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聾啞學(xué)校課程設(shè)置建議范文
聾啞學(xué)校是全面貫徹黨的教育方針，在課程設(shè)置上，大家可以提出自己的建議。下面小編為大家整理推薦了聾啞學(xué)校課程設(shè)置建議，歡迎大家前來參閱。
這是一個(gè)可愛而又寂寞的群體，上帝給他們開了一個(gè)殘忍的玩笑，讓他們?cè)诮蹬R到這個(gè)世界的那一刻就體驗(yàn)到了世界上最大的不公平。
當(dāng)我們?cè)诳谡Z課上盡情的侃侃而談時(shí)，當(dāng)我們陶醉在mp3中美妙的音樂中時(shí)，當(dāng)我們受到小小的挫折而怨天尤人時(shí)，我們可曾想到那個(gè)無聲的集體在城市的某個(gè)角落，那個(gè)寂寞顫抖的心靈……
不要讓冰冷你的墻壁近可樂善良的心靈，我們要用微弱但又充滿激情的心跳引發(fā)出世間無數(shù)愛心的共振，用這滾滾熱潮，撐起綿綿真情。“關(guān)注殘疾兒童，共創(chuàng)美好未來”，讓我們攜起手來融化那個(gè)冰冷的世界。
“用你我愛心，換人間真情。”讓愛心充滿每一個(gè)角落。
一.宗旨：關(guān)心聾啞兒童，傳遞人間真愛。
二.目的：給聾啞兒童帶來快樂，豐富他們的生活，讓他們的生活更加多姿多彩。
三.組織及承辦機(jī)構(gòu)：河北傳媒學(xué)院紅十字愛心協(xié)會(huì)
四.活動(dòng)時(shí)間：
五.活動(dòng)地點(diǎn)：
六.面向范圍：紅十字愛心協(xié)會(huì)全體成員
活動(dòng)流程與介紹：本活動(dòng)分為四個(gè)階段，即a：準(zhǔn)備階段;b前期階段;c活動(dòng)階段;d后期階段
a準(zhǔn)備階段
1：1)聯(lián)系校方(聾啞學(xué)校)，與其商談活動(dòng)事宜，定下活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容等。
2)將此活動(dòng)向廣大師生宣傳，吸收參與者。
3)選擇公交車的方式去該學(xué)校
4)排練活動(dòng)時(shí)，所需的文藝節(jié)目。
5)準(zhǔn)備好紙和筆
2.注意事項(xiàng)及突發(fā)事件：
1：1)提前集合與公交車站聯(lián)系，在總站提前上車，以免因此耽誤時(shí)間影響計(jì)劃。
2)組隊(duì)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，有各隊(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，保證隊(duì)員安全。
3)參與者出校后要更加注意自己的形象，積極融入集體，團(tuán)結(jié)隊(duì)友同學(xué)，避免與內(nèi)部或與外部人員發(fā)生矛盾。如有發(fā)生由組長(zhǎng)出面及時(shí)調(diào)解不能影響活動(dòng)進(jìn)程。
4)可事先準(zhǔn)備自己的小禮物，如賀卡等，吃的除外。
5)文藝部排練節(jié)目必須針對(duì)聾啞學(xué)校情況，應(yīng)多準(zhǔn)備些舞蹈、武術(shù)、啞劇之類節(jié)目，音樂節(jié)目就不適合。
b前期階段
1)7:30準(zhǔn)時(shí)在校門口集合、點(diǎn)名。
2)8:00之前準(zhǔn)時(shí)上車開始出發(fā)，如果人數(shù)太多可分批前去，估計(jì)8:30到達(dá)目的，要在聾啞學(xué)校附近的廣場(chǎng)上集合，再次點(diǎn)名后有次序進(jìn)入學(xué)校。
2.注意及突發(fā)事件
1)在我校點(diǎn)名時(shí)未到者將不再等待以免耽誤行程，此規(guī)定也將提前通知。
2)由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)帶領(lǐng)本組人員分批到附近的公交車站坐車。
3)注意車上不要大聲喧嘩，注意形象，與乘客處理好關(guān)系，不要發(fā)生矛盾，同時(shí)管理好自己的財(cái)務(wù)，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組人員的行動(dòng)，注意人身和財(cái)產(chǎn)安全。
c活動(dòng)階段：9:00-10:00文藝演出，10:00-11:20自由活動(dòng)，11:30活動(dòng)結(jié)束(組織集合坐公交車回校)
1.1)到達(dá)后，在門口集合，清點(diǎn)人數(shù)，并分成小組分配各自行動(dòng)任務(wù)。
2)與該校老師配合好，文藝部準(zhǔn)備演出。
