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讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言稿
我沒(méi)有別的什么興趣愛(ài)好，一直到現(xiàn)在為止，最喜歡做的事就是讀書和看電影。想當(dāng)初，我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)作家，為別人寫書，但這個(gè)美夢(mèng)做得很短暫，讀中學(xué)時(shí)自從接到了一些薄薄的退稿信后，我就從美夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)，一心一意只想當(dāng)個(gè)讀書的人。那時(shí)我最向往的職業(yè)是圖書管理員，報(bào)考大學(xué)時(shí)就想填圖書管理系，幼稚的我以為圖書管理員的職責(zé)就是讀書，幻想著讀盡天下好書，但天意弄人，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我又一次與美夢(mèng)擦肩而過(guò)，成了一名語(yǔ)文教師。個(gè)中曲折，一言難盡，我只能安慰自己，好歹語(yǔ)文教師也算半個(gè)讀書的人，一半讀，一半教。讀書（尤其是文史類書）對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)算是分內(nèi)事，即使上班時(shí)間看，也不算不務(wù)正業(yè)，校長(zhǎng)也不會(huì)扣我獎(jiǎng)金，自此心才算安定下來(lái)。
我當(dāng)初讀書非常雜，且缺乏系統(tǒng)性。大學(xué)時(shí)，算是一文學(xué)青年，癡迷于中國(guó)古典文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)作品，追捧當(dāng)時(shí)的小說(shuō)家和朦朧詩(shī)人的勁頭不亞于現(xiàn)在的90后“追星”，因?yàn)闀灰椎�，也干過(guò)抄整本書這類“傻事”，（當(dāng)然，在激情燃燒的歲月干點(diǎn)傻事也不足為奇）那時(shí)還是我男朋友的涂老師也幫我抄，記得抄過(guò)整本李澤厚的《美的歷程》、《勃朗寧夫人十四行詩(shī)集》、《飛鳥集》等；教書后很長(zhǎng)一段時(shí)間都喜歡讀史書及人物傳記，如《史記》、《梵高傳》之類；有了女兒后，把小時(shí)候沒(méi)條件看到的童話故事和《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類的兒童百科全書都看了一遍，而且讀得津津有味；年紀(jì)漸長(zhǎng)之后，喜歡讀散文，尤其是臺(tái)灣的一些散文家的作品，如席慕容、龍應(yīng)臺(tái)、張曉風(fēng)等人的作品；我讀書也很能“與時(shí)俱進(jìn)”，經(jīng)常與學(xué)生交流讀書書目，學(xué)生愛(ài)看的書我一定會(huì)找來(lái)讀讀，如80后韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏茸骷业淖髌�，我都讀過(guò)，與學(xué)生交流起來(lái)也就有了發(fā)言權(quán)。
讀書雜，自然有雜的好處，什么都知道一些，起碼能把學(xué)生“忽悠”得一楞一楞的。但“雜”也很容易成為“半桶子水”，哪方面都不精不深。近些年，一想到我已經(jīng)超過(guò)四十歲了，不像男同胞四十歲正是“鮮花綻放”的年齡，我就很有緊迫感，所以打開一本書便格外慎重。因?yàn)橐槐静贿m合的書，奪去的不止是時(shí)間，還有可能加劇思考的膚淺化。我想我自己是在讀書上走過(guò)了一些彎路，才導(dǎo)致了今日的難有所成。我是個(gè)后知后覺(jué)的人，20歲就應(yīng)該明白的道理我到40歲才知道，我現(xiàn)在說(shuō)出我終于明白的事，希望朋友們以我為“前車之鑒”。
一、讀書要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要有適合自己的書目
讀什么書，和你想成為什么樣的人很有關(guān)系�，F(xiàn)在我們都在吃教書這碗飯，為了讓這碗飯更好吃些，讀些教育方面的書是必要的，特別推薦：《陶行知教育文集》和蘇霍姆林斯基《育人三部曲》、《給教師的建議》等教育經(jīng)典。閱讀教育經(jīng)典，就是直接聆聽(tīng)古今中外教育大師不朽的聲音，請(qǐng)他們走進(jìn)我們的心靈。除了認(rèn)真閱讀教育教學(xué)專業(yè)這些“有用”的書，還可來(lái)點(diǎn)非功利的“沒(méi)用”的閱讀，如文史哲等方面的書。讀書既要專也要雜，�？缮睿s可廣，讓我們這些“人類靈魂工程師”的“靈魂”更飽滿充盈些。
