感謝你一直以來(lái)
你好嗎。還好吧。
我好嗎。也許吧。
那么。我連憂傷都是居高臨下的。我笑得多么好。我一直都在笑。
很長(zhǎng)時(shí)間忘記了吃飯。直到胃開(kāi)始抗-議。胃疼的時(shí)候。我聽(tīng)激烈喧囂的音樂(lè)。這是多么適宜的事。
什么是堅(jiān)持。努力爭(zhēng)取自己想要的。并且一直在努力著。算不算堅(jiān)持。全心愛(ài)著自己想愛(ài)的。并且一直在愛(ài)著。算不算堅(jiān)持�？晌覀兊膱�(jiān)持總也抵不過(guò)命運(yùn)。抵不過(guò)時(shí)間。慢慢地。我們?cè)?jīng)所認(rèn)為的可以不顧一切堅(jiān)持付出的�；蛟S已然無(wú)關(guān)痛癢了。我堅(jiān)持等你。那是因?yàn)槲疫�愛(ài)著你。仍然愛(ài)著你。有一天。當(dāng)我不愛(ài)你了。那么我也便沒(méi)必要堅(jiān)持等下去了。你與我。從此陌路。
請(qǐng)看我漂亮的堅(jiān)持。只是別忘了。我亦能夠決絕的告別。
想聲嘶力竭的大哭一次。哭到無(wú)法再哭。然后。像小孩子一樣無(wú)憂無(wú)慮的生活。眼睛濕潤(rùn)了。心里酸疼了�？晌业臏I水在哪兒。
離散。我又一次提起這個(gè)詞。我生命中的大部分時(shí)光。已經(jīng)無(wú)法用告別去解釋。這個(gè)世界上的另一個(gè)我。我們會(huì)不會(huì)有相見(jiàn)的機(jī)會(huì)。你常常讓我懷著小小的期待。如若你在。該多么好埃
T。親愛(ài)的T。我看到的。是你溫暖如初的美好話語(yǔ)。原諒我這些日子的失語(yǔ)和消失。感謝你一直以來(lái)的牽掛和關(guān)心。我只要知道你是幸福著的。就足夠了。請(qǐng)你。好好的幸福下去。一定。
親愛(ài)。請(qǐng)相信。這個(gè)世界上始終有屬于你的幸福。要堅(jiān)信。
班集體中有由班主任組織起來(lái)的活動(dòng)小組，如值日組等，屬正式群體，還有一些由學(xué)生自發(fā)形成或組織起來(lái)的非正式群體。他們?nèi)宄扇海救は嗤�，交往頻繁，關(guān)系融洽，或同村同行或共同學(xué)習(xí)或談笑游戲，在這些活動(dòng)中他們獲得了友誼和快樂(lè)�？梢�(jiàn)非正式群體活動(dòng)是正式群體活動(dòng)的一個(gè)有益而必要的補(bǔ)充，對(duì)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展也有著很大的`影響。所以，在管理好正式群體的同時(shí)，我們也要重視和管理好班級(jí)內(nèi)的非正式群體。
一、態(tài)度要公正
班主任要公正熱情地對(duì)待各種學(xué)生群體，不可偏愛(ài)正式群體，非難、歧視、攻擊非正式群體，特別是不要對(duì)某些表現(xiàn)欠佳的非正式群體橫加指責(zé)、挖苦諷刺或強(qiáng)行解散，也不要對(duì)其視而不見(jiàn)，漠然置之。因?yàn)檫@樣會(huì)挫傷其成員自尊心，打擊其積極性，有時(shí)還會(huì)促使其走向消極的一面，與班主任班集體產(chǎn)生隔閡甚至形成對(duì)立，以致拜把結(jié)盟形成團(tuán)伙進(jìn)行違法亂紀(jì)活動(dòng)。這不僅使對(duì)他們的教育管理難度增加，也對(duì)培養(yǎng)良好的班集體極為不利。所以對(duì)班內(nèi)的非正式群體特別是較后進(jìn)的群體，更應(yīng)尊重和關(guān)懷，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。
二、管理要及時(shí)
對(duì)班內(nèi)的各種群體應(yīng)多觀察勤了解，做到心中有數(shù)。要多對(duì)非正式群體進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育，使其與班集體目標(biāo)一致，以為集體爭(zhēng)光為榮。發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)及時(shí)了解情況，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)于下列現(xiàn)象，如非正式群體成員學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降;比吃比穿;不愛(ài)參加集體活動(dòng);一起曠課等，應(yīng)引起足夠重視。要盡快查明原因，及時(shí)對(duì)癥下藥，糾正錯(cuò)誤行為，促其步入正軌。千萬(wàn)不可麻痹大意，很可能一時(shí)疏忽就會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)機(jī)，等到出現(xiàn)了大問(wèn)題再去處理，工作就很被動(dòng)了。
三、要講究方法
有的班主任見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生常在一起不思學(xué)習(xí)屢犯校紀(jì)，便失去理智對(duì)其大聲怒斥：“真是臭味相投，說(shuō)!你們都干了些什么?”這樣一來(lái)，結(jié)果也許只能是事與愿違。管理非正式群體切忌簡(jiǎn)單粗暴，而應(yīng)采用疏導(dǎo)方法，要在了解情況，充分分析其需要與活動(dòng)動(dòng)機(jī)的前提下進(jìn)行，這樣學(xué)生才易于接受從而使管理行之有效。比如對(duì)于不愿參加集體活動(dòng)的群體，可令其單獨(dú)為集體完成一項(xiàng)任務(wù)，而后表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其有一種成就感、滿足感，逐漸會(huì)熱心于集體活動(dòng);對(duì)優(yōu)等生組成的群體在肯定優(yōu)點(diǎn)后可指出不足及繼續(xù)努力的方向;對(duì)一般或差生組成的群體可鼓勵(lì)其向較好群體學(xué)習(xí)，并幫其分析各成員長(zhǎng)處短處，鼓勵(lì)其取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步;也可在時(shí)機(jī)成熟時(shí)把非正式群體確定為班內(nèi)的正式群體;也可把某非正式群體中有能力和威信的同學(xué)提拔為班干部。這樣就使非正式群體與正式群體關(guān)系融洽，目標(biāo)一致，為了集體的共同目標(biāo)和利益，積極發(fā)揮各自的作用。
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