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在初中班主任論壇上的發(fā)言稿
在班主任論壇會(huì)上，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)進(jìn)行發(fā)言，向大家介紹他們多年積累的、行之有效的班級(jí)管理小妙招。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的初中班主任論壇發(fā)言稿，僅供參考。
初中班主任論壇發(fā)言稿【篇一】
教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。對(duì)于初次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)年級(jí)班主任的我來(lái)說(shuō)，其中有太多的辛酸苦辣，但也讓我感受到了“桃李滿(mǎn)園”的馨香。九年級(jí)學(xué)生自職業(yè)高中招生工作結(jié)束后，接下來(lái)的工作是一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于我一個(gè)新的畢業(yè)班班主任來(lái)說(shuō)，真的有點(diǎn)吃不消的感覺(jué)。因?yàn)槲野嗟恼猩ぷ鞑⒉皇呛芾硐�，在前段日子里，班�?jí)工作中出現(xiàn)了不少紕漏，讓我有了更深地認(rèn)識(shí)：班級(jí)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在任何時(shí)候都不容許出現(xiàn)松懈的態(tài)度。我總結(jié)起來(lái)有以下以方面需要班主任堅(jiān)持不懈地做到：
一、班級(jí)工作要重過(guò)程大于結(jié)果
記得在職業(yè)高中招生工作結(jié)束后，因?yàn)檫@項(xiàng)工作做得不理想，影響了我的管理情緒，又加上3月份的階段測(cè)試中，我班的總體成績(jī)很不理想，讓我一度失去了信心。那幾天，我整晚都睡不好，每當(dāng)看到教室里忙碌著的學(xué)生，想到自己的消極心態(tài)，我覺(jué)得很對(duì)不起他們。幸而老公的一番話(huà)讓我清醒了：班級(jí)工作不能太看重結(jié)果。在與學(xué)生們共同努力的`這些日子里，只要我們盡力去做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧就可以了。我結(jié)合學(xué)生們的表現(xiàn)，結(jié)合這段時(shí)間的工作，結(jié)合自己的工作體會(huì)，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次主題班會(huì)，為同學(xué)們樹(shù)立信心，為他們加油，為新的九年級(jí)三班加油�？吹綄W(xué)生信心百倍的樣子，我感覺(jué)到一股新的力量注入了我的身體。從那天起，我每天還像往常一樣，早早地來(lái)到教室，深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，學(xué)生情緒波動(dòng)，我主動(dòng)找他談心;學(xué)生生病時(shí)，我照前料后……我用自己的務(wù)實(shí)精神，在學(xué)生中樹(shù)立起更高的威信，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，各項(xiàng)工作取得明顯實(shí)效。
二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原則
在班級(jí)工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。以前，我一直都是事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，導(dǎo)致一天下來(lái)，自己經(jīng)常累得不得了，胃腸也經(jīng)常不舒服，雖然表面看來(lái)，班級(jí)情況都在我的掌握之中，但身體的吃不消讓我重新考慮自己的管理方式。
班級(jí)日志的充分利用，班干部的管理能力，各口負(fù)責(zé)人的工作安排，這些是我新的管理方式的重點(diǎn)變化項(xiàng)目。我大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如教室紀(jì)律維持、宿舍管理、餐廳管理、班規(guī)制定等，我充分調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，班級(jí)工作又現(xiàn)新的面貌。
三、個(gè)別問(wèn)題個(gè)別對(duì)待
在管理工作中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題是我最頭疼的事，我的基本原則是首先一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心，做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì)，少批評(píng);多引導(dǎo)，少說(shuō)教;多用情，少用氣。“多民主，少?gòu)?qiáng)制”，引導(dǎo)學(xué)生就事多進(jìn)行民主評(píng)議，而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多激勵(lì)，少批評(píng)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。“多引導(dǎo)，少說(shuō)教”，不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。“多用情，少用氣”，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。一句話(huà)能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。我感覺(jué)班級(jí)工作中，“導(dǎo)”的教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“堵”。
班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。以上是我個(gè)人此段時(shí)間的幾點(diǎn)不成熟的做法，還請(qǐng)各位多多指教!
初中班主任論壇發(fā)言稿【篇二】
各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō)：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來(lái)符合這些贊美，不是嗎?
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
在當(dāng)班主任的那天開(kāi)始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道�！缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書(shū)里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說(shuō)明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，開(kāi)篇就有一位母親寫(xiě)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某
些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”這段話(huà)，我反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢?
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢?當(dāng)我們的`家長(zhǎng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪(fǎng)，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話(huà)吧!”
