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創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié)（通用7篇）
轉(zhuǎn)眼間充滿意義的學(xué)習(xí)生活就已結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知識(shí)和閱歷都得到了很大提高，這時(shí)候最關(guān)鍵的一步就是寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 1
在自己的不懈努力之下，暑假假期學(xué)習(xí)了“創(chuàng)新杯”之教學(xué)設(shè)計(jì)，從中學(xué)習(xí)了不少的教學(xué)理念，下面就我的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、盡量多點(diǎn)采用多媒體教學(xué)
利用多媒體“圖文并茂”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，誘發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與教學(xué)的主動(dòng)性。特別是我們的中職機(jī)械類的學(xué)生，對(duì)純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有較大的障礙，對(duì)空間想象能力尤為匱乏，直接講課本的理論知識(shí)，不但他們沒(méi)有興趣，反而使他們反感，甚至厭學(xué)。所以，在學(xué)習(xí)我們機(jī)械類專業(yè)知識(shí)時(shí)，提高學(xué)生的激情尤為重要。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“創(chuàng)新杯”之教學(xué)設(shè)計(jì)后，我是這樣來(lái)處理的：講液體粘度時(shí)，我先播放有樹(shù)、有山和有水等有優(yōu)美景色的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“你們看到什么呀？”面對(duì)這么好的一幅畫(huà)，他們能不來(lái)點(diǎn)激情嗎！有的說(shuō)：“看見(jiàn)山！”有的說(shuō)：“看見(jiàn)樹(shù)！”有的說(shuō)：“看見(jiàn)水！”甚至有的說(shuō)：“看見(jiàn)空氣！”氣氛真的不用話說(shuō)，然后，我又播放另外一個(gè)有機(jī)油的圖片，接著播放一個(gè)黃油的圖片，最后把他們串聯(lián)起來(lái)比較來(lái)導(dǎo)入“粘度”。通過(guò)這樣的方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生在愉快的氛圍學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師也教的輕松。
二、授人魚(yú)不如授人以漁
中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。動(dòng)物王國(guó)里的老虎、豹子和獅子等肉食獸王，在捕獵時(shí)，不但不忘帶上他們的兒女去觀摩學(xué)習(xí)他們的捕獵技能，而且還不會(huì)將獵物咬死，把活生生的獵物帶回來(lái)，給他們的兒女們玩耍與實(shí)踐，從玩耍中提高實(shí)踐技能，從實(shí)踐中摸索總結(jié)，進(jìn)而一步步提高小獸王們的捕獵技能。獸王們都能悟出這個(gè)道理，何況我們是老師？所以，在講課過(guò)程中，我先講授完工作原理、特點(diǎn)及作用等等，然后設(shè)置一些故障，來(lái)讓學(xué)生解決。
例如，在講解雙刃浮動(dòng)鏜刀時(shí)，直接講解，按學(xué)生的機(jī)械邏輯思維，是很難理解受雙刃浮動(dòng)鏜刀的原理，甚至認(rèn)為它不可以加工工件。所以在講解之前，先進(jìn)行復(fù)習(xí)主切削刃長(zhǎng)度不等的麻花鉆鉆孔時(shí)會(huì)產(chǎn)生孔徑擴(kuò)大，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“由于磨麻花鉆都是人工磨，那就是說(shuō)主切削刃長(zhǎng)度能否相等？”根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)水平，學(xué)生很快就回答：“不會(huì)！”老師接著深入：“既然不能，那必然會(huì)造成孔徑擴(kuò)大。同樣，雙刃固定鏜刀在安裝過(guò)程造成主切削刃伸出長(zhǎng)度不對(duì)稱，也會(huì)造成孔徑擴(kuò)大，有什么好的解決方法？”在老師的引導(dǎo)下，部分同學(xué)提出：“把緊固鏜刀片的螺釘去除，讓它自己自動(dòng)調(diào)節(jié)主切削刃伸出長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)定心�！�
要想學(xué)生提高更高一個(gè)檔次的`話，我還進(jìn)行了下面這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，我先對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的三種緩沖裝置先進(jìn)行了講解，尤其對(duì)節(jié)流口可調(diào)式緩沖裝置進(jìn)行重點(diǎn)講解，講完后，必須清楚學(xué)生是否理解：“節(jié)流口可調(diào)式緩沖裝置是采用哪兩種閥來(lái)控制的？”待學(xué)生回答：“是單向閥和節(jié)流閥�！蔽也シ拍ν熊嚤苷鸬膱D片，接著提出問(wèn)題：“我們對(duì)摩托車的避震很熟了，避震要求是往下壓運(yùn)動(dòng)速度快點(diǎn)，還是往上升運(yùn)動(dòng)速度快點(diǎn)？”學(xué)生基本上都回答：“往上升運(yùn)動(dòng)速度快點(diǎn)。”然后我轉(zhuǎn)到點(diǎn)子上，同時(shí)在黑板畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的避震圖：“既然要求往上升運(yùn)動(dòng)速度快點(diǎn)，那我們就利用節(jié)流口緩沖裝置來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)避震。”有些同學(xué)設(shè)計(jì)不出來(lái)，有些同學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善，但經(jīng)過(guò)別的同學(xué)修改后，能達(dá)到要求。此時(shí)，老師也要站出來(lái)點(diǎn)評(píng)：“做的好給予表?yè)P(yáng)，思路對(duì)的給予肯定，要加倍努力，個(gè)別同學(xué)這次不行的，不怕，下次再努力點(diǎn)，一步一步來(lái)就會(huì)成功的啦！”
三、小組合作探究