3)演出開始參與人員與師生混坐一起，交流感情，演出中注意互動(dòng)，讓他們和我們一表演。
4)演出結(jié)束后，可與他們自由活動(dòng)，和大一點(diǎn)的男孩子打籃球，和他們一起做游戲，教他們一些舞蹈或武術(shù)。
5)可以把要說的話寫在紙上與他們交流，用這種方法和他們交流來增進(jìn)感情。
2.注意事項(xiàng)及突發(fā)事件
1)不要隨便給他們發(fā)糖果之類的食品，這樣容易引起混亂。
2)交流時(shí)必須要有耐心，講究方法，不要傷害到他們，要用整顆心去愛他們，多站在他們的位置想一想。
3)在自由活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，不要教他們做危險(xiǎn)的動(dòng)作，若有意外要及時(shí)向該校老師反映，及時(shí)解決。
4)若與他們發(fā)生沖突，要耐心解決，不能發(fā)火。
5)要多多鼓勵(lì)他們，夸獎(jiǎng)他們，讓他們參加到我們的節(jié)目中，不要漏掉一個(gè)小孩，讓他們倍感冷落。
6)臨走時(shí)，可以送他們一些小禮物，讓其留念，但不要接受他們的饋贈(zèng)，更不要把他們帶出校園。
7)拍照時(shí)，最好抓拍，才能找到感動(dòng)，才能找到溫暖的感覺，同時(shí)別忘了合影，給他們一份，給同學(xué)一份，還有給社團(tuán)一份留做宣傳。
8)進(jìn)行某些義務(wù)活動(dòng)，同時(shí)注意安全。
9)著裝應(yīng)得體大方樸素。女生，不能穿高跟鞋、化妝等。男生不要有奇裝異服出現(xiàn)。
10)活動(dòng)期間無負(fù)責(zé)人允許不可私自離開。
11)與他們一起游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮他們的能力，一定要做到適可而止，注意安全，不可太過。
12)在11：20左右同他們告別，離開，負(fù)責(zé)人點(diǎn)名，不能有遺漏，若有人數(shù)不夠的情況，找出名單，電話聯(lián)系，確保其安全返校。
13)回校途中，注意安全，一切行動(dòng)有序進(jìn)行。
d后期階段
1. 1)將照片洗出、分發(fā)，交至網(wǎng)絡(luò)部傳至網(wǎng)上博客。
2)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，張貼海報(bào)，宣傳此次活動(dòng)的意義。
3)可以走人校園，走人社會(huì)，進(jìn)行募捐活動(dòng)，將捐款全部用于幫忙那些殘疾的兒童。
2.注意事項(xiàng)：愛心不是一時(shí)的感動(dòng)，更不是一時(shí)的沖動(dòng)，愛心來至長(zhǎng)久的堅(jiān)持和不斷的奉獻(xiàn)，我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要繼續(xù)努力，努力將愛心之種散向每一個(gè)人心里。
聾啞學(xué)校課程設(shè)置建議篇二
綜觀當(dāng)今特殊教育，聾校(聾啞學(xué)校)在義務(wù)教育階段主要開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、美工、體育、律動(dòng)等課程，重點(diǎn)對(duì)聾生(聾啞學(xué)生)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育。由于沒有配套的健康教育教材，很少有聾校把健康教育提升到一個(gè)學(xué)科的高度來認(rèn)識(shí)，對(duì)聾生進(jìn)行健康教育也只是停留在膚淺的層面，流于形式，這嚴(yán)重阻礙了聾生的健康成長(zhǎng)�，F(xiàn)結(jié)合我校聾生健康教育的實(shí)施情況，談?wù)劽@生健康教育工作，關(guān)注聾生的健康成長(zhǎng)。
一、生活自理，快樂學(xué)習(xí)
我校聾生實(shí)行寄宿制、月學(xué)習(xí)制和全封閉式管理，聾生每月連續(xù)20多天在學(xué)校。語訓(xùn)班、一二年級(jí)的聾生相比正常兒童，年齡普遍偏小，他們中年齡小的只有四歲多一點(diǎn);同時(shí)，他們大多家庭貧困，家長(zhǎng)衛(wèi)生知識(shí)少，健康教育觀念淡泊，造成他們個(gè)人衛(wèi)生狀況較差，衛(wèi)生習(xí)慣沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校教師重視和加強(qiáng)了聾生生活自理能力的培養(yǎng)：①利用學(xué)科教學(xué)為載體(特別開設(shè)了健康教育課、勞動(dòng)課等)，向聾生傳授基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識(shí)，教育聾生講清潔、愛衛(wèi)生。