克服隨意性的毛病，有計(jì)劃地閱讀，每個(gè)學(xué)期至少讀三本專著。最好具備一種能力，就是能夠迅速地找到本專業(yè)最好的和最有用的一批圖書，并能在一定程度上跟蹤本專業(yè)的最新發(fā)展。訣竅是，尋找本專業(yè)最優(yōu)秀的人，看他們讀過(guò)什么書，正在讀什么書，經(jīng)常談?wù)摰氖悄男⿻�，哪些名字，留意你喜歡的書后面附錄的參考書籍，據(jù)此列出適合自己的書目。
當(dāng)然，“再好的書目，都只是睡美人，需要吻醒。要知道，在睡美人的周圍，荊棘叢中死掉了許多匆匆趕來(lái)的王子。因?yàn)樗麄兪窃诓贿m合的時(shí)間，在沒(méi)有準(zhǔn)備好的情況下，以不適合的方式接近睡美人的�！保ㄨF皮鼓的話）
歸根到底，還不是書目引領(lǐng)你，而是好書引領(lǐng)你，從一本好書徜徉到另一本好書，沉醉不知?dú)w路……
二、專題閱讀是一種很重要的閱讀方式
圍繞一個(gè)專題，搜集相關(guān)重要書籍，攻克之。一個(gè)主題一個(gè)主題地攻克下來(lái)，你會(huì)讀得越來(lái)越輕松，越來(lái)越深入，在不知不覺(jué)間，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)楦鱾�(gè)主題往往相關(guān)相聯(lián)，相互啟發(fā)。而在這種時(shí)候，選擇書籍將變得更為容易。
例如，心中的疑難問(wèn)題可以算是一個(gè)專題，有段時(shí)間我在思考教育的本質(zhì)是什么，以及如何當(dāng)一名語(yǔ)文教師等問(wèn)題，就閱讀了劉彭芝的《人生為一大事來(lái)》，李希貴的《為了自由呼吸的教育》，吳非的《不跪著教書》，常作印的《不做庸師》，雷夫艾斯奎斯《第56號(hào)教室的奇跡》，王崧舟《詩(shī)意語(yǔ)文》，以及錢夢(mèng)龍、魏書生、程紅兵等人的書，去構(gòu)建自己心中理想的教育花園。
自己做的課題也可以是一個(gè)專題，我自從去年開始做“運(yùn)用博客進(jìn)行一主三自活動(dòng)式寫作”這個(gè)課題后，就閱讀了薛涌的《北大批判中國(guó)高等教育有卜、《精英教育》，魏智淵的《語(yǔ)文課》、王開東的《深度語(yǔ)文》、美國(guó)的中學(xué)課本《美國(guó)語(yǔ)文》等書籍。
三、以讀帶寫，以寫促讀
我經(jīng)常與女兒交流讀書問(wèn)題，本想教訓(xùn)她或成為她的榜樣，但后來(lái)反被她教訓(xùn)。她說(shuō)我最大的問(wèn)題就是“讀書太多，思考不夠，寫得太少”，我倒吸一口涼氣，真是不給老媽留一點(diǎn)情面，弄得我灰頭土臉，下不了臺(tái)，可我又不能不承認(rèn)確實(shí)是一針見(jiàn)血。所以現(xiàn)在我們的關(guān)系發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，我每寫一點(diǎn)小東西，都要發(fā)去給她過(guò)目，讓她督促我寫。
其實(shí)寫點(diǎn)東西也不難，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是我每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，都必翻翻的書，而且每次都會(huì)有收獲。如第46條“關(guān)于寫教師日記的建議”：
“我建議每一位教師都來(lái)寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)�！�
在《李鎮(zhèn)西與語(yǔ)文民主教育》一書中，作者談到了他的感想：“讀到蘇霍姆林斯基樸素親切而富有感染力的文字，我感慨不已：沒(méi)有令人敬畏的“理論框架”，沒(méi)有故弄玄虛的深?yuàn)W術(shù)語(yǔ)，通篇只是心靈泉水的自然流淌這樣的文字，其實(shí)我也可以寫呀！于是，我也試著以日記的形式寫我的教育手記了�！蔽疑钌罡袊@：名師原來(lái)是這樣煉成的，只要愿意，完全可為��！寫些教學(xué)反思和教育隨筆，就會(huì)知道自己缺什么而應(yīng)該看些什么書了。
書籍能帶給人心靈的震撼，滋養(yǎng)人的靈魂。美國(guó)詩(shī)人狄金森說(shuō)：沒(méi)有一艘船能像一本書/也沒(méi)有一匹駿馬能像/一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣/把人帶往遠(yuǎn)方。閱讀能讓我做一棵有思想的蘆葦，也許我的地位很普通，工作很平凡，收入不太多，但精神不能貧乏，要從容身的狹小世界通達(dá)壯麗的精神宇宙，活出生命的尊嚴(yán)。
我們一中有很好的讀書氛圍，有不少老師都很善于讀書，大家會(huì)一起交流自己正在讀的好書，也會(huì)相約一起在網(wǎng)上購(gòu)書，我常被這樣的人文環(huán)境所感染，與大家同行，我獲益良多。
謝謝你們。
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