小組合作學(xué)習(xí)的組織和開(kāi)展更有利于課堂教學(xué)的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，突出教學(xué)主體。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富、有利于充分體現(xiàn)學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主體位置的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)；可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。例如，在講單活塞桿液壓缸運(yùn)動(dòng)速度不同時(shí)，我采用的是小組合作實(shí)驗(yàn)探究的方法，給定一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓小組組長(zhǎng)按崗位明確分工。按照實(shí)驗(yàn)表的目標(biāo)要求，順著去完成一系列的油路連接、元件情況變化、數(shù)據(jù)測(cè)量和填寫(xiě)。最后，每個(gè)小組根據(jù)自己小組觀察到的情況和測(cè)量的數(shù)據(jù)，來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)去分析并解決實(shí)際問(wèn)題，這樣老師不但教的輕松，最主要還是傳授了生存技能給學(xué)生，教給了他們今后工作過(guò)程中處理問(wèn)題的方法，真正達(dá)到了“授人魚(yú)不如授人以漁”的目的。
以上幾點(diǎn)教學(xué)知識(shí)就是我學(xué)習(xí)“創(chuàng)新杯”之教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，當(dāng)然，在這個(gè)學(xué)期中，我已經(jīng)把他們用上場(chǎng)了，而且效果還不錯(cuò)，今后自己要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取學(xué)到更多的教學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 2
寧夏大學(xué)與自治區(qū)教研室聯(lián)合于5月23日（周六）上午8:30—12:00舉辦“寧夏創(chuàng)新素養(yǎng)教育云論壇”，這是同心縣教育工作者創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論再提升、再實(shí)踐再深入的能量輸入新契機(jī)！通過(guò)聆聽(tīng)講座，結(jié)合自身教學(xué)，我對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的理解有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想創(chuàng)新，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)課堂活動(dòng)的參與者。
樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀。因?yàn)閯?chuàng)新素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，是實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的主旋律和重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要改變傳統(tǒng)的“教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”的授課模式，死記、苦學(xué)只能培養(yǎng)高分低能兒，扼殺學(xué)生的激情，創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮。因此在課堂教學(xué)中教師不應(yīng)高高在上，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)課堂活動(dòng)的參與者。
二、遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教育的`目的在于“傳道、授業(yè)、解惑”。新課標(biāo)則著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)家，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。一切為了學(xué)生發(fā)展，培育學(xué)生純潔品質(zhì)和創(chuàng)新能力，塑造一個(gè)完整的人，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，首先就要改變課程實(shí)施過(guò)程中教師為主體的舊模式、舊方法、舊思維；應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破滿堂灌的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依靠開(kāi)放的課堂教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)少用陳述式的語(yǔ)言，大力倡導(dǎo)討論式教學(xué)，多用“想一想”、“試一試”這種語(yǔ)言，變“注入式”為“啟發(fā)式”。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，起到加工知識(shí)，自我增長(zhǎng)知識(shí)的作用，達(dá)到激化創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。
家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成功觀、成才觀和質(zhì)量觀。為此，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展創(chuàng)新教育培訓(xùn)，向家長(zhǎng)滲透、闡述創(chuàng)新素養(yǎng)教育的理念，并在每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓他們參與課堂、了解課堂，體驗(yàn)創(chuàng)新教育帶給孩子的變化，并向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求改進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的和建議，為創(chuàng)新素養(yǎng)教育的深入實(shí)施夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，贏得社會(huì)的支持。
四、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新。多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)寬容與理解。
對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)�，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！辈还苣膫�(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。
通過(guò)這次線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)、能力還有一定的差距，我要不斷地拓寬自己的視野，提升自己的素養(yǎng)和能力，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探索。今后，我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)的參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人現(xiàn)代教育觀素養(yǎng)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 3
