。 建議采用如下做法：先把薄弱部分的有關(guān)概念公式定理結(jié)論解題技巧等等匯總起來，集中精力熟練記憶，力爭做到板上釘釘，不留盲點。其次，要把教材上的例題及課后的典型習題認真地做一遍。三是要大膽舍棄，對于偏題難題宜果斷放棄。四是遇到疑點，要立即向他人請教，絕不給日后高考留下隱患。
二、高度重視錯題，最好能建立一個錯題本。
應(yīng)樹立這樣的觀念，即與其做一道新題，不如分析研究復(fù)習一道曾經(jīng)錯過的題。要在每道錯題后面詳細標明出錯原因，弄清是知識的欠缺還是技能的生疏，并且還應(yīng)在日后有計劃地反復(fù)復(fù)習這些題目。另外，最好是能拿著錯題本請老師幫助分析一下，如果能請老師幫自己劃出一些矯治性習題，進行集中訓練，則效果會更好。
三、努力做到基礎(chǔ)知識與基本技能的體系化，條理化。
“八方聯(lián)系，渾然一體”，通過反復(fù)總結(jié)，歸納出解決各類問題的通性通法，力求做到見題想法。比如，遇到求函數(shù)值域問題，應(yīng)聯(lián)想到“單調(diào)性法，反函數(shù)法，判別式法，換元法，導數(shù)法，基本不等式法”等等;遇到直線與圓錐曲線相交問題立即想到“設(shè)而不求法(點差法)”或“聯(lián)立方程組法”等等。
四、做題時切忌眼高手低，虎頭蛇尾，草草了事，有始無終，而要一以貫之，善始善終。
要堅決把一道題目做到底，做透徹。切實做到“與其傷其十指，不如傷其一指”，“寧精勿雜，寧缺勿濫”，避免成為心猿意馬的麥田守望者。同時，為了提高做題效果，應(yīng)努力做到“三分做題，七分回味”，通過題后反思，把最復(fù)雜的數(shù)學問題化歸為最簡單最基本的數(shù)學概念與解題技巧。
五、正確對待諸如一模等階段性檢測。
平時的考試畢竟和高考有所區(qū)別，因此絕不能因為這些考試而過分悲喜，要放下包袱，輕裝上陣。
高三數(shù)學二輪復(fù)習建議 篇2
到了高三總復(fù)習的時候發(fā)現(xiàn)有許多的數(shù)學知識點還沒有理解，而這些知識點往往就是必考的知識點，對此做了相關(guān)的高三數(shù)學第二輪復(fù)習，請同學們參考學習!
現(xiàn)在高三的同學們正處在高三復(fù)習的關(guān)鍵時刻，學習的效率和品質(zhì)直接關(guān)乎高考的成敗。數(shù)學更是高考中能夠決定成敗的一 門。北京四中數(shù)學教師安東明老師指出：“高三學習要聽話，跟著老師走，教高三的老師都是經(jīng)歷了幾次或十幾次的高考，非常有經(jīng)驗，復(fù)習的進度，復(fù)習的內(nèi)容， 復(fù)習的順序，這些都是長期教學實踐中總結(jié)出來的，高考的變化及新的要求，都會在復(fù)習中滲透進去�！蓖瑫r，北京四中網(wǎng)校高中部數(shù)學教師孫老師特意為高三數(shù)學 復(fù)習提出了三點建議：
制定學習計劃
高三的節(jié)奏快，有很多科目要復(fù)習，同時又要做大量的習 題。這時候，制定合理的學習計劃就顯得非常重要。首先，學習計劃要符合自身的學習情況。不要在老師布置很多作業(yè)的情況下，又讓自己額外做兩套卷子。這樣就 算完成了“任務(wù)”，質(zhì)量也不能保證。計劃一定要量力而行。其次，計劃最好不要太詳細。有的同學的計劃細致到每5分鐘做什么，每個課間做什么，這樣的計劃很 容易被打亂。計劃最好是定量不定時的，比如計劃在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上額外做10道選擇題，可以在任何時間完成，只要做完了就好。最后，也是最重要的一點，制 定了合理的計劃，一定要嚴格執(zhí)行。不能總是“放任”自己，那樣計劃也就是紙上談兵了。
重視課堂
雖 然高三大部門時間都是對以前的`知識進行復(fù)習，但是同學們?nèi)匀灰匾曊n堂。有些學生自認為有一套很好的復(fù)習方法，上課不聽講，完全按照自己的進度來復(fù)習，最 后往往會碰得“頭破血流”。另外，在聽課的同時，一定要做好筆記。曾有一位某市的高考狀元，每天做的最多的事情，就是翻看那本數(shù)學筆記，一邊看一邊做。筆 記中不管是提煉的知識點，總結(jié)的做題方法還是經(jīng)典例題，都是課堂中的精華，同學們一定要好好利用。
高效率地做題
數(shù) 學是需要大量做題的科目，那么如何提高做題的效率呢?首先要進行總結(jié)。例如要總結(jié)題目是什么類型?如何利用已知條件?突破點是什么?一般的解題方法、步驟 是什么?在總結(jié)之后，有針對性地找一些相關(guān)題目進行練習，數(shù)量不用太多，幾道典型的題目就可以了。這里要提一點的是，一定要做有準確答案的題目，沒有答案 的題目，做完不知道正誤，就等于白做。做完以后對答案，這時候不僅要注意解題方法，更要注意解題步驟。很多時候明明會做的題目卻被扣分了，原因就是解題步 驟不全。對于做錯的題目要加入錯題本，進行分析，看看是方法沒掌握，步驟不完全，還是馬虎出錯。只有這樣才能高效率地復(fù)習，突破數(shù)學難關(guān)。
同學們在復(fù)習的時候一定要有一個良好的心態(tài)，不要太過急躁，須知“冰凍三尺非一日之寒”。尤其是數(shù)學這門學科，在短期內(nèi)提高是十分不易的。只要同學們能夠做好計劃，認真執(zhí)行，珍惜課堂，高效率地做題，持之以恒，就一定能夠進步。
高三數(shù)學二輪復(fù)習建議 篇3
一、復(fù)習要突出模塊思想，要抓住重點
復(fù)習課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學生的有效思維量有多少。
在高三數(shù)學教學與復(fù)習中，教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學與復(fù)習中，教師告訴學生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑，最簡捷的解題方法，學生聽起來雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力，因為這時教師告訴學生的只是成功的思考，看不到失敗、受困與掙脫困境的過程，學生只是學到了一道題的解答，只是一招一式，因此，在高三數(shù)學教學與復(fù)習中，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習，即將高中數(shù)學分為函數(shù)模塊、立體幾何模塊、現(xiàn)代數(shù)學模塊復(fù)習，即可突出知識的綜合性，方法的普遍性和典型性。
