大班實(shí)習(xí)生期末總結(jié)
本學(xué)期我繼承擔(dān)當(dāng)大一班的西席，作為一名西席，我能忠誠(chéng)黨的教誨奇跡，熱愛(ài)本職事變，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，體貼幼兒，敬重幼兒，對(duì)峙正面教誨，公平地對(duì)待每一位幼兒。在講授事變中，我能根據(jù)教改的新要求，根據(jù)新《綱領(lǐng)》的要求，認(rèn)真研討講義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)訂定出公道的、切合幼兒擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)的主題講授籌劃，認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松舒暢的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，把握技能，同時(shí)，也不放松對(duì)幼兒的通例及操行教誨，使幼兒從小就養(yǎng)成精良的頭腦操行和舉動(dòng)風(fēng)俗。
針對(duì)大班幼兒即將升入小學(xué)的環(huán)境，重點(diǎn)就幼兒良好學(xué)習(xí)風(fēng)俗的養(yǎng)成，精良的生理素質(zhì)(順應(yīng)本領(lǐng)、抗波折本領(lǐng)等)，完成任務(wù)意識(shí)、本領(lǐng)，辦事變的對(duì)峙性，能本身辦理題目、處理懲罰抵牾等諸多方面采取多種情勢(shì)舉行作育。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、西席的見(jiàn)解
1、教誨頭腦的變化。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱領(lǐng)》、學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W教誨的履歷和很多幼教專家的教誨理論及教研學(xué)習(xí)，我們對(duì)瑞吉?dú)W教誨的頭腦有了進(jìn)一步的明白，在邊學(xué)習(xí)邊探索的進(jìn)程中，我們的見(jiàn)解又有了很大的變化，意識(shí)到做一名西席最根本的`條件是具有不絕學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由于西席的生長(zhǎng)與幼兒的生長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)的團(tuán)體，只有西席不絕生長(zhǎng)，才華為幼兒的生長(zhǎng)提供精良的條件，只有老師具有創(chuàng)造性，才華作育出具有創(chuàng)造性的幼兒。因此，我們對(duì)西席的腳色理念又有了進(jìn)一步的明白，不但要做幼兒的諦聽(tīng)者、相助者、搭檔、幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者等腳色，并且還要做一名研究者和學(xué)習(xí)者，通過(guò)不絕的學(xué)習(xí)、不絕對(duì)實(shí)踐舉行反思，從而來(lái)不絕進(jìn)步和生長(zhǎng)本身。愛(ài)惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，在參加青島市素質(zhì)教誨研討會(huì)的觀摩活動(dòng)時(shí)，從中汲取他人先輩的教誨見(jiàn)解、要領(lǐng)，如：通過(guò)觀光改造大班早操的行列練習(xí)、放松活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂(lè)活動(dòng)中改變以往的講授模式，在讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的底子上，學(xué)唱歌曲等。
2、西席駕御《課程方案》的頭腦變化。
本著"以先輩的教誨理念為先導(dǎo)，以恭敬幼兒的愛(ài)好、必要為條件，以差別內(nèi)容、差別情勢(shì)的活動(dòng)為媒介，以期間的必要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)生長(zhǎng)為核心，促進(jìn)幼兒身心康健、全面調(diào)和生長(zhǎng)”的課程方案精力，我們注意了給幼兒提供創(chuàng)造性生長(zhǎng)的空間，恭敬了孩子古怪的動(dòng)機(jī)與獨(dú)特的舉動(dòng)。在講授中，能注意從幼兒"近來(lái)的生長(zhǎng)區(qū)”確定講授目標(biāo)。留意觀察相識(shí)幼兒的愛(ài)好與必要，根據(jù)主題、愛(ài)好為幼兒創(chuàng)設(shè)精良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境中感知、體驗(yàn)、操縱、發(fā)明、來(lái)往等與環(huán)境產(chǎn)生交互作用。連合教誨目標(biāo)及幼兒必要形成新的主題網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)景象，自由選擇，大膽探索，在構(gòu)造的進(jìn)程中，我們留意發(fā)揮主導(dǎo)作用，與幼兒一起協(xié)商，提出發(fā)起，引導(dǎo)幼兒發(fā)明題目、提出題目、辦理題目的，通過(guò)觀察幼兒的舉動(dòng)、游戲及其質(zhì)料的運(yùn)用，及時(shí)調(diào)解環(huán)境思緒，因材施教。通過(guò)隱形引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)。能注意幼兒的個(gè)別差別，能根據(jù)差別本領(lǐng)的幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供差別的質(zhì)料、舉行差別的引導(dǎo)。并認(rèn)真記錄幼兒活動(dòng)的進(jìn)程，及時(shí)舉行反思。
二、積極參加教研活動(dòng)，對(duì)峙向教研要質(zhì)量。
本學(xué)期的教研子課題《拓寬質(zhì)料種類，進(jìn)步布局游戲程度》，我班采取以下有效的教誨步伐：1、調(diào)解擴(kuò)大活動(dòng)地區(qū)，使其與美工區(qū)有機(jī)連合，從而擴(kuò)展幼兒對(duì)布局質(zhì)料的認(rèn)識(shí)。
2、加大了同范疇的觀摩交換次數(shù),增長(zhǎng)同范疇觀摩學(xué)習(xí)的比例,相互學(xué)習(xí)好的履歷與做法，進(jìn)步教研實(shí)效。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)兩個(gè)《綱領(lǐng)》及《幼兒教誨學(xué)》等對(duì)布局游戲的定位，拓寬頭腦，相識(shí)布局質(zhì)料的種類。
4、期初對(duì)本班幼兒布局質(zhì)料的利用環(huán)境做出前測(cè)闡發(fā)。期末總結(jié)闡發(fā)每月統(tǒng)計(jì)資料并舉行結(jié)果闡發(fā)，對(duì)幼兒做出體系和全面的闡發(fā)，期末撰寫綜合陳訴。
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