我校創(chuàng)新學(xué)習(xí)社團(tuán)自開(kāi)始成立以來(lái)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心支持下，在學(xué)校團(tuán)委的精心培育、細(xì)心澆灌下從無(wú)到有，從萌芽出土到初具規(guī)模，直到今天已呈現(xiàn)出百花齊放的良好局面。社團(tuán)在校內(nèi)外廣泛開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，提高了同學(xué)們的認(rèn)知能力、實(shí)踐技能和學(xué)以致用的本領(lǐng)，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在，學(xué)生社團(tuán)已成為我校校園文化建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的重要載體，在繁榮校園文化、豐富學(xué)生第二課堂、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)學(xué)生成才等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，正日益成為廣大學(xué)生拓展興趣愛(ài)好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示智慧才華的廣闊舞臺(tái)。
總結(jié)一年來(lái)學(xué)生社團(tuán)工作，主要有以下幾方面：
一、社團(tuán)總體評(píng)價(jià)
一年來(lái)，團(tuán)委本著“以人為本”的工作理念，堅(jiān)持“管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督”的指導(dǎo)方針，以“薈萃精品，沉淀文化”為活動(dòng)宗旨，大力扶持創(chuàng)新學(xué)習(xí)社團(tuán)。廣大成員群策群力，開(kāi)拓進(jìn)取，以?shī)^斗的姿態(tài)和不懈的努力締造出了社團(tuán)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的繁榮景象，引領(lǐng)著學(xué)校校園文化的時(shí)尚，開(kāi)創(chuàng)了我校社團(tuán)工作的新局面。學(xué)校社團(tuán)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社團(tuán)布局不斷合理，社團(tuán)活動(dòng)日益豐富，社團(tuán)發(fā)展正向“規(guī)�；�、精品化、特色化”的方向邁進(jìn)。社團(tuán)日益成為我校學(xué)生展現(xiàn)自我、充實(shí)自我、鍛煉自我的廣闊舞臺(tái)，在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的`作用。
二、加強(qiáng)社團(tuán)管理
�。ㄒ唬┙M建了具有較強(qiáng)工作能力的社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)
本社團(tuán)成立前，指導(dǎo)教師組織會(huì)員按照自愿申報(bào)的原則，通過(guò)演講競(jìng)選產(chǎn)生了“創(chuàng)新學(xué)習(xí)社”的組織機(jī)構(gòu)成員。經(jīng)過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的組織機(jī)構(gòu)成員具有較強(qiáng)的工作能力和工作熱情，他們積極制定本部門的工作計(jì)劃，撰寫(xiě)部門工作總結(jié)，組織本部門的成員參觀社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，深得指導(dǎo)教師和會(huì)員的好評(píng)。
�。ǘ┏醪浇⒘松鐖F(tuán)的工作制度
社團(tuán)經(jīng)過(guò)競(jìng)選上崗的各年級(jí)的組長(zhǎng)具有較強(qiáng)的工作能力，在他們的努力下，社團(tuán)已經(jīng)初步建立了每周三例會(huì)制度及每周向指導(dǎo)教師進(jìn)行匯報(bào)的制度（每周一盧迪同學(xué)都能主動(dòng)地到我那匯報(bào)工作。同時(shí)，征求指導(dǎo)教師對(duì)下一步工作計(jì)劃意見(jiàn)，可以說(shuō)基本做到了信息溝通及時(shí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。）
（三）開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)
社團(tuán)雖然成立時(shí)間很短，但是在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和全體組織機(jī)構(gòu)成員共同策劃下，社團(tuán)仍然根據(jù)工作需要和實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并取得了良好的活動(dòng)效果。如開(kāi)展了會(huì)徽設(shè)計(jì)、會(huì)歌歌詞征集活動(dòng)、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂模式座談會(huì)、“同住一座城，共愛(ài)一個(gè)家”愛(ài)我濰坊綠色環(huán)保行活動(dòng)，發(fā)起了“課本傳遞工程”走進(jìn)貧困山區(qū)捐書(shū)活動(dòng)。
在黨委、團(tuán)委正確領(lǐng)導(dǎo)下，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，經(jīng)全體會(huì)員的共同努力雖然取得了一定的成績(jī)，但是在許多方面仍然存在著一定的不足。如活動(dòng)的創(chuàng)新性、計(jì)劃性，及活動(dòng)的質(zhì)量上有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
總之，本社團(tuán)在短暫的時(shí)間里，既有成績(jī)，也有不足，在今后的工作中，我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 4
學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)，真有一種如獲至寶的感覺(jué)。每天晚上，讀書(shū)便成了必做的一件事。因?yàn)槲乙庾R(shí)到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書(shū)，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進(jìn)的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的收獲很多。
一、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)必須著眼在樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語(yǔ)文教師要深刻反思一下，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更因應(yīng)該，學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。
二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文》的啟發(fā)下，我精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂，如在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，從網(wǎng)上搜到一段關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說(shuō)下，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時(shí)從不聽(tīng)講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一下子，了解了那段歷史，同時(shí)也能幫助同學(xué)們走進(jìn)小紅軍的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)小紅軍那種高尚的精神品質(zhì)。
