- 相關(guān)推薦
小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言詞
從常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化到網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化的轉(zhuǎn)身
——在嶧城區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)磨課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的發(fā)言
陰平教研室
2015年5月
從常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化到網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化的轉(zhuǎn)身
——在嶧城區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)磨課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長(zhǎng)、各位教師：
大家上午好!值此全區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)磨課活動(dòng)召開之際，我代表陰平鎮(zhèn)教研室，向在百忙之中蒞臨指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎;向給予網(wǎng)絡(luò)教研工作無(wú)私幫助與指導(dǎo)的區(qū)教研室，表示誠(chéng)摯的感謝;向奮斗在網(wǎng)絡(luò)教研一線，在摸索中前行的各位老師道一聲辛苦與感謝;正是由于你們的執(zhí)著與付出，才有了陰平網(wǎng)絡(luò)教研，才有了今天我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上再度重逢與互動(dòng)，才有了我們同成長(zhǎng)、共進(jìn)步的機(jī)會(huì)!
下面我代表陰平教研室，向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師就網(wǎng)絡(luò)教研工作做簡(jiǎn)單匯報(bào)，我匯報(bào)的題目是《從常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化到網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化的轉(zhuǎn)身》，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
一、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研的背景
近年來，由于注重了教育的均衡發(fā)展，從而使教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化，但是，仍存在著不少問題，像教師缺編較多，年齡老化問題突出，新教師培養(yǎng)周期過長(zhǎng)，教師專業(yè)化程度較低，城鄉(xiāng)師資、硬件配備不均衡等。這些問題一定程度上影響了教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。
教研活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村基層教師的成長(zhǎng)起著很重要的作用。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)由于受到時(shí)間、地點(diǎn)、路程、費(fèi)用、學(xué)科性質(zhì)等一系列因素的制約，不是每個(gè)教師都能參與到市、區(qū)等高層次、大規(guī)模的教研活動(dòng)中，這在一定程度上限制了教師的成長(zhǎng)，尤其是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教師，學(xué)校的任課教師少，參與研究的人員少，教研活動(dòng)往往是孤軍奮戰(zhàn)。有限的教研活動(dòng)導(dǎo)致教師閉門造車，很難讓農(nóng)村教師群體快速地成長(zhǎng)。
由此，我們?cè)O(shè)想利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)這一開放平臺(tái)，讓農(nóng)村教師更多的參與到更高層次的教研活動(dòng)中來。在一次教研活動(dòng)中能直接參與到教材的分析、教學(xué)的設(shè)計(jì)、試教后的體會(huì)、主題的探討、公開課的評(píng)論等這些環(huán)節(jié)中來，這樣就能大大的提高我們參與教研活動(dòng)的頻率和效率，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)。
多年來，這僅僅是一個(gè)美好的設(shè)想，然而隨著信息技術(shù)學(xué)科與學(xué)科教學(xué)的整合以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速應(yīng)用，學(xué)�，F(xiàn)代化進(jìn)程正在飛速推進(jìn)，特別我區(qū)在教育示范縣創(chuàng)建過程中實(shí)施的教師人手一機(jī)、多媒體班班通工程，學(xué)校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極大地改善，為我們開展網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造了良好的條件。
二、網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)教研就是在教學(xué)研究工作中充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))，提高教研工作的效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研為教研工作搭建了一個(gè)信息化平臺(tái)，能為教研工作提供高效的信息工具。網(wǎng)絡(luò)教研是信息時(shí)代教研方式的創(chuàng)新，是對(duì)常規(guī)教研的補(bǔ)充活動(dòng)形式。
1.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研的目的就是借助信息化工具，提高校本、區(qū)域教研的效率和質(zhì)量。
2.網(wǎng)絡(luò)教研是教研走向校本、人本的載體。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了展現(xiàn)才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的條件。
3.網(wǎng)絡(luò)教研能構(gòu)建新型的教研文化和課程文化。
4.網(wǎng)絡(luò)教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
5.網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)常規(guī)教研的延伸。
6.網(wǎng)絡(luò)教研不僅僅是要教師做“博客”，也不只是實(shí)現(xiàn)資源共享，它應(yīng)涵蓋常規(guī)教研活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化、常規(guī)教研管理的網(wǎng)絡(luò)化等幾個(gè)層面。
7.網(wǎng)絡(luò)教研的最終歸宿：從常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化走向網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化——教研工作方式的創(chuàng)新;網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化——信息時(shí)代教研工作者素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師專業(yè)發(fā)展的必然需求。
