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昌樂學(xué)結(jié)
2014年3月3日到5日，我校組織一批教師到山東昌樂二中進行深入學(xué)習，在為期三天的學(xué)習中，讓我第一次全方位的了解“導(dǎo)學(xué)案”的編寫與使用，“271高效課堂”的開展細節(jié)與方法，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效辦法。雖然之前學(xué)校也曾邀請昌樂二中的專家來開講座，并且我們也多次到羅定邦中學(xué)等兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習，但真正深入到昌樂二中的校園中，還是帶給我很大的沖擊和震撼！現(xiàn)把三天的學(xué)結(jié)如下：
一、關(guān)于昌樂二中的辦學(xué)理念及文化建設(shè)：
一個學(xué)校的辦學(xué)理念能決定整個學(xué)校的發(fā)展方向，昌樂二中的教育方針是以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標，堅持“素質(zhì)+個性、規(guī)范+創(chuàng)新”積極推進素質(zhì)教育。在三天的學(xué)習中，我在很多細節(jié)中能感受到這所學(xué)校對于推行素質(zhì)教育的決心：（1）重視學(xué)生的身體鍛煉和擴展閱讀。在高一高二的課程安排中，他們的各門課都有安排在課表上，而且還有安排閱讀指導(dǎo)課和自習課，而且據(jù)作報告的老師說他們嚴格規(guī)定每個學(xué)生一學(xué)期必須閱讀40本書，教師也要閱讀30本書左右；每天堅持讓學(xué)生圍繞校園跑步，并像軍訓(xùn)一樣要大聲喊口號；每天下午4點40以后就是體育鍛煉或社團活動；定期舉行“讀書節(jié)”和“體育文化節(jié)”“65公里拉練”等活動；（2）在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。昌樂二中的班級中強調(diào)小組的作用，每個小組可有自己的組規(guī)、每次小組成員生日還會合力為他慶祝，小組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排自習的內(nèi)容，組內(nèi)成員分工明確，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會，學(xué)生會管理社團和班級，班級中又設(shè)立高效學(xué)習行政小組、高效學(xué)習小組、高效科研小組等，可以說是人人有事做，人人都有鍛煉的機會；（3）在校園的文化建設(shè)中推行素質(zhì)教育。昌樂二中的社團活動有正規(guī)的教師及課堂介紹，并以彩頁的形式放在校園中讓學(xué)生了解并選課；在學(xué)校的宣傳欄和班級前的公布欄中，常常展示的是學(xué)生寒假時或平時社區(qū)服務(wù)中的照片，并且還有具體的學(xué)分評定公布，在營造學(xué)校氛圍的同時也能督促學(xué)生認真完成社區(qū)服務(wù)！
二、“271高效課堂”是推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)
光推行素質(zhì)教育而忽視學(xué)生的學(xué)習是不實際的，所以昌樂二中推行素質(zhì)教育的最大基地還是課堂。在三天學(xué)習中，昌樂中學(xué)的老師為我們安排了《小組建設(shè)》、《培訓(xùn)與評價》、《導(dǎo)學(xué)案的編制、備課與使用的奧秘》等專題講座，并安排7節(jié)跟進聽課，讓我能深入了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的開展方法，通過學(xué)習我認識到要實施好“導(dǎo)學(xué)案的高效課堂”需要做好以下環(huán)節(jié)：
（1）教師合力編寫好適合于學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案；昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)相當成熟，但據(jù)他們的老師介紹，他們每學(xué)期還是會根據(jù)新一屆學(xué)生的實際情況調(diào)整內(nèi)容，并且經(jīng)過組內(nèi)討論、答辯定稿等環(huán)節(jié)，在上課前幾天才印刷出來，可以說是經(jīng)過多次改良的精華。