三、善于引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該由“單一、被動(dòng)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾�、探究、合作”的學(xué)習(xí)，變以“教”為中心為以輔導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”為中心。作為教師要面向?qū)W生。教師要充分地傾聽(tīng)學(xué)生，重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，并自主的運(yùn)用方法去獲得知識(shí)同時(shí)學(xué)會(huì)與他人之間的合作與交流。
在教學(xué)《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，我要求學(xué)生在課前分小組利用課余時(shí)間咨詢自己的家長(zhǎng)、翻閱資料、上圖書(shū)館、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史意義、結(jié)構(gòu)布局、等資料，學(xué)生積極的`通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過(guò)程，其實(shí)是一次真正的學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，也是一次交流的過(guò)程。其間，這一搜集的過(guò)程，也是學(xué)生自我感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在交流過(guò)程中，學(xué)生明白了長(zhǎng)城高大雄偉、被稱為世界的奇跡，象征了中華民族的驕傲和自豪。
總之，新課程理念的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施中汲取營(yíng)養(yǎng)、從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。不斷豐富自己、充實(shí)自己、完善自己。，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時(shí)代的需要。當(dāng)然，在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提高自己；在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展自己、激勵(lì)自己成長(zhǎng)。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 5
xx大學(xué)不自治區(qū)教研室聯(lián)合于 5 月 23 日（周六）上午 8:30—12:00 丼辦“xx創(chuàng)新素養(yǎng)教育云論壇”，這是同心縣教育工作者創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論再提升、再實(shí)踐再深入的能量輸入新契機(jī)！通過(guò)聆聽(tīng)講座，結(jié)合自身教學(xué)，我對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的理解有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想創(chuàng)新，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)課堂活動(dòng)的參與者。
樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀。因?yàn)閯?chuàng)新素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下迚行的教育教學(xué)活勱，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，是實(shí)斲創(chuàng)新素養(yǎng)教育的前提。培養(yǎng)學(xué)生的
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的主旋律和重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要改變傳統(tǒng)的“教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”的授課模式，死記、苦學(xué)只能培養(yǎng)高分低能兒，扼殺學(xué)生的激情，創(chuàng)造潛能就得丌到發(fā)揮。因此在課埻教學(xué)中教師丌應(yīng)高高在上，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)課埻活勱的參不者。
二、遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教育的目的在于“傳道、授業(yè)、解惑”。新課標(biāo)則著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)家，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。一切為了學(xué)生發(fā)展，培育學(xué)生純潔品質(zhì)和創(chuàng)新能力，塑造一個(gè)完整的人，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，首先就要改變課程實(shí)斲過(guò)程中教師為主體的舊模式、舊斱法、舊思維；應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破滿埻灌的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變死記硬背、機(jī)械訕練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主參不，樂(lè)于探究，勤于勱手，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
在課埻教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依靠開(kāi)放的課埻教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)仸務(wù)。老師應(yīng)少用陳述式的語(yǔ)言，大力倡導(dǎo)討論式教學(xué)，多用“想一想”、“試一試”這種語(yǔ)言，變“注入式”為“啟發(fā)式”。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)勱學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)勱腦、勱手，起到加工知識(shí)，自我增長(zhǎng)知識(shí)的作用，達(dá)到激化創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的"目的，從而優(yōu)化課埻教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。