三、網(wǎng)絡(luò)教研的基本模式
“一樣的網(wǎng)絡(luò)教研，不一樣的教研內(nèi)容�！蔽覀兇_立網(wǎng)絡(luò)直播課堂的教研活動(dòng)新模式，力求把陰平網(wǎng)絡(luò)教研打造成的一個(gè)教育品牌。
首先從理論上分析，我們把它定位為一種教研活動(dòng)，是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨時(shí)空的教學(xué)研究活動(dòng)方式，其依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享。從政策上分析，它符合區(qū)教研室2015年三大陣地活動(dòng)即校本磨課、區(qū)域磨課和網(wǎng)絡(luò)磨課的要求。從時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)看，它是信息時(shí)代傳統(tǒng)教研模式的必然發(fā)展方向。
其次我們分析、評(píng)價(jià)各種工具平臺(tái)的優(yōu)劣，綜合運(yùn)用各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)點(diǎn)，并考慮結(jié)合教師的信息素養(yǎng)、實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)靈活選擇，發(fā)揮其實(shí)效，遵從循序漸進(jìn)的原則，嘗試用于網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)。我們主要采用以下技術(shù)平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)教研的技術(shù)環(huán)境，實(shí)行多種網(wǎng)上教研方式。
1.建立學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站(web)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的方式
我們將學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能定位為：開辟示范課堂，為教學(xué)研究拓展空間;注重理論研究，為教師提供教育教學(xué)信息;立足資源建設(shè)，為教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù);開發(fā)交互功能，為教學(xué)參與者構(gòu)建交流平臺(tái)。目前陰平教研“學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站”已在網(wǎng)易網(wǎng)、土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等10余家國(guó)內(nèi)知名主流網(wǎng)站安家落戶，資源包括語(yǔ)、數(shù)、常識(shí)、音體美等學(xué)科，即有本土教師執(zhí)教上傳的各類素材，也有國(guó)內(nèi)著名教育專家教育教學(xué)理論及名師執(zhí)教素材，設(shè)有專人管護(hù)，隨時(shí)更新。
2.開設(shè)網(wǎng)上教研QQ群，教師們實(shí)時(shí)在線交流
借助QQ群，建立區(qū)域性互動(dòng)教研平臺(tái)。建立一支由骨干教師和教研員任群主，負(fù)責(zé)管理教研群，將群建成專業(yè)型、教研型互動(dòng)教研區(qū)域。老師們通過登錄各類別的教研群，可以參與各項(xiàng)教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論。當(dāng)老師將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教學(xué)案例發(fā)貼到群時(shí)，閱讀者讀貼，對(duì)帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進(jìn)行詢問，或是進(jìn)行答復(fù)，或是表明自己的觀點(diǎn)，這些促進(jìn)了教師進(jìn)一步反思，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。通過群，每位教師都可以自主參與，集思廣益，共同探討，平等相處、和諧共事，消除了資歷、年齡、性別、職務(wù)帶來的種種障礙。隨時(shí)隨地發(fā)表觀點(diǎn)，在很短的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最新的教研信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.利用電子郵件(e-mail)進(jìn)行教研方式
這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實(shí)行雙向交流的一種便捷方式，適合任何有條件上網(wǎng)的教師。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛教學(xué)研究，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。每名參與的教師有自己的電子信箱，并統(tǒng)一進(jìn)行了有規(guī)律的編號(hào)，加入相應(yīng)教研組的郵件列表。教師針對(duì)教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題，主動(dòng)、虛心地通過發(fā)電子郵件方式與教研員聯(lián)系，尋求指導(dǎo)。
4.利用網(wǎng)站的BLOG進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的方式
近來，教育Blog以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的教師紛紛建設(shè)起自己的Blog，從課堂教學(xué)、課題研究到學(xué)教師的培訓(xùn)，甚至到專家之間的交流，Blog都被廣泛的應(yīng)用。
老師們?cè)谧约旱腂log中發(fā)表教育教學(xué)中的見解、撰寫個(gè)人日志，積累教研資料，其它有相同興趣人可以登錄訪問，并做出回復(fù)，在Blog的群體得到了分享和交流。對(duì)教師來說，通過博客平臺(tái)相互交流、共享智慧，可以促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，提升自我生命質(zhì)量和價(jià)值。
5.進(jìn)行UC直播，綜合性網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)活動(dòng)
在鎮(zhèn)教研室的指導(dǎo)下，我們組織學(xué)科帶頭人按照課前公布教案提出困惑、全鎮(zhèn)相關(guān)科目教師共同改進(jìn)教案、課堂教學(xué)實(shí)錄、利用UC全鎮(zhèn)多校視頻直播公開課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課與場(chǎng)外博客群和QQ群網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、撰寫教學(xué)反思與聽課感受等網(wǎng)絡(luò)教研的操作流程運(yùn)行，讓大量教師參與到教研活動(dòng)中來，使教研活動(dòng)效益最大化，使學(xué)生、執(zhí)教教師、聽課教師收益深度、廣度最大化。
6.網(wǎng)絡(luò)教研的推進(jìn)步驟
網(wǎng)絡(luò)教研的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言詞】相關(guān)文章：
愛的宣言詞10-21
會(huì)議發(fā)言詞08-08
婚禮新郎發(fā)言詞08-03
結(jié)婚父母發(fā)言詞08-04
新娘結(jié)婚發(fā)言詞08-03
年會(huì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言詞08-03
婚禮父母發(fā)言詞08-06
鼓勵(lì)名言詞語(yǔ)12-28
證婚人的發(fā)言詞08-03