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課題研究典型發(fā)言材料
第一部分被推薦人簡(jiǎn)介
網(wǎng)名：秦詠中、實(shí)小教科室，實(shí)名：秦詠中，男，1968年2月生，中共-黨員，大學(xué)本科畢業(yè)，研究生課程班結(jié)業(yè)，現(xiàn)任江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任，系泰州市“311”(姜堰市“121”)二期人才工程培養(yǎng)對(duì)象。曾獲姜堰市教育系統(tǒng)黨員教師“十佳標(biāo)兵”、泰州市師德模范、泰州市名教師等榮譽(yù)稱號(hào)�！冻刹艑�(dǎo)報(bào)》《江蘇教育》《教師教育》等報(bào)刊曾專題或在刊文中介紹過(guò)他專業(yè)成長(zhǎng)的事跡。在學(xué)�！稜I(yíng)造書香校園 師生攜手成長(zhǎng)》子課題組中，他是核心成員。他在新教育在線建有主題帖“靜思默想：秦詠中教育教學(xué)拾零”(精華，點(diǎn)擊數(shù)1萬(wàn)多人次)等。他在省級(jí)上教育報(bào)刊發(fā)表教育文章近100篇，并被《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》聘為特約研究員。
第二部分、被推薦人事跡介紹
在 追 問(wèn) 中 前 行
江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(225500) 秦詠中
1987年的夏日，我走上了三尺講臺(tái)。轉(zhuǎn)眼19個(gè)春秋過(guò)去了。回望自己走過(guò)的教育之路，有憧憬，也有彷徨;有欣喜，也有困惑……
2000年以前的那段日子，我大多是在隨波逐流中度過(guò)的。教學(xué)，為學(xué)生的成績(jī)而欣喜、而牽掛，有時(shí)也大動(dòng)肝火;讀書，并從微薄的工資中“切缺不小的一塊用來(lái)購(gòu)書、藏書;進(jìn)修，先學(xué)大專，再學(xué)本科，接著又讀完了研究生課程班;寫稿，大多是應(yīng)付式地交差事……這段時(shí)光如流水一般在指間滑過(guò)，日子過(guò)得懵懂而又倦擔(dān)
直到2000年秋，我第一次聆聽了朱永新老師的報(bào)告，那種感覺(jué)如同醍醐灌頂。仿佛有個(gè)聲音在對(duì)自己說(shuō)：再也不能述而不作、虛應(yīng)故事、隨波逐流了……我想，這大概就是一種頓悟吧。
于是，我檢索了自己走過(guò)的教育之路，思考著自己的未來(lái)該如何行走?我為自己勾畫了一條路徑：讀書、上網(wǎng)——反思、研究。在這樣的路徑上，我時(shí)時(shí)保持著追問(wèn)的狀態(tài)。從這以后，我的教育之旅便有了許多新意。
一、讀書
走過(guò)了工作之初的激越之后，我真切地體會(huì)到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己。只有自身得到了充分的發(fā)展，學(xué)生才有可能得到正確的引領(lǐng)和長(zhǎng)足的發(fā)展。否則，自己就會(huì)被實(shí)踐中的新問(wèn)題挑戰(zhàn)得措手不及。讀書應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)支點(diǎn)。
讀哪些書?新教育實(shí)驗(yàn)課題組推薦的書目便是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神大餐，“新教育在線”的書香世界論壇也是我徜徉其間的精神樂(lè)園。作為一名語(yǔ)文教師，我堅(jiān)持閱讀文學(xué)名著和教育論著。從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的優(yōu)美詩(shī)句中，從孔子“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育理念中，從老子“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物”的唯物哲理中，從李白“直掛云帆濟(jì)滄�！钡募P(yáng)文字中……我感受并領(lǐng)悟著，其中的滋味是綿長(zhǎng)而深遠(yuǎn)的……我讀《陶行知文集》，讀《帕夫雷什中學(xué)》，讀《紅與黑》，讀《紅樓夢(mèng)》，有一段時(shí)間，我甚至對(duì)“紅學(xué)”論著著了迷……只要是好的作品，我都不拒絕。伴隨著閱讀的進(jìn)展，我的教育教學(xué)越來(lái)越駕輕就熟，甚至樂(lè)在其中了，我的語(yǔ)文課也深受學(xué)生歡迎。受我影響，學(xué)生們也酷愛讀書，他們浸潤(rùn)書中，開闊了視野，豐富了積淀……即使已經(jīng)畢業(yè)多年，不少學(xué)生仍來(lái)信回味我們師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂。
閱讀經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到，一個(gè)老師經(jīng)歷過(guò)書籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實(shí)施教學(xué)……他的感覺(jué)就會(huì)和以前大不一樣。班級(jí)和學(xué)生沒(méi)有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過(guò)去大不相同了。
