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赴 交流學(xué)結(jié)
4月20日下午，南京餐飲會(huì)商組織此次赴廣州重慶兩地考察的企業(yè)主要負(fù)責(zé)人在好記大酒店召開(kāi)總結(jié)交流會(huì)。大家相互交流考察后的心得體會(huì)，通過(guò)智慧碰撞，激發(fā)靈感，總結(jié)提高，在經(jīng)營(yíng)中學(xué)以致用。
胡家花園董事長(zhǎng)宋振華在交流中指出，粵菜獨(dú)成體系，菜肴明顯與南京不一樣，其菜肴出品上檔次但成本并不高。餐飲店不一定要大但要舒服、干凈；大包間檔次高但平均100元每人吃不到什么東西，而小餐桌零點(diǎn)人均70-80元?jiǎng)t吃得很好，像重慶廣積良，人均幾十元的菜擺出來(lái)很好看也夠檔次，客人更得實(shí)惠。
奶酪時(shí)光董事長(zhǎng)李廷富感覺(jué)廣州同行注重兩個(gè)定位：一是場(chǎng)地定位。廣州漁民新村4萬(wàn)平米海鮮市場(chǎng)，他們肯定對(duì)周邊市場(chǎng)環(huán)境做了精確的調(diào)查才敢投資這么大面積；二是產(chǎn)品定位，根據(jù)市場(chǎng)決定自己的產(chǎn)品，要求自己的定位與所處的環(huán)境相關(guān)。同時(shí)，餐飲集團(tuán)旗下要多品牌經(jīng)營(yíng)才能夠降低風(fēng)險(xiǎn)。
南京好記大酒店董事長(zhǎng)徐永林很贊嘆此次考察之行，他的心得體會(huì)主要有：一、品質(zhì)是發(fā)展的源動(dòng)力。廣州重慶餐飲在菜肴品質(zhì)上絕對(duì)下過(guò)功夫，用心地研究過(guò)。從人均200-300元降到150元，他們菜品品質(zhì)并沒(méi)有下降多少，如炳勝的豆腐，成本低但檔次不低，利潤(rùn)就在這里產(chǎn)生了。二、老板們的健康很重要。由于餐飲老板們身體普遍透支嚴(yán)重，注重自身的身體健康非常重要。三、抱團(tuán)是重要趨勢(shì)。重慶的抱團(tuán)精神可嘉，餐飲業(yè)要資源整合，單打獨(dú)斗很難往前走建議以后的交流會(huì)可以在內(nèi)容上更加深入。
一樽牛排董事長(zhǎng)郭長(zhǎng)河對(duì)兩地餐飲企業(yè)熱情接待和服務(wù)印象很深。除了大家說(shuō)的幾個(gè)地方外，他對(duì)廣州的 “情有獨(dú)鐘”，深夜時(shí)刻，粥城生意依然火爆使其感觸良多。他打算在自己的牛排經(jīng)營(yíng)方面向標(biāo)準(zhǔn)化、系列化方向發(fā)展，在成長(zhǎng)的路上希望多多向同行們學(xué)習(xí)。
南京黃埔大酒店副總經(jīng)理何英認(rèn)為廣州、重慶、南京各有特色，關(guān)鍵是怎么為我所用。南京也有自己的特色，各企業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況作出反應(yīng)和調(diào)整，有的可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，如啤水機(jī)（冷凍食品化冰設(shè)備）、早茶的茶餐具在其酒店就可以馬上使用。
夜泊秦淮副總經(jīng)理鈕欣表示，由于夜泊秦淮屬于國(guó)有企業(yè)，目前企業(yè)在編人員偏多用工成本很高，看到廣州重慶的餐飲企業(yè)在用工上如此科學(xué)精細(xì)，使她下決心要在人力成本方面好好管控，把人的動(dòng)力和潛力更好的挖掘和發(fā)揮。
榮邦餐飲集團(tuán)總經(jīng)理李飛與頌福樓董事長(zhǎng)何德瑜很贊成重慶抱團(tuán)行動(dòng)，表示如果商會(huì)有抱團(tuán)動(dòng)作，他們會(huì)積極參與。
交流會(huì)上，南京珍寶坊的王燕總經(jīng)理讓與會(huì)者很“意外”，自4月12日考察回來(lái)僅短短一周，她制作了一個(gè)非常漂亮的ppt，圖文并茂地總結(jié)和展示了此次考察的精髓，已在珍寶坊召開(kāi)了分享會(huì)，將考察中獲取的靈感和知識(shí)馬上就用在運(yùn)營(yíng)管理中。她的工作責(zé)任心、敬業(yè)的精神讓大家精神振奮。