②加強(qiáng)聾生課余保育(生活指導(dǎo))工作，指導(dǎo)聾生生活，培養(yǎng)聾生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。③對(duì)個(gè)別聾生的不良行為和習(xí)慣進(jìn)行矯正，有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)他們生活自理。經(jīng)過十多年的教育實(shí)踐和探索，我校聾生在三年級(jí)以上就能夠生活自理，獨(dú)立、健康地學(xué)習(xí)和生活。
二、鍛煉身體，補(bǔ)償缺陷
通過體育課、律動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐，讓聾生掌握運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，以及衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力;改善健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，以及身體機(jī)能和身體素質(zhì)的發(fā)展;補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)缺陷，特別是速度、靈敏、反應(yīng)、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，逐步縮小與正常兒童之間的差距。尤其值得一提的是聾生由于語言障礙，說話少，他們的肺活量普遍比正常兒童小，通過體育鍛煉，可以增大聾生的肺活量，為聾生接受口語訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過律動(dòng)課教學(xué)，可以培養(yǎng)聾生的靈活性和協(xié)調(diào)能力，為聾生掌握聾人母語(手語)提供有利條件。
三、愛眼護(hù)耳，發(fā)揮作用
科學(xué)地講，應(yīng)該稱聾生為聽力障礙學(xué)生或聽力損失學(xué)生，他們并非世俗眼中雙耳不聞雷聲的人。他們大多有一定的殘余聽力，有的甚至僅在某一聲音頻率聽力受損，有的即使雙耳氣傳導(dǎo)完全受損，但他們內(nèi)耳的骨傳導(dǎo)同樣會(huì)在感知聲音的過程中發(fā)揮一定作用。在聾生學(xué)習(xí)和生活中，我校教師加強(qiáng)了聾生用耳教育，引導(dǎo)聾生科學(xué)配戴助聽器，最大限度矯正他們的殘余聽力，享受有聲世界的快樂。
眼睛是心靈的窗戶。聾生由于聽力受損，他們視覺的代償功能得到了淋漓盡致的發(fā)揮，成了他們與外界聯(lián)系的“第一渠道”。在我校教育教學(xué)過程中除引導(dǎo)聾生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢(shì)，以及注意用眼衛(wèi)生外，教師還力爭(zhēng)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，把握好教學(xué)節(jié)奏，盡量緩解聾生的視覺疲勞，保護(hù)好聾生的眼睛。
四、心理危機(jī)，干預(yù)矯正
聾生由于聽力受損，制約了智力等方面的發(fā)展，引發(fā)了一系列心理問題，如緊張、焦慮、抑郁、嫉妒、自卑、孤僻、攻擊和敵意等種種內(nèi)隱和外顯的心理問題。這不僅嚴(yán)重影響聾生自身的健康發(fā)展，還給聾校的教育教學(xué)工作帶來了巨大困擾。至于上述心理危機(jī)產(chǎn)生的原因，這里不作討論，談?wù)勅绾胃深A(yù)矯正聾生的心理危機(jī)：①要引導(dǎo)聾生進(jìn)行自我矯正。正視自身缺陷，克服自卑心理，掌握科學(xué)的自我調(diào)節(jié)心理的方法，力爭(zhēng)培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，笑對(duì)一切，快樂生活。②要理解、尊重、關(guān)愛聾生。教師應(yīng)言傳身教，走進(jìn)聾生心靈，加強(qiáng)溝通與交流，認(rèn)識(shí)、了解、關(guān)心他們，為他們學(xué)習(xí)和生活排憂解難。同時(shí)，尊重聾生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心和他們交朋友。及時(shí)發(fā)現(xiàn)聾生的心理問題，采取有效的方法和途徑，盡早對(duì)聾生進(jìn)行心理干預(yù)和矯正。③引導(dǎo)家庭，呼吁社會(huì)都來參與聾生心理矯正工作。
