初中教師暑期學(xué)結(jié)
我有幸參加了河南省初中語文教師的短期培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的形式靈活，內(nèi)容豐富，極大地開闊了我的知識面和視野。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)我受益匪淺。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、電腦水平突飛猛進(jìn)
這次培訓(xùn)，短期效果最明顯的是我的電腦水平長進(jìn)不少。每天都要上網(wǎng)，瀏覽、學(xué)習(xí)、發(fā)帖、回帖、看簡報、、、、、、從開始注冊還要問別人到現(xiàn)在別人來問我，摸索中電腦水平真是芝麻開花------節(jié)節(jié)高。
二、業(yè)務(wù)水平的提高
這次省培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多-維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機(jī)會。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實踐訓(xùn)練，讓我們進(jìn)一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型教學(xué)設(shè)計等實際的操作技能，在這些實際操作訓(xùn)練過程中，讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
三、積極推動課程改革，探索課改新路
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，每一位教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極探索者、實踐者。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心，在師生間能產(chǎn)生潛移默化的共鳴。教師上課的方式能否被學(xué)生樂于接受，關(guān)鍵在于教師對課堂的駕馭能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式，只有化煩瑣為簡單、化死板為生動，才能使學(xué)生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注意因材施教，研究學(xué)生實際，變換教法，才能使每一個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
參加這次省培，真的感覺收獲頗豐！感謝這次省培，讓我在培訓(xùn)中成長起來。其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
初中教師暑期學(xué)結(jié) [篇2]
通過這次暑期學(xué)習(xí),令我受益匪淺.從對這次學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解中,我們更進(jìn)一步了解 和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及班級管理, 反思了以往工作中的不足. 一些對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 工作很有見解的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述, 使我的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園觀念進(jìn)一步得到 更新.下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會:
一,沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué).
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒 有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主,探究,合作學(xué)習(xí).實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積 極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果.每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專 家的觀點是:"應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看 學(xué)生的思維是否活躍, 學(xué)生所回答的問題, 提出的問題, 是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上, 每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動,積極,是不是學(xué)生的 自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒 有獨立的思考." 簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水 平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提 出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式"灌",直到讓學(xué)生認(rèn)同教師 事先設(shè)計好的答案.師生,生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題. 那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的"思維參與"呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生 心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種"心求通而未得,口欲言而弗能"的狀態(tài).同時,教師 要放權(quán)給學(xué)生,給他們想,做,說的機(jī)會,讓他們討論,質(zhì)疑,交流,圍繞某一個問題展開 辯論. 教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利, 讓學(xué)生充分進(jìn)行思考, 給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會, 讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說.條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性 就會高起來,參與度也會大大提高.只有積極,主動,興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到 發(fā)展.
二,在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者.
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力.把機(jī)會交給學(xué)生.俯下身子看學(xué) 生的生活,平等參與學(xué)生的`研究.教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí) 的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動.新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭 教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安.原因是教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時了解他們 的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注.
三,在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教 學(xué)因素,課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力. 然后,教給學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索,會發(fā)現(xiàn).教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為 課堂教學(xué)的重要步驟外, 還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo), 內(nèi)容, 同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo).
總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā) 展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋 求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實以新觀念,新思路,新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革 需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力 的提高.
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