（2）學(xué)生要有充分的時間進行預(yù)習。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)給學(xué)生后，學(xué)生會利用每天晚修的時間進行充分的預(yù)習，并用紅筆作標記找出自己的疑問。一般他們的導(dǎo)學(xué)案是分層完成的，在上課前c層學(xué)生了解上課內(nèi)容并會做簡單的題目，b層學(xué)生能根據(jù)預(yù)習初步嘗試完成中等難度的題目；a層學(xué)生自己嘗試歸納知識要點并完成拓展性的題目。也就是說基本上上課前，a層學(xué)生已經(jīng)把整張導(dǎo)學(xué)案完成，教師也會在上課前已經(jīng)把導(dǎo)學(xué)案評改完，這樣在課堂上學(xué)生就會更有針對性地展示和點評，而且學(xué)生不會因為預(yù)習不充分而不夠自信，充分預(yù)習也是學(xué)生展示和點評時的底氣所在。
（3）分組要講求搭配，并能激發(fā)每組層次的學(xué)生積極討論并發(fā)言。
昌樂二中的分組是每6人一組，根據(jù)綜合情況分成a1,a2，b1，b2，c1，c2,每次上課主要是調(diào)動b、c層的學(xué)生，因此他們展示和點評的機會會更多，a層同學(xué)主要負責在討論中教會b、c層同學(xué)，并學(xué)會總結(jié)知識和拓展。
（4）評價要全面并有激發(fā)性。
昌樂二中每個班評價的方案可能略有不同，但基本推行積分制和捆-綁制，評價的內(nèi)容除了課堂評價外、學(xué)生的作業(yè)、檢測等都進行捆-綁式的小組評價；每個班級自主討論評價原則及晉級制度，小組成員達到一定程度后就會晉級，每周計算出各組分數(shù)，并根據(jù)班級規(guī)定晉級，每月根據(jù)表現(xiàn)頒獎。
（5）各種培訓(xùn)貫穿學(xué)習的全過程。
學(xué)生各方面不可能都表現(xiàn)的很好，所以對學(xué)生的培訓(xùn)可以說是貫穿學(xué)習的全過程：（1）預(yù)習培訓(xùn)；每次做導(dǎo)學(xué)案前用5分鐘左右對導(dǎo)學(xué)案的要點進行培訓(xùn)；（2）點評培訓(xùn)：每次的點評學(xué)生會提前通知他們進行準備，教師會對他們的點評進行指導(dǎo)并提醒注意事項；（3）課中討論：教師會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的評改情況在分組討論時對個別小組進行培訓(xùn)；（4）課后培訓(xùn):對于個別學(xué)的不好的學(xué)生課后還會單獨指導(dǎo)。(5)以年級為單位的培訓(xùn)：在高一高二年級，各年級還會根據(jù)目前出現(xiàn)的問題集中各班的小組長進行統(tǒng)一培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊眯〗M規(guī)劃，督促組員學(xué)習等內(nèi)容，讓學(xué)生明白全級的統(tǒng)一做法，也在一定程度上更堅定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推廣。
在昌樂二中的三天學(xué)習確實讓我深深感受到素質(zhì)教育帶來的好處，但畢竟我們學(xué)校的情況與昌樂二中的情況不太一樣，所以也不能照搬他們那一套，例如在以往的使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，一直很難解決的是學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的時間保證問題，以及因?qū)W(xué)案教學(xué)而導(dǎo)致課時不夠的問題等，這些都需要在不斷的統(tǒng)籌實踐中解決。
昌樂學(xué)結(jié) [篇2]
2012年3月26日，我們遠赴濰坊昌樂二中，參加“2012年濰坊市高中物理新課程實施過程性總結(jié)探討會”，雖然只是短短的一天學(xué)習交流時間，但在學(xué)習過程中，觀摩了一節(jié)復(fù)習課、一節(jié)講評課，聆聽了濰坊市幾位專家的報告，通過學(xué)習和觀摩，我覺得不虛此行，總結(jié)如下：
一、聽課有感