五、關(guān)注聾生的青春期教育
青春期是人的成長(zhǎng)和成熟的重要階段。青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。伴隨聾教育的發(fā)展，聾生的青春期教育是擺在廣大聾教育工作者面前的課題。聾生青春期教育應(yīng)以性生理知識(shí)為起點(diǎn)，性心理指導(dǎo)為特點(diǎn)，性道德教育為重點(diǎn)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式，共同為聾生的青春期教育做出努力，讓聾生的青春充滿陽光，活力無限。
一般指對(duì)盲人和聾啞人進(jìn)行的教育，又叫盲聾教育或盲啞教育。教育對(duì)象除盲、聾啞人外，還有聾、重聽、弱視、聾盲等感覺器官有缺陷的人。
歷史上，無論中外，都曾有人對(duì)盲人和聾啞人進(jìn)行一定的文化教育與職業(yè)技能訓(xùn)練,使他們能自謀生計(jì)。其中有的人在受教育后還在文學(xué)、音樂、醫(yī)術(shù)等方面取得了成就。但是專門的盲聾學(xué)校教育則是從近代興起的。世界上第一所聾童學(xué)校(1770)和第一所盲童學(xué)校(1784)均建在法國(guó)巴黎。中國(guó)于清朝同治十三年(1874)在北京建立了第一所盲童學(xué)校。名為啟明瞽目院。清光緒十三年(1887)在山東登州(今蓬萊縣)建立了第一所聾校，名為啟瘖學(xué)館，后遷煙臺(tái)。舊中國(guó)的盲聾啞教育十分落后，發(fā)展緩慢。至 1948年中國(guó)僅有盲聾啞學(xué)校 42所，學(xué)生2380人，教職員 360人。學(xué)校不僅數(shù)量少，而且多設(shè)在大城市，為有產(chǎn)者服務(wù)，廣大勞動(dòng)人民和農(nóng)村群眾的盲聾子女無法受到教育。
1949年中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家逐步接管了私立盲聾學(xué)校。在1951年10月中央人民政府政務(wù)院頒布的《關(guān)于改革學(xué)制的'決定》中指出：“各級(jí)人民政府并應(yīng)設(shè)立聾啞、盲目等特種學(xué)校,對(duì)生理上有缺陷的兒童、青年和成人，施以教育。”把盲聾教育納入了國(guó)家教育體系，確定聾啞學(xué)校初等教育為10年制，盲童學(xué)校為 6年制。1976年以后,聾校初等教育多改為8年制，盲校初等教育為 5年制。有的學(xué)校試行 9年或10年制的帶有職業(yè)訓(xùn)練性質(zhì)的初等教育;有的農(nóng)業(yè)地區(qū)實(shí)行5或6年制的超齡盲聾青少年的掃盲和職業(yè)教育。部分地區(qū)還有 3年制的盲聾初中教育和中等職業(yè)教育，如技術(shù)學(xué)校、按摩職業(yè)學(xué)校。到1982年，全國(guó)盲聾學(xué)校已達(dá)到 312所，學(xué)生33673人，教職員工9235人。1982年比 1948年的學(xué)校數(shù)增加近 6.4倍，學(xué)生增加 13倍強(qiáng)，教職員增加 24倍多。約有半數(shù)的學(xué)校設(shè)在小城鎮(zhèn)，少數(shù)省和地區(qū)已做到每縣有聾校。全國(guó)除寧夏、西藏個(gè)別省區(qū)尚未建立聾、盲校外，其他省、市、自治區(qū)都設(shè)有寄宿制的聾啞學(xué)�；蛎ね瘜W(xué)校。這樣,就根本改變了舊中國(guó)盲聾教育的布局。根據(jù)規(guī)定，盲聾學(xué)校每班為12人，教師配備和各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均高于同級(jí)其他學(xué)校。為鼓勵(lì)教師從事盲聾教育，規(guī)定在盲聾學(xué)校工作的教師加發(fā)原工資的15%。盲聾教育是國(guó)家整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)組成部分。由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，教育部設(shè)有特殊教育處。但有少數(shù)學(xué)校歸民政部門領(lǐng)導(dǎo)。國(guó)家注意特殊教育師資的培養(yǎng)，建立了南京特殊教育師范學(xué)校。該校學(xué)制4年,設(shè)置盲教育、聾教育、智力落后兒童教育 3個(gè)專業(yè)，面向全國(guó)招生，為各地培養(yǎng)骨干教師。
