上課發(fā)言沉默

一群來自上海、浙江、江蘇的中小學(xué)名師最近聚集在杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，向年輕教師們授經(jīng)。會(huì)議間流傳出這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一名杭州的特級(jí)教師到一所鄉(xiāng)村學(xué)校上課，居然讓一位5年從不主動(dòng)舉手的孩子，主動(dòng)開口發(fā)言了!

這個(gè)故事就發(fā)生在杭州淳安縣梓桐鎮(zhèn)。今年3月初，杭州天長小學(xué)語文特級(jí)教師曹曉紅到淳安縣梓桐鎮(zhèn)外桐完小給學(xué)生上《草船借箭》一課。這個(gè)班的班主任童永才就坐在后面聽。開始上課后，童永才突然發(fā)現(xiàn)自己班里一名叫胡珊的學(xué)生舉手了，他大吃一驚!“她已經(jīng)五年級(jí)了，雖然成績不錯(cuò)，但平時(shí)上課從不主動(dòng)發(fā)言�！钡诙�次、第三次、第四次!童永才看到一個(gè)妙語如珠、語出驚人的女孩!“這還是那個(gè)羞澀、沉默寡言的胡珊嗎?為什么在我的課堂上，她不這樣表現(xiàn)呢?”

而就在那天上午，童永才也給另外一個(gè)班的學(xué)生同樣上了這一課。雖然他準(zhǔn)備得很充分，班上的同學(xué)就是不開口�！拔姨釂枙r(shí)往往會(huì)沒有一個(gè)人舉手發(fā)言。連我課前準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)，一開始也沒人舉手。我不禁緊張起來!”后來他利用課件，一步步出示背景分析圖，然后讓學(xué)生根據(jù)看到的圖，說說當(dāng)時(shí)的背景。“結(jié)果又是沒一個(gè)人舉手，我只好帶著學(xué)生一起說了。不然怎么把課上完呀!”

那天像胡珊一樣的孩子不止一個(gè)。那幾個(gè)童永才向來認(rèn)為很“內(nèi)向”的學(xué)生，在那堂課上一點(diǎn)也不內(nèi)向。童永才想知道為什么，“胡珊居然說了一個(gè)奇怪的理由，每次看到我的眼睛就不敢發(fā)言了，因?yàn)槲业难劬�里充滿了憂郁!”

后來，童永才在胡珊的日記中看到這樣一段話：

“曹老師來了：高高的個(gè)子，有著一頭披肩的長發(fā)，瓜子臉，一雙炯炯有神的眼睛，射出迷人的光彩，臉上泛著甜美的笑容，讓人感覺非常親切。

曹老師一來，并沒有直接就開始上課，而是讓我們玩了好幾個(gè)游戲，她那輕松幽默的開場白，讓我們放松了不少，我先前的緊張也隨之消失了。

不知為什么，今天我出奇的勇敢，面對曹老師的每次提問，我總是毫不猶豫地舉起右手，好像忘記了后面還有好多人在聽課。就算答錯(cuò)了，曹老師也沒有半點(diǎn)責(zé)備的意思，仍舊是那么溫柔地看著你，甜美的聲音使我一點(diǎn)也不覺得自卑。”

小學(xué)生的感覺很奇妙，他們原本對課程并無特殊的喜好，也許就因?yàn)橄矚g老師而喜歡上這門課。來自南京的特級(jí)教師羅天濤解釋說：“《孫子兵法》中有造勢一說，好的老師上課，就像修水庫，做游戲、說笑話、講故事……把水庫越修越高，蓄勢待發(fā)，一旦正式入課，就如水庫開閘，事半功倍。”講課猶如用兵，也許這有道理。這群特級(jí)教師正準(zhǔn)備出版一本語文教學(xué)用書，名字就叫《〈孫子兵法〉與語文教學(xué)》。

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