我以為，讀書的經(jīng)歷就是我的精神成長(zhǎng)的歷程，讀書就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價(jià)值取向和精神歸宿的一個(gè)支點(diǎn)……不懈讀書的同時(shí)，我堅(jiān)持購(gòu)書、藏書，我的家庭也因此獲得了市“十佳藏書家庭”的稱號(hào)。
一段時(shí)期，我頻繁地發(fā)帖，《謹(jǐn)防教育超限》《教案，豈能戴著鐐銬跳舞》《教育超載之痛與思》《默讀，于無(wú)聲處聽歡歌》等帖子帖子引起了不少網(wǎng)友的關(guān)注。這期間，“大潮河”版主曾發(fā)短消息給我，有意推我為論壇當(dāng)年某月的“新人”，我自感底氣不足，婉拒了�，F(xiàn)在想來(lái)，自己當(dāng)時(shí)實(shí)在是缺少了應(yīng)有的一份勇氣與執(zhí)著。真有些愧對(duì)大潮河老師了。
作為教科室負(fù)責(zé)人，在新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，我沒(méi)有忘記自己的職責(zé)。我竭盡力量團(tuán)結(jié)了身邊的一批老師參與了論壇的研討。我校的陳志峰、劉秀鳳、錢小明(明月居士)等老師都把論壇當(dāng)成了棲居地�，F(xiàn)在，在我們學(xué)校，潛心讀書的師生越來(lái)越多。我和劉秀鳳老師報(bào)道的本校師生參與的“營(yíng)造書香校園”的實(shí)驗(yàn)情況已經(jīng)在2006年7月初的《中國(guó)少年報(bào)》發(fā)表。
二、反思
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，而且許多時(shí)候是一門遺憾的藝術(shù)。因此，教師必須學(xué)會(huì)反思、勇于反思。在這方面，許多教育大師為我們做出了榜樣：著名特級(jí)教師于漪每節(jié)課都寫教后感，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行“挑剔”;著名特級(jí)教師魏書生反思傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，形成了出神入化的教書育人藝術(shù);陶行知先生對(duì)導(dǎo)師杜威的教育思想也不是衣缽全承，而是科學(xué)地?fù)P棄……我們又有什么理由墨守成規(guī)呢?我想，一旦失去了反思，教師的職業(yè)素養(yǎng)就將萎縮并枯竭。矚目教育在線上那些極具影響力的網(wǎng)友，他們都具有極強(qiáng)的反思意識(shí)。
因此，對(duì)自己的教育教學(xué)或?qū)逃诰�論壇網(wǎng)友的帖子(哪怕是精華帖子)，我都進(jìn)行著不斷的反思。
我以為，反思是我成長(zhǎng)的力量。如何反思?對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐乃至教育教學(xué)細(xì)節(jié)的一種追問(wèn)、審視、推敲是反思，質(zhì)疑、批判、肯定或否定也是反思……我鐘情于反思，在反思失敗和教訓(xùn)中，獲得“吃一塹，長(zhǎng)一智”的啟迪;在反思成功和經(jīng)驗(yàn)中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。
在教育界內(nèi)外炒作“哈佛女孩”時(shí)，我沒(méi)有忘記一個(gè)最基本的道理：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。于是，我撰寫的隨筆《教育需要尊重差異》先后被《現(xiàn)代教育報(bào)》《教師報(bào)》刊發(fā)，并被人教論壇等其他教育網(wǎng)站收錄;在教育界一味提倡“尊重教育”的時(shí)候，我沒(méi)有忘記“適度懲戒”也是教育不可或缺的組成部分，也有喚起責(zé)任意識(shí)，矯正錯(cuò)誤，打動(dòng)心靈的作用。在新課改大潮撲面而來(lái)之際，我沒(méi)有把“新課標(biāo)”(實(shí)驗(yàn)稿)奉若神明，而是牢記課改只是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我知道新課標(biāo)中的理念是否恰當(dāng)，還要看實(shí)驗(yàn)情況。因此，對(duì)于課改而言，我不做被動(dòng)的執(zhí)行者，努力做主動(dòng)的建設(shè)者。我的這些文章在論壇發(fā)帖后，受到了不少網(wǎng)友的關(guān)注。
我在實(shí)踐中不斷反思，在反思中，我的教育智慧也得到了增長(zhǎng)。我感到了反思的魅力，我告誡自己，一個(gè)不會(huì)反思的教師，他的教育教學(xué)之路是走不寬，也走不遠(yuǎn)的。
三、研究
有人說(shuō)，教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛、耐心和熱情的。其實(shí)，這句話只說(shuō)對(duì)了一半，因?yàn)椋?dāng)一名教師在研究性狀態(tài)下工作的時(shí)候，他就是幸福的了。他就會(huì)感受到教育并不是犧牲，而是享受;教育并不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。
