北師大學結
2012年6月29日至7月14日，我校三位教師榮幸的加入了由石嘴山市教體局組織的高中化學教師赴東北師范大學研修培訓學習的隊伍。
收獲的七月，流光溢彩。大學的校園，處處綠樹成蔭，學子們個個自信滿滿，校園里一派生機勃勃的景象。就是在這樣的優(yōu)美且具有深厚的文化底蘊的一個環(huán)境中，我們一行三人開始了為期十余天的學習。先就將我組學習的情況做以總結：
一、集中培訓期間，遵守培訓制度，聽從帶隊領導的安排，積極配合組織者。
1、準時到達培訓地點，及時和帶隊領導取得聯(lián)系，組內行動及時和領導匯報，決不讓領導擔心。
2、按照安排的時間，要早上八點準時出發(fā)，坐車去東師大的教學樓。我組的成員非常守時，在培訓期間從不遲到，從不讓大家等候。每天上完課返回住處也從不拖拉。
二、積極參加每一節(jié)課的培訓，準時到場，按時離開，從不中途離場。
三、每一位學員認真做好每一節(jié)課的筆記，部分ppt拍成照片，對于非常精彩的情節(jié)還拍攝了視頻。每位學員書寫了長達近兩萬字的學習筆記，完成規(guī)定的上傳心得兩篇，手寫的隨筆和心得兩篇以上。
四、趁興而來，滿載而歸。積極地心態(tài)，認真的聽講，我們每一位學員都感到收獲頗豐。帶著這些新的理論和感想，將要融入自己的教學實踐中。
五、團結一心，互相幫助。我們團隊的成員是此次參培的隊伍中的人數(shù)最少的一組，所以大家的意見高度一致，行動高度統(tǒng)一。
六、學習的機會，不僅僅是學習知識的機會，還是增進大家彼此了解，彼此互助的機會。
七、每次教授講座結束之后，我們三人都會在課余時間各抒己見，談談自己對本次講座的認識，怎樣才能更好的把教授的理論知識在今后的教學中相互結合，進而更好的貫徹新課改的精髓。
十一天的學習研修，十一天的質疑問惑，十一天的合作交流，十一天的真誠相聚……短暫而充實。通過這次培訓，使我們小組的所有成員對未來的教學工作有了全新的認識，確立了新的、更積極的工作態(tài)度，也更加堅定了我們的共同信念：作為一名一線教師，一切以增進學生身心健康為出發(fā)點，一切以服務學生為目的。加強理論學習，不斷充電，使我們的教學水平和能力不斷的提高，為我區(qū)的教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌。
北師大學結 [篇2]
6月9日，我很榮幸地登上了飛往北京的飛機，開始了文登市教育局組織的為期8天的市名師候選人的北師大培訓。通過此次培訓，我感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我的教學和認識都有很大的提高。從一場場不同風格名師的精彩講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但這次通過聽了首都師范大學基礎教育課程中心王海燕教授、北京師范大學心理學院蘆詠莉博士、北京海淀名師工作站吳瓊主任、中央教科所教師教育研究中心韓立福博士、北京師范大學教育管理學院姚計海博士、北京教科院基礎教育研究所評價室張愛蘭主任、北京市豐臺區(qū)教師進修學院李鏜副院長等全國知名專家學者分別就高中教師的專業(yè)發(fā)展、新課程背景下的高考管理、名師工作室的建設和輻射帶動作用、知識建構下的有效備課上課評課、教師與學生的心理溝通，教師教科研的定位及教學案例的撰寫，名師成長的要素等內容后，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面�，F(xiàn)將此次培訓總結如下，以希望對自己今后的教學有所幫助，同時與大家共勉。一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水”，專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁征博引地給學員們講述深奧的理論知識，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只是專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這20多年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，我的差距在哪里？------這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑，也明白了“愛”是教育永恒的主題。我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得了只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的教師是一座橋，是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是知識的載體，學生是獲取知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地，同時也要承認學生對教材理解的差異性�？傊處熞缪莺脴虻慕巧�，就是讓教師不要越權代替學生思考、代替作者言論，要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？此次北師大培訓中，我認真聆聽了專家的先進理念，聆聽專家的課堂教學藝術后，我想，首先要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。其次我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望。最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這次的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名真正的名師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