家?guī)榻逃菍W(xué)校教育的重要補(bǔ)充，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的'成功觀、成才觀和質(zhì)量觀。為此，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展創(chuàng)新教育培訕，向家長(zhǎng)滲透、闡述創(chuàng)新素養(yǎng)教育的理念，并在每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)開(kāi)放周活勱，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走迚課埻，讓他們參不課埻、了解課埻，體驗(yàn)創(chuàng)新教育帶給孩子的變化，并向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求改迚創(chuàng)新素養(yǎng)教育的意見(jiàn)和建訖，為創(chuàng)新素養(yǎng)教育的深入實(shí)斲夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，贏得社會(huì)的支持。
四、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新。多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)寬容與理解。
對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)�，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓孩子們體驗(yàn)勞勱的歡樂(lè)和自己的勞勱而感到自豪�！必⒐苣膫�(gè)學(xué)生提出問(wèn)題戒回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)不肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)不鼓勵(lì)，才能調(diào)勱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主勱性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感不成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。
通過(guò)這次線上培訕學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)、能力還有一定的差距，我要丌斷地拓寬自己的視野，提升自己的素養(yǎng)和能力，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探索。今后，我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)的參不培訕學(xué)習(xí)，丌斷更新教育理念，提高個(gè)人現(xiàn)代教育觀素養(yǎng)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 6
本學(xué)期，在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結(jié)如下：
一、根據(jù)實(shí)際，制定有效計(jì)劃
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。
二、對(duì)照計(jì)劃，實(shí)施有效措施
1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障
35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過(guò)上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的`時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。
確定了以上三個(gè)問(wèn)題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開(kāi)始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁(yè)就翻開(kāi)到哪一頁(yè)；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來(lái)，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問(wèn)題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒(méi)有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。
學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開(kāi)始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡。
2、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣
學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問(wèn)題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫(xiě)作業(yè)之前沒(méi)有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫(xiě)，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說(shuō)邊做。
針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。
對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還要看看誰(shuí)的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過(guò)課堂上學(xué)生也樹(shù)立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性
每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來(lái)看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒(méi)有掌握檢查的習(xí)慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來(lái)，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，告訴他們，做完后不說(shuō)話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表?yè)P(yáng)，通過(guò)兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。
三、堅(jiān)持不解，習(xí)慣有效形成
課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書(shū)寫(xiě)；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過(guò)程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表?yè)P(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書(shū)寫(xiě)還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表?yè)P(yáng)卡”，集滿10張“表?yè)P(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長(zhǎng)申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。