我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪(fǎng)后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。
通過(guò)這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
找學(xué)生談話(huà)時(shí)，先請(qǐng)他們坐下;學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要傾聽(tīng)，用眼睛注視他;不要對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)輪英雄;尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要歧視任何一個(gè)學(xué)生;不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真笨”，要經(jīng)常說(shuō)“你真棒”;學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他;學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠(chéng)地安慰他;學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要相信他有改正的愿望;學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先要調(diào)查原因，多方溝通，再做處理;學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設(shè)法化解矛盾;可以批評(píng)學(xué)生“不夠努力”，但不能說(shuō)“你能力太差”……
二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理
歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗;由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們想班級(jí)日常的管理真應(yīng)該從小著手，從細(xì)抓起。
每個(gè)班級(jí)都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾�；铡⒅等招l(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級(jí)里是一直這樣做的�？桑兆娱L(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊(duì)部門(mén)口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，比如眼保健操10分，早自習(xí)讀書(shū)情況10分，紅領(lǐng)巾�；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對(duì)應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來(lái)，大家有了一個(gè)意識(shí)：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部，同學(xué)們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。
三、著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
俗話(huà)說(shuō)：“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。
從一件小事說(shuō)起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿(mǎn)了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖!因?yàn)�，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子，請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來(lái)!”果然，當(dāng)我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起;見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好;平時(shí)穿戴整潔，講文明話(huà);團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同學(xué);誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改……
這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育?就是，有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!
初中班主任論壇發(fā)言稿【篇三】
各位老師：
大家下午好!
擔(dān)任班主任已經(jīng)有14個(gè)年頭了，可站在這里進(jìn)行班主任工作論壇還真是大姑娘上轎頭一回。說(shuō)實(shí)在話(huà)看見(jiàn)大家的目光都集中在我身上，讓我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。做主任期間，既得到過(guò)肯定，又得到過(guò)批評(píng)，自我反思一下，我覺(jué)得還是批評(píng)聲多一點(diǎn)吧!尤其是擔(dān)任這屆學(xué)生以來(lái)，處理班級(jí)工作不是那么盡心，在1年級(jí)時(shí)沒(méi)有及時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，導(dǎo)致班級(jí)在各方面做得不是很好。
針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，就班級(jí)文化建設(shè)方面與大家一起交流自己的一些看法和做法： “開(kāi)展四化建設(shè)，創(chuàng)建美麗班級(jí)”。所謂的“四化建設(shè)”不是社會(huì)主義的四化建設(shè)，而是“凈化、綠化、美化、率化”四方面(請(qǐng)看大屏幕)
一、凈化。
“凈化”則要求班級(jí)要干凈。這是“美麗班級(jí)創(chuàng)建”中一項(xiàng)最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教室環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情緒。優(yōu)美的教室環(huán)境。試想，每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環(huán)境中，我們?nèi)绾我暂p松愉快的心情應(yīng)對(duì)一天的生活?為此，要搞好班級(jí)衛(wèi)生，除引起重視意外，還要做到以下幾點(diǎn)：
1、“一不做、二不休” 所謂的“一不做”就是不做破壞環(huán)境的事，如隨地吐痰、隨地亂扔垃圾，對(duì)于學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣要嚴(yán)于制止。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)生是老師的一面鏡子”， 在衛(wèi)生問(wèn)題上，老師是什么態(tài)度，學(xué)生就是什么態(tài)度，老師要求到什么程度，學(xué)生就會(huì)做到什么程度。“二不休”就是親自動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)生的勞動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，決不能做甩手二大爺，任務(wù)布置下去就不管不問(wèn)。如勞動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起干，平時(shí)隨手整理衛(wèi)生工具和講臺(tái)，隨手撿起扔在地上的廢紙或隨時(shí)制止一些破壞衛(wèi)生的不良行為等，這樣用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染和帶動(dòng)學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、“勤觀(guān)察多關(guān)注”。