北師大學結 [篇3]
為期15天的跟崗學習已經結束了，但我仍然沉浸在那種聽課、評課及講課的生活節(jié)奏里。在北師大（珠海）附中學習的日子里，我們有艱辛，我們有輕松；我們有憂愁，我們有快樂。這終將成為我終生難忘的一次思想上的旅程。時間雖短，但留給我的影響卻是深遠的，因為我收獲甚豐，不僅促進了我的教學能力，而且促進了我的專業(yè)發(fā)展，讓我的思想來了一次大洗禮！
一、人格魅力，折服我心
在跟崗學習之前的q群聊天我就能感受的崔老師的真誠和體貼。到達北師大（珠海）附中之后，我更加深刻地感受到工作室主持人崔雅儒老師的迷人魅力。她謙遜真誠、平易近人、熱情好客更是風趣幽默。身為廣東省名教師，沒有一點架子，就這種謙遜的態(tài)度就值得我學習了。她常常對我們說自己只是一個“主持人”，在她身上學到的不會很多，但她一定會竭盡全力為我們搭建交流和發(fā)展的平臺。而這她確實地履行了她的諾言。每天，崔老師比我們早到工作室，卻比我們晚離開工作室。她不但要指導我們學習，還要兼顧學校的工作，每天都忙得像陀螺轉。我們從沒見過她露出倦容，我們永遠只看見她樂呵呵、精神抖擻、干勁十足的樣子。我們禁不住問她為啥總是那么精力充沛。她說：“她在享受工作，所以不覺得累�！边@是一種多么崇高的一種思想境界，多么高尚的師德！我們完全不相信她還有2年就退休了。我真心佩服崔老師高效的工作能力和積極陽光的面貌和心態(tài)。我被她崇高的人格魅力折服了，我的思想受到了深刻的洗禮。今后，我將以她為榜樣，努力向她學習、靠近，享受教學。
二、專業(yè)引領，助我成長
在北師大（珠海）附屬中學各級領導的關心與大力支持，各項培訓活動有條不紊地進行著。培訓前，我們在工作室里制定了詳細的培訓計劃。計劃充分考慮培訓我們的學習、研修、生活等各項需求，遵循古人之“一張一弛，文武之道也”，并確保我們在緊張的跟崗學習中得到適當?shù)姆潘桑謱W有所獲。我們每天準時到工作室，有課聽課，聽完課后馬上評課，個個老師都暢所欲言，互通有無，取長補短，學習交流氣氛濃厚。我們每一位學員都上一節(jié)精心準備的匯報課（錄像）和一節(jié)常態(tài)課。我聽了16節(jié)課及6個講座，參與了所有的評課。另外，我根據(jù)珠海北師大附中高二學生的實際情況，設計了一節(jié)基礎寫作課。課前引入生動，所選寫作材料貼近學生生活，設計層層推進，循序漸進，由字-詞-句-篇的形式推進，讓學生逐步加深所教學的任務，最后取得良好的效果。指導老師崔老師也充分肯定了我的教學能力及教學設計。跟崗期間，我還聽了不少講座：有來自北京外國語學院的朱教授、來自澳大利亞的paul、來自uic的ianliu、北師大附中的孫校長、以及參加上一屆省骨干教師培訓的高春梅和許文教師。這些講座大大開闊了我的視野，更新了我的觀念，更實實在在地提升了我的專業(yè)知識水平，為日后提高我的教育科研能力和教學能力創(chuàng)造了條件，為我的專業(yè)成長打下了基礎。朱教授讓我得知了外語教師的素養(yǎng)——外語教師不能僅停留在教授語言技能上，外語教師除了基本功，還要有國學知識，價值評價能力及教學研究能力。外語不僅僅是一門工具，外語是一種文化。paul讓我進一步了解了澳大利亞的生活、旅游文化，讓我明白身臨其境才是懂文化的.捷徑。ian老師不僅展示了一節(jié)別開生面的合作學習課，還給我們講解的cooperative learning的實質。我學會了如何避免合作學習中出現(xiàn)的學生不學習的情況。孫校長讓我感受最深的就是“教化若水”。教師是先有德而后有才，教學是一種潤物細無聲的藝術。許文老師用實際行動向我們展示如何制作微課，給了我一次真正掌握學習技術引領課堂的機會。高老師讓我真實地懂得如何在教學當中開展課題研究，以促進教師個人專業(yè)發(fā)展。高老師的親切、博學、睿智、大愛，讓我欽佩不已。她的榜樣作用將長留我心，并有志于發(fā)展她的榜樣作用。我們的導師崔雅儒老師還給我們上了一節(jié)示范課。她的課堂充滿活力，課堂語言充滿激情，富有感染力，充滿著幽默的睿智，學生參與度非常高，教學效果好。她重視學生基礎知識的構建；應變能力強，善于處理突發(fā)事件。在教學中，善于深入挖掘教材中具有創(chuàng)造力的因素和材料，引導學生主動探索，積極思考，發(fā)表各自見解，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力開辟新天地。崔老師的語言功底深和教學素養(yǎng)高以及具有獨特的教學專家的風范。她不僅是一位出色的英語教學專家、是一位女強人，而且在生活上也是一位很有品味的女人，很懂得生活。在她的指導下和感染下，我覺得自己不僅要學習先進的教學方式方法、掌握先進教學理念而且還要學會生活、熱愛生活和享受生活，做一個有幸福感的人。