首先，我們聽了昌樂一中楊博昌老師一節(jié)復(fù)習課--《電磁感應(yīng)專題復(fù)習》，楊老師首先通過高考題練習，使學(xué)生來了解本考點高考命題的特點，然后通過小組合作探究掌握解決電磁感應(yīng)綜合問題的思路、方法，小組間同學(xué)展示，其他小組學(xué)生點評等方式，在很大程度上促進激勵了不同層次學(xué)生的積極性，給我們的感覺驚人。老師說完誰來點評這個問題，立即有學(xué)生站起來“我來點評一下這個題”，學(xué)生邊走邊講，思路清晰，講解透徹，真是學(xué)生中的教師；相反楊老師的講解只講了關(guān)鍵，講了解題的思路，作了總結(jié)。由此可見教師平時對學(xué)生的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)做得很到位；同時由教師的導(dǎo)學(xué)案可見教師在備課上下的功夫很多，自嘆不如。
其次，我們聽了昌樂二中王志偉老師一節(jié)試卷講評課，王老師首先用課件展示了成績情況，對各分數(shù)段人數(shù)進行了對比，激勵學(xué)生進步，然后分析了試卷中存在的問題，學(xué)生存在的問題用相機照了下來，投在投影上，較好的說明學(xué)生存在的問題。學(xué)生的自我頓悟、合作探究進行的積極主動，學(xué)生真正動了起來，積極交流、積極落實，小組間的展示、小組間的點評令人叫好，老師的總結(jié)，更是畫龍點睛使學(xué)生能力得到了升華。教師的探究練習、變式練習、拓展提高都滲透著教師備課的心血。
總之聽了兩位教師的的課，感覺自己的課無論在備課，還是在上課方面都還有很大差距，今后將進一步加大集體備課的力度，備好課，上好課，真正提高課堂效率，做到高效教學(xué)。
二、二輪復(fù)習專家講座
1、諸城一中的老師對2012年的理綜考試說明進行了解讀。分析了11年理綜的情況，說明了12年理綜的變化，分析了試卷的結(jié)構(gòu)，題型示例，及全國卷的情況，我認為王老師分析的很好，很到位，有同感，對12年的高考有很好的指導(dǎo)作用。
2、高密教研室的劉祖德教研員，對12年高考題進行了預(yù)測，同時分析了近幾年的高考題，尤其是上海、江蘇等地試題對山東的影響，縱觀各地高考，從容應(yīng)對，分析到位，號召大家多研究各地高考題，尤其是上海、江蘇、全國等地試題，濰坊一模、二模試題的命題，基本是原創(chuàng)，說明濰坊真值得我們學(xué)習。
3、安丘邱老師的考題預(yù)測，對比了全國及山東試卷的不同，及對考點的考察分析，計算題的分析預(yù)測，圖像應(yīng)用等。
通過3位老師的分析，結(jié)合我個人的認識，我對12年的高考物理有了更深的認識，在備考方面更堅定了信念，今后將和物理組的同仁進一步集體備課，做好高考分在分析、在研究，做好學(xué)案，落實好主干知識點，不求多，把問題講透總結(jié)出解題方法，真正做好落實。
三、昌樂二中“271”課堂模式
昌樂二中采用的教學(xué)模式為“271”課堂模式“,271”包含了三層含義。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進生。第三層含義指學(xué)習內(nèi)容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%通過討論、鞏固學(xué)會的，10%同學(xué)幫助，老師點撥學(xué)會的。
昌樂二中的模式和我們的合作探究實質(zhì)是一樣的，但我們在各方面都與他們差的很遠，值得我們從各個方面深思，自身方面要求如下：
1、進一步加強集體備課，把集體備課落到實處。
2、進一步研究各地高考題，分知識點歸類、總結(jié)
3、進一步加強自律，帶頭做好物理教學(xué)工作
4、進一步研究學(xué)生掌握知識情況，對癥下藥，做好錯題的統(tǒng)計與補救工作，把落實進行到底。
昌樂學(xué)結(jié) [篇3]
十月二十七號，秋高氣爽，早上六點半，初中部一行20余人踏上了去往昌樂二中的征程，這是我工作以來第一次外出學(xué)習，或許是因為第一次外出學(xué)習的興奮，或許是對昌樂二中柿子樹的迷惑，或許是對“三力建設(shè)”的好奇，一向坐車必暈車的我一路上卻沒有感覺到半點的不適。三個半小時的車程，足夠挑起所有未知者的好奇心，究竟是什么樣的學(xué)校值得我們不辭辛苦的去參觀學(xué)習？
十點多的時候，客車準時到達目的地，校園外，遠遠地看到了傳說中的結(jié)滿了柿子的柿子樹，甚至有一課樹上面長的全是柿子，卻幾乎找不到一片葉子，很是古怪（候校長說，那棵樹肯定生病了。很讓人感動，柿子樹即使在生命的盡頭，用盡最后一口力氣，耗盡最好一點養(yǎng)料，也要讓柿子長大成熟）好誘人的柿子，金燦燦的，真想爬上去，盡情吃個痛快。我們不是沒有出息的人，只是品嘗美食確是人的本能，作為一個成年人都很難控制的自己的食欲，那些中學(xué)生又是怎樣做到的呢？六千多人的學(xué)校，管理起來應(yīng)該更有難度吧？學(xué)校倡導(dǎo)的三力建設(shè)真的這么有效么？帶著好奇與疑問，我們走進了昌樂二中的校園。