《中華人民共和國(guó)憲法》第四十五條規(guī)定：“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。”在中國(guó)，盲聾教育是提高全民族的科學(xué)文化水平、普及初等教育工作的一個(gè)部分，體現(xiàn)了中國(guó)人民受教育的平等權(quán)利和對(duì)有感官缺陷人的社會(huì)主義人道主義的關(guān)懷，為提高他們的精神境界和組織他們參加社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)創(chuàng)造了前提。盲聾教育總的任務(wù)與普通教育一致，要使盲、聾啞兒童成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,使他們殘而不廢,能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出力所能及的貢獻(xiàn)。但由于教育對(duì)象的特點(diǎn),使盲聾教育的任務(wù)有其特殊性,表現(xiàn)在：①為了完成總的任務(wù)，確定全面發(fā)展的具體要求和實(shí)施方式時(shí)要考慮到盲聾人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)，既不任意降低要求，又要從視、聽覺等障礙帶來的實(shí)際困難出發(fā)來進(jìn)行教育。②盲聾教育有補(bǔ)償視覺或聽覺缺陷的特殊任務(wù),實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)是完成總?cè)蝿?wù)的必要條件。聾童入學(xué)時(shí)一般沒有語言，所以聾校除一般任務(wù)外有形成和發(fā)展聾啞學(xué)生語言的任務(wù);由于多數(shù)聾生畢業(yè)后直接參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，所以聾校又有進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)技能教育的任務(wù)。盲校的特殊任務(wù)是發(fā)展盲童的聽覺和觸覺，培養(yǎng)盲童熟練掌握盲字、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)動(dòng)作、具有獨(dú)立生活能力、掌握勞動(dòng)技能。此外，還有保護(hù)和發(fā)展盲聾兒童剩余視覺、聽覺和身體健康的任務(wù)。盲聾啞人通過政府提供的教育設(shè)施和勞動(dòng)就業(yè)幫助，積極參加社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，不少人在工作中做出了顯著成績(jī)。有的被評(píng)為先進(jìn)工作者,勞動(dòng)模范;還有的被授予工程師、副教授、藝術(shù)家、醫(yī)師等職稱，真正成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的、殘而不廢自食其力的勞動(dòng)者。
在中國(guó)，盲、聾學(xué)校的教學(xué)大綱和統(tǒng)一教材，是參照全日制普通小學(xué)的教學(xué)大綱和課本，并針對(duì)盲、聾學(xué)生的特點(diǎn)由教育部編制的。初等盲、聾學(xué)校課程設(shè)置基本上與普通小學(xué)相同。盲校課程有思想品德課、語文、數(shù)學(xué)、 體育、 手工、音樂、常識(shí)(自然、地理、歷史)、勞動(dòng)等;聾校課程有思想品德課、 語文、數(shù)學(xué)、 常識(shí)、律動(dòng)、體育、美術(shù)、手工、勞動(dòng)等。盲校設(shè)手工課，主要是為發(fā)展盲童觸覺，增強(qiáng)感知能力，以補(bǔ)償視覺缺陷。體育和音樂課時(shí)也比普通小學(xué)多。體育課，有培養(yǎng)學(xué)生定向、平衡能力等方面的任務(wù)。為了使學(xué)生學(xué)好由 6個(gè)凸起點(diǎn)排列組合構(gòu)成的漢盲字，學(xué)會(huì)熟練使用盲文書寫工具，低年級(jí)增加了寫字課時(shí)數(shù)。聾校設(shè)律動(dòng)課，主要是培養(yǎng)兒童協(xié)調(diào)動(dòng)作，發(fā)展語言和剩余聽力，彌補(bǔ)聽覺缺陷。語文、數(shù)學(xué)的課時(shí)比普通小學(xué)增加較多。一年級(jí)語文課中約用一個(gè)學(xué)期利用視覺、觸覺等知覺來教耳聾兒童掌握漢語拼音聲母韻母的發(fā)音和拼音方法。