從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來(lái)看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)總結(jié) 7
當(dāng)前，教育改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，本文擬從自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)角度談一談這一問(wèn)題。
一、自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段
自主學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。“自主學(xué)習(xí)”要讓學(xué)生多交流，教師也要參與學(xué)生的交流，這樣才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。交流可分為小組交流和全班交流，這是全員參與的最好形式。例如：幾何《等三角形的判定》一節(jié)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生動(dòng)手裁一個(gè)三角形，實(shí)物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎(chǔ)上激疑求思，讓學(xué)生設(shè)想添加什么條件可判斷一個(gè)三角形是等腰三角形，學(xué)生分組討論大膽嘗試，設(shè)計(jì)出了六種方案：
①兩邊相等；
②兩角相等；
③角平分線和高線重合；
�、芙瞧椒志�和中線重合；
�、葜芯�和高線重合；
⑥兩邊上的高相等。通過(guò)進(jìn)一步交流討論，學(xué)生還找出了證明自己設(shè)想的不同方法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出了等腰三角形的判定方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們擺脫了對(duì)教師的依賴性，克服了以往學(xué)生只求“師”不求“思”，當(dāng)忠實(shí)“聽(tīng)眾”的不良習(xí)慣，學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面多角度創(chuàng)造性解決問(wèn)題。因此教學(xué)過(guò)程中教師一定讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)嘗試成功的歡樂(lè)，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的過(guò)程中去。又如代數(shù)《分式的基本性質(zhì)》一節(jié)與學(xué)過(guò)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》相似，所以教學(xué)時(shí)教師只需稍加引導(dǎo)，便可大膽放手讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推，教師不必花更多的時(shí)間去講解。
二、新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的前提
自主創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關(guān)系，教師應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。
首先，要樹(shù)立創(chuàng)造的信心和勇氣。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓(xùn)斥，輕易否定，那些看起來(lái)似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。例如：教師讓學(xué)生用語(yǔ)言描述“等腰三角形的判定定理”時(shí)，有的學(xué)生總結(jié)為：一個(gè)三角形有兩個(gè)底角相等，則兩腰也相等。教師不是一概否定，而是立刻號(hào)召全體同學(xué)討論，在百度中可以直接搜索到網(wǎng)站定理的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，通過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論最后總結(jié)一致認(rèn)為：還沒(méi)判斷出這個(gè)三角形是等腰三角形，不能運(yùn)用“底角”和“腰”這類專用名詞。學(xué)生的參與水平只有達(dá)到一定的廣度和深度，才能形成課堂教學(xué)中師生和諧共處的良好狀態(tài)！
其次，培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重的良好氛圍。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，千方百計(jì)為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的'機(jī)會(huì)，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”！及時(shí)為學(xué)生提供智慧“火花”和“靈感”迸發(fā)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其發(fā)展成材。同時(shí)增加感情的投入，善于用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度，熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造有情、有趣、嚴(yán)肅、活潑的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們大膽嘗試，逐漸形成自尊自信的品質(zhì)。
三、創(chuàng)造性活動(dòng)是培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的重要手段
楊振寧博士曾作過(guò)這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)正確認(rèn)識(shí)不足之處。例如：在講解應(yīng)用題時(shí)教學(xué)生，盡量讓學(xué)生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等于靈活變通，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺(jué)思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。除此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
因此，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需要，走出教育的困境，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提升創(chuàng)新素質(zhì)。
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