三、取長補短，相得益彰
相處15天，時間雖短，但我們十位學員形成了一個團結合作的團隊，大家在學習上、生活上互相照顧，彼此取長補短，共同進步。我們認真聽了來自不同地方學員的匯報課或常態(tài)課，認真地討論、評價的上課老師的課，并從中吸取精華。我從許志勇老師身上學到了如何就地取材，如：邀請講英語地道的陳明老師錄制一段短文。我從張桂芬、譚美蘭、陳慧紅、黃宇波等教師身上學到了用游戲或競爭的方式活躍課堂。我從孫凱老師身上學到了用自身的魅力吸引學生。我從李曉威、申艷梅老師那里學到了教學設計的層層推進，自然銜接及分組的操作。我從陳明老師那里學到了教學要不斷的嘗試，才會更上一層樓。我自己的匯報課最大的問題是上課教師的激情不夠，在設計上沒有充分考慮到學生的程度，在設計練習上難度大了一點。今后，這將是我最需要改進的地方。每個人的分享，我們就會收獲豐富。
四、珍惜機會，勤學苦練
能參加這次骨干教師省級培訓班是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會，我倍感珍惜。在第一期理論學習之后，我在思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學習就是提高教學實踐能力的難得機會，所以我非常珍惜這次跟崗學習的每一天、每個專題講座，每一次聽課和每一次評課。除了專心聽講、認真做好筆記外，我在交流環(huán)節(jié)積極向專家請教，晚上寫日志、寫反思和讀書筆記。起初，我在評課上有委婉怕得罪學員的想法，后來在分析每一節(jié)課堂教學的優(yōu)缺點，總結成功經驗、反思差距的過程中，我提高了我的觀課、評課的水平。
五、情誼永存，再接再厲
跟崗學習結束了，我們的友誼長存，我們的“崗位實踐”開始了。在這個長期的學習過程中，我將學以致用，努力提高自己的教育科研能力和教學能力，把不足的地方改掉，揚我之長，爭取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
北師大學結 [篇4]
6月9日，一個讓我難忘的日子，看著學生們群情激昂的喊著口號邁入考場，我們學校一行11人放心地坐上班車開往了大水泊飛機場，開始了6天的北師大高級研修班的學習。
帶著一身的高考沖刺帶來的疲憊，我們坐在了教室里，恍如回到了學生時代。雖然我身在教室里，但心里還在想著我的學生們考試考的怎么樣，沒有開始上課之前，我還疑惑地審視自己，能坐得住么？能聽的進去么？自己工作了這么多年，還需要這種學習么？學習之旅能給自己帶來什么樣的收獲呢？6天后的今天，學習的過程給出了明確的答案，那就是，收獲多多，意猶未盡！
首先給我們講座的是首都師范大學的王海燕老師，她從理論上給我們闡述了教師在教學工作中的重要性，教師加強理論學習與時俱進的必要性，讓我從內心扭轉了對理論學習的偏見；心理學教授盧詠莉博士從思維的角度揭示了教學改革、思維轉變的方式，引導我們學員列舉出教學中的困惑，并把我們這次學習形象的比喻為破冰訓練，讓我進一步認清了學習的必要性。而隨后的韓立福老師的講座，幾乎就是沖著我們教學中遇到的難題而來，我們最近幾年所搞的小組學習模式，在現(xiàn)實當中遇到了很多的困惑，雖然帶來了明顯的效果，但要想成為有效教學的新的固定模式，還有待于進一步改進很多細節(jié)。在韓老師的課堂上，他引導我們進入了真實的小組合作學習的情境當中，通過活動課的形式告訴我們怎樣分組、怎樣分工、怎樣發(fā)揮每個學生的積極能動性，甚至怎樣制定小組合作的章程、口號、愿景，乃至組歌，熱烈了課堂的氣氛，也在這種活潑的形式當中讓老師們領悟到了小組探究學習的精髓所在。后面幾天的學習，主要是技術性的學習，專家教授們給我們展示了最新的教育教學理論，既有操作性和現(xiàn)實性很強的教育教學案例的寫作方法，也有和學生進行心理溝通的有效途徑，更有國內外前沿思考的一些教學理念和教學評價。
這些身處高端的專家教授不僅有專業(yè)的理論知識，也有扎實的實踐基礎，他們長年在全國各地參與教學一線，在解決問題中提純理論，對我們的實際教學工作有很強的指導意義。
對于我來說，此次的北師大之行意義非凡，他給我?guī)淼牟粌H僅是對自己教學活動的反思，更主要的是給我觀念上帶來的巨大沖擊，讓我認清了教學改革的必要性和緊迫性。本以為憑著自己20多年的教學經驗，做一名合格的文登名師問題不大，但經歷過這樣的學習以后，我感受到了自己肩上擔子的沉重。不學習、不改革，就跟不上時代發(fā)展的腳步，跟不上新時代學生們的思想，如果還是拿著老一套滿堂灌的做法，是不符合素質教育、有效教學的要求的。所以在學習結束之際，我也暗暗下定決心，回來以后一定要結合自己的教學實踐，開展扎實有效的教學實踐，還要做好及時的總結與反思，盡可能的引領周圍的老師一起步入到教學改革的大潮當中。
最后要說的是，這次的學習機會來之不易，他凝結了教育局領導們對一線教師的專業(yè)要求和期待。在此我也非常感謝局領導給我們安排的北師大學習活動，在今后的工作中，我也會用自己的行動來驗證學習的巨大收獲！
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