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德育學結(jié)
一、更新教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高德育課教學的針對性
創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先導：我們教育者要改變重“教”不重“學”的傳統(tǒng)教育觀念，讓學生在課堂學習中獨立探索、發(fā)現(xiàn)問題，則可充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學習德育課的熱情。
自古以來，人們都認為教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，強調(diào)-教師在教育、教學活動中的主導地位，而忽視了學生的主體地位。在教學中較多的關注書本知識的灌輸與強化，很少考慮學生自身的發(fā)展規(guī)律和主觀需要，造成了德育課教與學的分離，使得德育課教學沒有針對性。而新的教育觀念，就是要在德育課教學中，把傳授知識、培養(yǎng)能力、針對學生實際，提高中職生的覺悟當作教學的目標，改變單獨的知識傳授功能，加強素質(zhì)教育，把學生當作學習活動的主體，注意培養(yǎng)學生的主體意識，確立新的教育觀念，明確新的教育指導思想和新的教育方法，我們就能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實施創(chuàng)新教育，提高德育課教學的針對性，為學生今后的進一步發(fā)展提供廣闊的舞臺。
二、優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高德育課教學的科學性
如果說創(chuàng)新意識是潛在的內(nèi)部動力，那么創(chuàng)新精神就是外現(xiàn)的行為方式，創(chuàng)新精神是一種不因循、不守舊、不惟書、不盲從，實事求是的敢說敢為精神。中職德育課教學應跳出傳統(tǒng)的教學模式，盡量為學生創(chuàng)造更多的交流和探索的機會。過去德育課教學普遍采用的是教師講學生聽的“填鴨式”的教學模式，只重視教師的教而忽視學生的主動參與。教師總是預先在教案中設計出許多問題，學生只有回答問題的義務，而沒有提出問題的權利。學生“從不”會打斷教師的講課而提出自己的問題，學生“從不”對教師講解的觀點提出不同意見。這種“填鴨式”的教學模式限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，沒有給學生留下充分思考和相互質(zhì)疑的機會，從而導致了大部分學生討厭上德育課，壓抑了學生的奇思異想，很難達到對學生進行思想政治教育的實效。為此，要優(yōu)化教學模式，我采用情景教學這一模式來創(chuàng)造讓主體參與的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使德育課教學具有科學性，從而提高德育課教學的實效性。
三、改變教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高中職德育的實效性
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，固然需要辛苦的汗水，但更重要的是掌握科學的教學方法。在德育課教學中要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，引導學生敢于探索、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，更多地參與角色模擬訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、啟發(fā)式教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
啟發(fā)式教學是一種視學生為學習活動的主體的教學方法。強調(diào)-教學的根本目的在于教給學生如何“學”的方法，以培養(yǎng)學生自主獲取知識，運用知識和創(chuàng)新知識的能力。引導學生在學習中學會“學習”，在發(fā)現(xiàn)中學會“發(fā)現(xiàn)”。德育課教學中，就是要努力為學生創(chuàng)造一個寬松和諧、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生獨立學習、思考和自主實踐的能力。
2、討論式教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
討論式的教學方法，是在啟發(fā)式的基礎上使學生學得更自由、更主動、更開放的一種教學方式。組織課堂討論是啟迪學生思維、豐富學生想象、激發(fā)學生學習主動性的重要方式。正是這種討論式教學，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。達到了德育課“知識、能力、覺悟”三位一體的教學目標。
3、加強實踐教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
實踐活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，唯有實踐，才有創(chuàng)新，脫離了實踐，就會扼殺創(chuàng)新。德育課教學中，要認真上好每一章節(jié)的實踐活動課。鼓勵學生把所學的知識應用到實踐中去。結(jié)合自己的情況，在班級設計一個模擬應聘面試活動。在這樣一些聯(lián)系實踐活動的教學中，學生能主動思考、認真分析、獨立解決實踐活動中遇到的問題，這實質(zhì)上就體現(xiàn)了德育科教學的針對性和實效性。正是這些德育課上的活動增長了學生的才干，提高了學生的認識，真正提高了學生的思想道德水平。
總之，中華民族創(chuàng)新精神的復興，關鍵在于教育。德育課教學改革的關鍵也在于創(chuàng)新，只有在教學上的不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能適應現(xiàn)代德育教學改革的要求，才能使德育課的實效性落在實處，使德育課教學真正成為培養(yǎng)祖國棟梁人才的搖籃。
德育學結(jié) [篇2]