目前高考數(shù)學試題加大了對能力的考查，這就啟示中學數(shù)學教學要進一步加強對能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷，在短時間內(nèi)能提高的。因此，如何加強數(shù)學能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識的形成過程，學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和來源，為什么要導出這樣的公式和定理，由此理解所學的知識，同時學會分析、解決問題的方法。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，而不是單純地教師講題，學生看題，必須讓學生自己真正動手作題，積累解題的經(jīng)驗，培養(yǎng)解題的能力。
二、學生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替
書要學生去念，題要學生去做，考試要學生去考，誰也無法代替。在高三數(shù)學復(fù)習中教師要切實發(fā)揮學生的主體作用，決不要去包辦代替。高三數(shù)學復(fù)習的時間是很緊的，但再緊也不能緊學生參與教學活動的時間，要正確處理好講與練的關(guān)系，切實做到寧可少講兩個題目也要將參與教學活動的時間留給學生。學生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng)，不是僅靠教師講出來的，要讓學生自己去實踐，要讓學生通過自己的課堂互動學習活動去體會、去總結(jié)。我們在教學中常講的“懂、會、悟”，就是說，通過教師講達到使學生“懂”，再通過學生練達到“會”，而只有通過學生自己的實踐、總結(jié)、思索、磨練才能達到“悟”的境界。
三、復(fù)習課要講落實
看復(fù)習課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學生身上真正落實了多少。
我們在高考復(fù)習中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍，你們怎么還是不會?”其中除了學生的原因外，與我們的復(fù)習方法有什么關(guān)系，應(yīng)該思考。從某種程度上來說，高三數(shù)學復(fù)習成敗的關(guān)鍵在落實，教師在學生身上落實了多少，學生就考出多少。因此，各校、各班要根據(jù)各自的實際情況，定好位。要了解校情、班情，要吃透學生，要控制復(fù)習深度，要實事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實，然后有針對性的拔高，在高三數(shù)學復(fù)習中，教師首要責任是將高中數(shù)學中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法切實落實到學生身上，切實管好基本分，并力爭在這個基本分內(nèi)不失分。其余的分數(shù)，在教師的指導下，主要是靠學生自身的努力、自身的能力，而不是教師在課堂上脫離學生實際大搞“深挖洞”，一味追求難度，追求純技巧性。要注意的是因人施教才會見成效。
四、有效進行練習
練習是高三復(fù)習的重要組成部分，怎校使學生的練習更有效，值得認真思考。
在選擇例題和練習時，既考慮內(nèi)容，更考慮方法，對常用方法，如猜想歸納、反證、配方、待定系數(shù)、等價轉(zhuǎn)換、分類討論、構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等進行反反復(fù)復(fù)訓練，使每一個學生都能基本掌握這些方法，并逐步達到熟練運用的程度。
數(shù)學是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。突出常用方法，建立一定的數(shù)學模式是必要的，因為學生所學的知識從無到有，從點到面，到形成知識網(wǎng)絡(luò)，沒有一個相對固定的、具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學模塊是辦不到的。而這樣的數(shù)學模塊中最常見的形式就是我們常說的通性通法。其次對具有規(guī)律性的以及具有普遍意義的結(jié)論、式子或某一方法，歸納出一定的固定形式，作為學生思維的“連接點”，以幫助學生比較容易地找出解題思路，提高解題的質(zhì)量和速度。在高三數(shù)學復(fù)習中，我們堅決反對不注重歸類，不注意歸納和反思，一味追求例題的數(shù)量。
有目的地設(shè)計練習，對易錯問題時常練習，對易混淆問題對比練習，對重點問題反復(fù)練習，并在練習過程中要求學生對自己的錯誤進行歸納小結(jié)，找出錯誤的類型和原因，對練習后仍沒有達到要求的學生再組織相關(guān)訓練進行補救，直至完全過關(guān);為提高輔導的針對性，堅持采取個別輔導的方式，對一些成績較差的學生的作業(yè)和練習一直堅持面批，同時建立“學生練習情況的記錄表”，及時掌握學生知識的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，做好解題后的反思和評價工作。
總之一句話，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，強化學生的參與意識，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正動起來。
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