“勤觀(guān)察多關(guān)注”就是勤了解多發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題，對(duì)教室、包干區(qū)的情況了如指掌，盡可能多的掌握第一手資料，工作起來(lái)才能有的放矢。如果來(lái)不及可以動(dòng)用班級(jí)所設(shè)的各個(gè)崗位，把每一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，明細(xì)到個(gè)人，使人人有任務(wù)有責(zé)任。
二、綠化
“綠化”是要求每個(gè)班級(jí)都要有自己的植物角。
這學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校的要求下，我們各班都積極開(kāi)展著“綠化班級(jí)”的活動(dòng)。在班主任的教育號(hào)召上，我們的學(xué)生都積極參與到了愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)中。學(xué)生們都把自己最喜愛(ài)的吊蘭、文竹、蘆薈等盆栽帶進(jìn)了教室，還有的把家里養(yǎng)的烏龜也捧到了教室。同時(shí)在科學(xué)老師的引領(lǐng)下，還開(kāi)辟了“區(qū)角研究室”，各小組不僅種了植物，還養(yǎng)了許多蠶，現(xiàn)在，當(dāng)你走進(jìn)我們的教室，立刻會(huì)有一種賞心悅目的感覺(jué)，書(shū)柜上、窗臺(tái)上都擺滿(mǎn)各色的綠色植物。每天的課余時(shí)間，我們的教室里都會(huì)有一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，那是孩子們?nèi)逡蝗簢▋航涣鞲髯孕牡玫�，有孩子�?zhuān)注地觀(guān)賞的，也有細(xì)心澆水的??我們的教室不僅變得更加綠意盎然，充滿(mǎn)生機(jī)，也讓每位班級(jí)小主人紛紛為美化自己的教室出了一份力，讓教室充滿(mǎn)了人情味，成為了溫馨的家園。(請(qǐng)看大屏幕)
三、美化
“美化”就是要求教室布置美觀(guān)大方，還要符合孩子們的心理特點(diǎn)。班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)息息相關(guān)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。營(yíng)造一個(gè)民主、和諧，涌動(dòng)著生氣、活力的班集體，可以讓學(xué)生身心得到愉悅，能力得到鍛煉發(fā)展。如果當(dāng)學(xué)生步入溫馨的教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室整潔美觀(guān)，墻面賞心悅目，張貼的是他們一樣樣自己精心制作的作品，自己描繪的一張張圖畫(huà)，妙手寫(xiě)出的一篇篇優(yōu)美的作文，他們肯定感受到無(wú)比的自豪和開(kāi)心。
四、率化
率化是指班級(jí)建設(shè)中所采用的一切規(guī)章制度，這是“美麗班級(jí)創(chuàng)建”中最重要的一部分，是班級(jí)管理過(guò)程的手段，也是一個(gè)良好班集體的最佳體現(xiàn)。
好的班級(jí)制度時(shí)刻規(guī)范人們的言行。為培養(yǎng)孩子積極向上的精神，制度文化的確立，為他們提供了及時(shí)評(píng)定自己的內(nèi)在尺度，從而使孩子們主動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、健全班級(jí)崗位制度
在小班化的管理模式下，我班分設(shè)班委崗位和其他管理崗位，全班28人分為四個(gè)小組,共設(shè)近30多個(gè)崗，大至班干部，小至關(guān)燈開(kāi)窗。有的同學(xué)身兼兩職，有的崗位多人職守，主要有以下幾種：
1) 傳統(tǒng)的班干部，設(shè)立了“班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員、文娛委員”7個(gè)崗位。
2) 各科各學(xué)科課代表，協(xié)助老師幫助同學(xué)，當(dāng)然這些同學(xué)一定要發(fā)揮他們的興趣所在，從而帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情。
3)各類(lèi)管理員，如“黑板美容師”、“扛水大力士”、“節(jié)能小衛(wèi)士、“圖書(shū)管理員”、“報(bào)紙分發(fā)員”、“教室綠化員”等18個(gè)崗位，(出示崗位表)這些崗位看似細(xì)小微不足道，卻能衡量一個(gè)學(xué)生是否有為他人服務(wù)的心，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和生活素養(yǎng)。
這種“人人有崗位，事事有人管”的`班級(jí)管理制度，適合于小班管理的要求。在這種人人參與的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都有了一份主人翁意識(shí)，有了一份為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神，也達(dá)到了讓學(xué)生“自率”的目的，隨著在崗工作的不斷熟練，學(xué)生們也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的喜悅。
2、一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)好的班集體，必須要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍和一大批熱心班級(jí)工作的積極分子支撐。記得剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，后來(lái)知道問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。以后的管理中我知道要選好班干部是我班主任工作的重點(diǎn)，這樣自己從煩瑣的班務(wù)工作中解脫出來(lái)，花更多的時(shí)間在教學(xué)上。
接手這個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)有幾位女生組織能力比較強(qiáng)，性格她們外向、活潑又能說(shuō)會(huì)道，為此培養(yǎng)她們組織午間談話(huà)課，出了周一我總結(jié)上周工作和布置下周任務(wù)外，分別安排了“安全教育、優(yōu)秀作文推薦、開(kāi)心一刻、遨游知識(shí)的海洋”這些任務(wù)。實(shí)踐證明，讓他媽主持午間談話(huà)課，不僅可以鍛煉他們自身的能力，而且減少了我的壓力。
最后我要說(shuō)的是，我自知不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如。上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，我也知道很多老師也在這樣管理，但我相信，只要我認(rèn)真去做，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等方面有一個(gè)很大的改觀(guān)。把美麗班級(jí)建設(shè)推向一個(gè)新階段!
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