語文課中還包括形成和發(fā)展聾童語言的日常用語會(huì)話課和作文敘述課。從一年級(jí)起就培養(yǎng)聾童逐步掌握看話技能，掌握用手指不同指式表示漢語拼音字母的手指語和通用手語，以此作為學(xué)習(xí)說話和識(shí)字的輔助工具。對(duì)有剩余聽力的學(xué)生還進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聾校高年級(jí)，增設(shè)生理衛(wèi)生常識(shí)課程。 盲、 聾學(xué)校從五年級(jí)起加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育(一般每學(xué)期二周)。到中學(xué)班后,一般每年至少有4周勞動(dòng)技能實(shí)習(xí)。中學(xué)班的文化課程和內(nèi)容基本與普通中學(xué)相同，使用初中課本。其中有些盲聾生不能感知的部分，有的略講或刪除，有的用一些特殊儀器或教具給學(xué)生加以講解。
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聾啞學(xué)校課程設(shè)置建議篇三
新課程改革的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，也吹醒了特殊教育這塊希望的土地，全國(guó)各地很多聾校開始意識(shí)到聾校教材是束縛聾生知識(shí)發(fā)展的重要因素。特殊教育的聾教育，其義務(wù)教育階段有一套專門的教材，即現(xiàn)行的1996年6月版的全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材，但聾教育的教師在使用中越來越覺得教材內(nèi)容陳舊、缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。根據(jù)資料顯示，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家一般沒有聾教育方面的專門教材。
一、通過一段時(shí)間嘗試使用普校教材，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)頗多
首先，現(xiàn)行的普校教材是按照國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神編寫的，其編寫宗旨是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,所以該教材是目前最符合新課改精神和要求的教材,最適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教材,最受新時(shí)代小學(xué)生喜歡的教材.我們現(xiàn)行的聾校教材則是根據(jù)《全日制聾校語文教材編寫綱要》編寫的，其編寫宗旨僅僅著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展。
其次，普校教材內(nèi)容編排注意簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,注意充分吸收語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)等。因而內(nèi)容新穎、體裁廣泛、文質(zhì)優(yōu)美、圖文并茂、易讀易背、富有童趣、貼近學(xué)生生活，深受師生的喜愛。例如識(shí)字單元采用詞串的形式圍繞某一主題集中學(xué)習(xí)一些詞語并配有相應(yīng)的圖畫形象的再現(xiàn)詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。這非常符合聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。課文也是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中編排一些內(nèi)容，大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊的，充滿童趣。例如普校教材一年集下冊(cè)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，聾生學(xué)起來非常感興趣，積極表演，積極發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。第十課《他得的紅圈圈最多》，學(xué)生學(xué)完后就迫不及待的互相比自己《習(xí)字冊(cè)》上的紅圈圈。