古人云：“行可以為儀表者，人之師表�！苯處熓侨祟愇幕R的傳播者，是道德靈魂的塑造者。因此，做為一名教師，首先應該具有高尚的職業(yè)道德�；诖�，并鑒于現(xiàn)今出現(xiàn)了許多喪失了職業(yè)道德的教師，影響了教育工作的健康發(fā)展。區(qū)教育局又在全區(qū)范圍內(nèi)開展了“樹師德、鑄師魂”師德教育學習討論活動。在此次學習活動中，我又重溫了教師職業(yè)道德三個“八條”，認真學習了學校制定下發(fā)的“說文明話、辦文明事、做文明人”活動方案要求和學校教職工師德行為規(guī)范，并結(jié)合教育局下發(fā)的蘭山教師師德師風自查自省自糾八十問，逐條對照自己的工作和生活進行了深刻的分析與反思，使自己的道德又進行了一次徹底的洗禮�，F(xiàn)結(jié)合教育局下發(fā)的學習討論提綱對本次學習活動進行總結(jié)如下：
1、依法執(zhí)教方面：通過學習，使我更加明白學習、貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策的重要性。這也是每個教師從教應遵循的基本準則。而在教育教學工作中認真遵守各項法律法規(guī)，則是每個教師從教的根本保證。以方針以準則，以法規(guī)為保證，是成為一名合格教師的基礎和前提。聯(lián)想自己曾經(jīng)在工作中出現(xiàn)的一些言行、對學生的一些做法，不覺中其實已違反了做為一名教師的基本準則，甚至有一些做法與法律法規(guī)不符，不禁汗顏不已。學習，只有不斷的學習，才能時刻地提醒自己、充實自己、規(guī)范自己、提高自己。
2、愛崗敬業(yè)方面：選擇了教育，你就選擇了清貧；選擇了教育，你就選擇了奉獻。教育，換個說法，其實是一種良心活。只有真正熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻的人才能真正盡到教書育人的責任。做為我們工作教育的對象－－兒童，有其獨特的個性與特點，特別是其良好的思想品德的形成和行為習慣的養(yǎng)成，是一個非常復雜和繁瑣的過程，這就對教師提出了更高的要求，必須有耐心、有愛心，對工作盡職盡責，真正熱愛自己的工作的教師才能做到這一點。只有愛它，才能真正感受到它的樂趣，這是我學習和工作的真實的體會。
3、熱愛學生方面：愛是教育的真諦。沒有愛的教育不是真正的教育。老師愛學生，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，才能受到學生的尊敬和愛戴。當然，我感受，愛的基礎建立在公正、平等、尊重上。要想真正做到愛學生并讓學生愛，必須公平對待每個學生，不讓學生感受到不平等、受歧視，讓學生有一個健康良好的心態(tài)去學習、生活。具體的愛更應該體現(xiàn)在不諷刺、挖苦、歧視，更不侮辱、體罰和變相體罰學生等方面。
4、嚴謹治學方面：通過學習，我感受到成為一名合格的教師，一定應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。勤于學習，充實自我，這是成為一名合格老師的基礎。要想做合格的教師。就必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書，讓別人的財富應用到自己的教育實踐中。作為一個教師，你跟其他的專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識狹窄的教師很難真正給學生以人格上的感召力。應該不斷更新教育觀念，豐富教育理論知識方面，并時時聯(lián)系自己的工作實踐，不斷地探索、研究，才能不斷提高自己的教育教學水平。
5、團結(jié)協(xié)作方面：隨著時代的發(fā)展，對教師也提出了更新更高的要求，特別在這個信息飛速發(fā)展、競爭日益激烈的社會里，教師更應該是一個善于團結(jié)合作、互助共存的教師。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不太遠，因為這個社會是需要合作的社會。社會是如此，教師職業(yè)也是如此。對于一個會做工作的教師，他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育目的。有不少教師個人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，這樣的教師不會有多大出息。我感覺謙虛謹慎，顧全大局，加強協(xié)作，是促進每個人自我發(fā)展、更是促進學校發(fā)展的重要途徑。
6、尊重家長方面：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。做好與家長的溝通、協(xié)作，教育會起到事半功倍的作用。做好家長工作，首先應從尊重學生家長開始，任何時候不訓斥、指責家長，不向家長推卸責任。當然，與家長交流反映孩子情況時，更應以表揚為主，少告狀，多客觀地以發(fā)展的眼光看待孩子的缺點與錯誤。要與家長多聯(lián)系，但不能無理地提出不合理的要求，既影響教師個人形象，更嚴重影響學校、教育的形象與聲譽，我感覺每個教師都會為某個教師有這樣的行為而感到臉紅的。
7、廉潔從教方面：教育是一個神圣的職業(yè)，更是純潔的代名詞。從這個角度講，教師更應該是廉潔最忠實的實踐者，是榜樣，是示范。因此，每名教師都應該嚴格遵守國家法紀和學校規(guī)章制度，不以職謀私，包括個別教師以補課、輔導、復習等各種理由收受學生和家長財物，向?qū)W生推銷商品、教輔資料等，這些不良習氣已在社會上引起的負面影響，長此以往，教育的形象地位會一落千丈，更會影響教師、學校在學生心目中的形象，使學生對教師產(chǎn)生不信任感，這才是最可怕的后果。教師們，自省吧！
8、為人師表方面：教師是文明的傳播者。作為教師，在品德上應做到以身示范。教師的行為具有示范性，教師在學生中威信高、影響大，學生有崇敬教師、愿意接受教師教導的自然傾向，尤其是低年級學生，還存在“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的趨向，學生往往把教師當作模仿的對象，心中的楷模。這就要求教師具有高尚的師德，并具體表現(xiàn)在對知識、工作、生活的態(tài)度上。教師要有高尚的審美情趣和健康的各種愛好。對知識，要有嚴謹?shù)膶W風、一絲不茍的態(tài)度；對工作，要有執(zhí)著追求、勇于奉獻的精神；在生活中，舉止端莊，衣著整潔，一言一行都要注意對學生的影響。教師只有做到師德高尚、以身作則、注重自身的表率作用，以自身的道德修養(yǎng)來加強對學生品德的潛移默化的作用，才能真正成為學生的“人師”和“楷模”。
總之，通過此次學習討論活動，讓我更深刻地體會到了做為一名教師的光榮與崇高，也更加明確自己肩上所擔負的職責、權利和義務。我愛教育事業(yè)，為了它，我會更加努力！
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