在論壇上學(xué)習(xí)與交流，我既帶著欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，又保持著健康的懷疑態(tài)度去審視……我提倡“實(shí)事求是的找茬子，杜絕回避問(wèn)題的貼福字”。
對(duì)于自己的課堂教學(xué)，我喜歡反芻式地咀嚼。寫教后記，寫教例剖析，寫教學(xué)設(shè)計(jì)……我堅(jiān)持不懈，樂(lè)此不疲。于是，來(lái)自于自身教學(xué)實(shí)踐的文字陸續(xù)在“教育在線論壇”發(fā)布后，相繼被教育報(bào)刊發(fā)表。
研究讓我感受到了無(wú)限的快樂(lè)，在第四屆全國(guó)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束之后不久，全國(guó)中文核心期刊《小學(xué)教學(xué)參考》的一位副主編約我組織部分老師研討一節(jié)獲獎(jiǎng)的課。我精心提煉了話題，約請(qǐng)一些網(wǎng)友展開了討論。我們的討論，沒(méi)有從眾與附和，人人都有個(gè)性化的解讀與思考。形成了感悟思想魅力，追問(wèn)教育真諦的生動(dòng)局面。
我組織的研討和全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅老師(網(wǎng)友玫瑰)對(duì)同一節(jié)課的研討同期刊發(fā)，相得益彰。
對(duì)于課題研究，我鐘情于“改進(jìn)實(shí)踐，改進(jìn)行動(dòng)”的校本行動(dòng)研究。在我們學(xué)校的教研員和骨干教師開展的30項(xiàng)校本行動(dòng)研究課題中，我開展了“默讀的實(shí)施策略研究”，其成果已經(jīng)被教育部主管、東北師大承辦的《現(xiàn)代中小學(xué)教育》發(fā)表;目前我實(shí)施的“語(yǔ)文教學(xué)中主體的失衡及其匡正的研究”成果在教育在線發(fā)布后，已經(jīng)有兩家知名的省級(jí)教研雜志社提出發(fā)表。
我深深地知道，無(wú)論是從事教科研，還是參與論壇研討，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳，要遠(yuǎn)離繁華和喧囂，要耐得住寂寞、定得下心，要在思辨中不斷探索、不斷前進(jìn)。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來(lái)，在緊張的工作之余，我放棄了許多休息時(shí)間，謝絕了許多應(yīng)酬娛樂(lè)，靜坐在電腦前，專心致志于教育教學(xué)研究。我感到，我的生活雖然平凡、瑣碎、忙碌，但是又很充實(shí)，因?yàn)槲以趯?shí)踐著、思考著、感動(dòng)著、幸福著……讀書、反思、研究給了我成長(zhǎng)的力量，
我在“小學(xué)教育論壇”建立的主題帖子：靜思默想——秦詠中教育教學(xué)拾零，已被確認(rèn)為精華帖子，點(diǎn)擊率超過(guò)了1萬(wàn)人次。我也曾經(jīng)在“教海探航”“新世紀(jì)園侗等多項(xiàng)省級(jí)論文大賽中獲獎(jiǎng)，有近100篇論文發(fā)表于省級(jí)以上報(bào)刊。當(dāng)然，對(duì)于這些文章，今天看來(lái)，我自己滿意的不到一半。
參與網(wǎng)絡(luò)交流，投身教育科研是為了什么?為發(fā)表論文，為職稱，還是為獲獎(jiǎng)?我感到，在一個(gè)物質(zhì)的社會(huì)里我們無(wú)法也無(wú)須割斷它與這些功利因素的聯(lián)系。但是，如果把教育科研的根本目的就定位于此，就不止是急功近利，而是本末倒置了。那樣絕不可能是真正有意義的教育科研。我深深地感受到，參與新秒度月微實(shí)驗(yàn)，投身教科研的真正價(jià)值取向是超越自我、升華人生、感受和展示教育工作者職業(yè)生命的意義與價(jià)值，在研究與實(shí)踐中享受工作的幸福與光榮。這個(gè)過(guò)程不僅是教師自身成長(zhǎng)的過(guò)程，而且更是學(xué)生生命的成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。“新教育在線”上許多優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的案例為我樹立了榜樣。
回望自己走過(guò)的教育教學(xué)之路，我取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就是那點(diǎn)兒成績(jī)，學(xué)校和教育主管部門卻給了我不菲的褒揚(yáng)。我先后被表彰為“姜堰市黨員教師十佳標(biāo)兵”、“泰州市師德模范”、“泰州市名教師”……對(duì)此，我心存感念。我常問(wèn)自己，我成長(zhǎng)的平臺(tái)是什么?我的回答是教育實(shí)踐和“新教育在線”。因此，每當(dāng)聽到“長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天……”這歌聲的時(shí)候，我就禁不住追問(wèn)自己，“我拿什么奉獻(xiàn)給你，教育在線這片熱土?”我的回答是，我將植根論壇，在追問(wèn)中不斷前行。
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