學(xué)第十一課《奶奶的白發(fā)》后第二天，我剛進(jìn)教室，一個(gè)小男生就向我說：“我爸爸頭上有三根白發(fā)，我以后要多幫他做事。”我又驚又喜，一種久違的成就感油然而生。相反，過去教聾校教材時(shí)很少有這樣的體會(huì)。聾校的教材內(nèi)容卻很陳舊單一，部分內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實(shí)際，聾校語文第四冊(cè)看圖學(xué)詞識(shí)字中還有“刨子”一詞(現(xiàn)已被電刨所代替)、戈(古代戰(zhàn)爭(zhēng)的武器，一般人都沒見過)、 車水(畫面是一個(gè)人扶著橫桿用腳象蹬自行車似的，把水從河里運(yùn)到田里，別說學(xué)生連絕大部分老師也沒見過)。要知道聾生比健全孩子更需要生活化的教材，因?yàn)樗麄兊穆犃φ系K致使學(xué)習(xí)途徑單一，理解能力僅停留在直觀形象思維上，那些歷史久遠(yuǎn)的生僻難懂的聾生更沒法理解，老師教的很吃力，實(shí)在沒辦法理解的只好糊里糊涂過去，學(xué)生學(xué)得更是云里霧里的，常吃夾生飯。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益加重。
第三，普校教材教學(xué)資源豐富，學(xué)生配套的學(xué)習(xí)資源也不少。它是眾多專家學(xué)者和前沿教師智慧的結(jié)晶。與教材配套的《與課堂同行》和《補(bǔ)充習(xí)題》就非常實(shí)用。而聾校教材為了能夠照顧聾生的特殊性，人為地降低了知識(shí)的難度，減少了知識(shí)量，甚至出現(xiàn)了某些環(huán)節(jié)的脫節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊呆板，為聾生接受義務(wù)教育后的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來很多難以預(yù)料的障礙(如現(xiàn)在的一些聾人職業(yè)高中用的就是普校教材)。聾校教材至今也沒有配套的學(xué)習(xí)資源，致使學(xué)生的作業(yè)都得老師絞盡腦汁地拼湊，編出來也是大同小異，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)得乏味，教師教得辛苦。教學(xué)中深切感受到：運(yùn)用普校教材時(shí)的課堂呈現(xiàn)形式也因教學(xué)配套資源的豐富而顯得生動(dòng)活躍，老師教的有激情，學(xué)生學(xué)的有興趣。課后技巧性的練習(xí)設(shè)置更是形式多樣，適合不同學(xué)齡兒童的身心特點(diǎn)。普通學(xué)校還有大量的校本資源，如課件、活動(dòng)方案等，可供我們根據(jù)教學(xué)需要加以選擇。而聾校教材配套的教學(xué)資源少的可憐，除了教科書，教參之外幾乎沒有其他的相配的教輔用書。每天的課堂也就是一本書、一張掛圖、一支粉筆沒多少新意。
第四、在普校教材的使用中還發(fā)現(xiàn)：其還能促進(jìn)和引領(lǐng)聾校教師的成長(zhǎng)。老師教育教學(xué)的過程，也是其教育教學(xué)理念不斷學(xué)習(xí)和滲透的過程。這些都是普校教材所具有的先天資源，而在目前的聾校教材中卻顯得很無奈，無怪乎在聾校任教時(shí)間長(zhǎng)一些的老師都會(huì)發(fā)出自身水平不進(jìn)反退的感慨。
第五，普校教材的使用是聾孩子將來更好的.融入主流社會(huì)的需要。聾人是一個(gè)特殊的群體，處于社會(huì)的弱勢(shì)地位，學(xué)業(yè)完成后都要融入主流社會(huì)，與健全人打交道，這就需要他們的文化層次、禮儀習(xí)慣、思想素養(yǎng)等盡可能的與健全孩子接近。使他們能自信的、有尊嚴(yán)的、游刃有余的生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中。
第六、使用普校教材也是大部分家長(zhǎng)的心愿。多數(shù)的家長(zhǎng)因自己的孩子殘疾總覺得低人一等，很自卑，把孩子送到特殊學(xué)校讀書是沒辦法的事，他何嘗不想把孩子送到普通學(xué)校讀書，但不現(xiàn)實(shí)。而普校教材的使用正好讓家長(zhǎng)的心理得到一個(gè)很好的補(bǔ)償。在使用過程中我也深切的感受到家長(zhǎng)的積極性與以前使用聾校教材明顯不同。每天晚上都能抽出時(shí)間輔導(dǎo)孩子，且常常能主動(dòng)與老師交流孩子的學(xué)習(xí)及作業(yè)中的疑難問題。這在以前來說是教師的一種奢望。
二、聾校使用普校教材的效果到底怎樣呢?