進入校園一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，學(xué)校很大很美，每個班級的教室外墻都有文化長廊，如同藝術(shù)的殿堂，進入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，學(xué)生不是面對黑板，而是面對面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，每個班級六十人，分成三排，九組展示區(qū)，每個小組都有一盆花，綠意盎然，格外清新，各小組都有自己的小組成長日記，詳細記錄下一天的收獲，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，門口的墻面上掛滿了各種各樣的記錄，書架很大，琳瑯滿目的書籍擺放的很整齊
在為期一天的昌樂二中學(xué)習過程中，我們參觀了學(xué)校班級，并聽取了劉金明老師關(guān)于昌樂二中現(xiàn)代班級三力建設(shè)的講座，下面，我將從學(xué)校文化，班級建設(shè)以及課堂教學(xué)三個方面談一下本次學(xué)習的收獲與感悟。
一、學(xué)校文化
優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的校園文化內(nèi)涵，讓我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習本身就是一種享受，墻上一個個勵志的故事，一張張美麗的圖片，一份份精致的小報，班級中一個個富有創(chuàng)意的班名組名，走廊里一串串成長的印記，如此充滿詩意的校園本身就是一本教科書。文化無處不在，無時不有，教育自然事半功倍。
二、班級管理
昌樂二中的班級管理是細致的，開放的，自主的，高效的�，F(xiàn)代班級建設(shè)理念順應(yīng)時代發(fā)展的要求，突出兩個重點：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主生活力，自主管理力和自主學(xué)習力的培養(yǎng)。走進教室，你會看到學(xué)生的桌子上幾乎每一個人都有一個“成長日記”，里面細致的寫滿了每一天每一節(jié)課的學(xué)習計劃，建立家庭式的親情關(guān)系，通過給每一位學(xué)生過生日等活動的開展讓
學(xué)生感受家的溫暖。設(shè)立值日班長，值周班長分層次管理班級日常事務(wù)，讓每一位同學(xué)都參與到家的營造與管理之中。提高學(xué)生會只能，把學(xué)生會打造成監(jiān)督班級管理，校園建設(shè)的主體力量。不斷加強班級文化建設(shè)，隱性文化與顯性文化并重，達到目標認同，實現(xiàn)自我管理。
三、課堂教學(xué)
回歸教育本質(zhì)，開放課堂，為學(xué)生學(xué)習松綁，注重于自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，主動學(xué)習，合作學(xué)習，還學(xué)習權(quán)給學(xué)生。包括“預(yù)習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。教室的布置很科學(xué)，后黑板很長很方便學(xué)生板書的書寫，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把知識直接化。課堂目標化，模塊化，充分調(diào)動小組長的帶頭作用，分層次教學(xué)，撤銷課代表，實行學(xué)科班長制，每個高效學(xué)習小組， 均有一人進入高效學(xué)習科研小組從而代替教師管理與帶動課堂。以問題推動課堂，以討論解決問題，自主學(xué)習，合作學(xué)習，把學(xué)習權(quán)真正的還給學(xué)生。這次昌樂之行讓我感受了一種教育理念，看到了高效課堂的希望，自信心得到極大的提高，我想我們的高效課堂之路也一定會越走越寬，我們的努力終會盛開出璀璨的花朵。
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