雖然新教材知識(shí)面廣，內(nèi)容量大，難度加深。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，與以前學(xué)生縱向的比學(xué)到的東西多多了，一學(xué)期積累的詞匯量比以前一學(xué)年的還要多。學(xué)習(xí)效果與普通學(xué)校當(dāng)然還有差距，但與使用聾校教材相比，可以說是天壤之別，隨著時(shí)間的推移，這種差別就越來越突出，就拿一年級(jí)的一次檢測(cè)來說吧，我們辦公室的幾位老師拿著試卷看了又看，驚訝的問這么難的試卷 都能達(dá)到三年級(jí)的水平了，學(xué)生能做出來嗎?結(jié)果讓他們吃驚的是，全班七個(gè)學(xué)生優(yōu)秀等級(jí)的就有四個(gè)，一個(gè)良好，還剩兩個(gè)不及格(一個(gè)因年齡太小，一個(gè)因無任何學(xué)前基礎(chǔ))。
我們剛接手新任務(wù)時(shí)也曾擔(dān)心，怕教不好。為了能勝任此工作，還專門到普通學(xué)校學(xué)習(xí)了一星期。一段時(shí)間下來我們幾位老師越來越有信心，受此感染，其他一直使用聾校教材的老師們也感慨萬千，他們也迫切希望能盡快普及使用普校教材。而事實(shí)上使用普校教材成功的例子很多，本省內(nèi)就有好幾所學(xué)校在進(jìn)行這方面的嘗試，其中有一所知名聾校早已嘗試并且已取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，他們的小學(xué)參與全市的普通小學(xué)的統(tǒng)一考試，且都能取得較好的成績(jī)。他們的高中每年都參加全國(guó)高考，這所學(xué)校的聾生考取我國(guó)聾人一流大學(xué)如天津理工學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院的人數(shù)比例在全省乃至全國(guó)都是數(shù)一數(shù)二的。據(jù)可靠消息該校將會(huì)一如既往的使用下去，即使聾校的新教材出來，他們也不會(huì)改變。是他們好高騖遠(yuǎn)嗎?不，那是因?yàn)樗麄冊(cè)诤诎抵袨槊@生摸索到了一條通向光明之道——在聾校合理使用普校教材。這是經(jīng)過無數(shù)次實(shí)踐證明了的，目前最可行的一條道路。
三、如何能在聾校有效使用好普校教材呢?
這里我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
1、教師要了解學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的情況劃分好使用普校教材的時(shí)間段。學(xué)前基礎(chǔ)好的直接使用普校教材，學(xué)前基礎(chǔ)不好的，可使用一學(xué)期的聾校教材，等基礎(chǔ)扎實(shí)后再使用普校教材。
2、教師要明確教材體系，把握教材的編排思路，以利有的放矢地開展語文教學(xué)。
3、教學(xué)中教師要改革教學(xué)方法，合理使用好學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，選擇使用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源。
4、課堂教學(xué)中要正視聾生的學(xué)語特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練，注重積累，全面促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、重視學(xué)生的朗讀感悟和課外閱讀，幫助學(xué)生在生活中逐漸積累和豐富語言。
6、科學(xué)使用好助聽器對(duì)學(xué)生學(xué)好語文有著不可估量的作用，實(shí)踐證明，使用助聽器后，學(xué)生在口語表達(dá)及理解能力上有了很大的提高。
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