在聽(tīng)了企業(yè)家們熱情地分享過(guò)后，宋佳玲秘書(shū)長(zhǎng)指出，今天的會(huì)開(kāi)得很成功，及時(shí)召集大家開(kāi)交流會(huì)加深了印象，達(dá)到了智慧碰撞的目的，相互激發(fā)了靈感。她有四個(gè)心得體會(huì)與大家分享：
一、通過(guò)考察學(xué)習(xí)，結(jié)合全國(guó)綠色飯店會(huì)議精神，南京的餐飲企業(yè)要根據(jù)自身的情況，適時(shí)采取減員增效、降本增效、節(jié)能增效、智能增效、管理增效等各種舉措，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、廣州餐飲市場(chǎng)火爆的生意場(chǎng)面告訴我們，現(xiàn)在不完全是國(guó)八條的因素，也不完全是生意不好做的原因，是要在品質(zhì)、服務(wù)上再下功夫，在思路思維上要再拓寬，像漁民新村100返40的充值卡，比傳統(tǒng)意義上的一次性充值千元、萬(wàn)元卡的效果要好的多。
三、企業(yè)決策在當(dāng)下，用逆向思維考慮我們現(xiàn)在正是發(fā)展轉(zhuǎn)型的好機(jī)遇期�！爸钦呦刃�、智者必得。轉(zhuǎn)型就是在品質(zhì)和服務(wù)上實(shí)實(shí)在在讓客人感受到物有所值。
四、信息化時(shí)代的到來(lái)更加豐富了我們餐飲行業(yè)，o2o移動(dòng)營(yíng)銷平臺(tái)我們應(yīng)該擁抱它，與之同步，這是無(wú)法拒絕的，必須引起大家的重視。
沈加華會(huì)長(zhǎng)分享自己考察歸來(lái)就在真知味漢中路店召開(kāi)了交流會(huì)，并且迅速行動(dòng)，剛從廣州炳勝學(xué)習(xí)來(lái)的“豬肚”僅幾天就賣了十多份，用重慶“秦媽火鍋”底料做的酸菜魚(yú)、毛血旺也十分叫賣。他最后總結(jié)指出，通過(guò)大家精彩的發(fā)言，充分感受到各企業(yè)在成長(zhǎng)的路上有強(qiáng)烈的求知欲和發(fā)展愿望，走出去后發(fā)現(xiàn)了差距，這種差距表現(xiàn)在理念上、模式上。廣州餐飲企業(yè)家親如兄弟，信息共享，資源整合，共同成長(zhǎng)，氛圍很好。重慶注重政治與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，抱團(tuán)發(fā)展增強(qiáng)餐飲企業(yè)的話語(yǔ)權(quán)。而我們南京的企業(yè)家在追求和奮斗精神方面略顯不足。對(duì)于考察的總體心得，沈會(huì)長(zhǎng)分別用“再造、改造、塑造、打造、創(chuàng)造”高度概括：
一、再造：餐飲企業(yè)在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)型慢了要死，轉(zhuǎn)型不到位會(huì)死，不轉(zhuǎn)型更會(huì)死，到了徹底改造的時(shí)候了。要告別過(guò)去那種用工奢華、裝修奢華的歷史。必須用精細(xì)化管理走大眾化路線，要進(jìn)行組織框架再造、流程再造、人力資源再造、標(biāo)準(zhǔn)再造、機(jī)制再造。
二、改造：過(guò)去要求產(chǎn)品全，什么菜品都要儲(chǔ)備，造成水電、采購(gòu)等方面浪費(fèi)�，F(xiàn)在冷菜熱菜等總共約80道，把這80道做好品質(zhì)提高就可以了，無(wú)非是勤換些。提倡用優(yōu)質(zhì)食材做高毛利的產(chǎn)品，這是值得認(rèn)真思考的一項(xiàng)課題。
三、塑造：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信等信息化工具進(jìn)行企業(yè)形象塑造，有系統(tǒng)地策劃營(yíng)銷活動(dòng)，通過(guò)智能化的互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)大眾傳導(dǎo)信息，樹(shù)立形象。廣州漁民新村100元送40元就是個(gè)大營(yíng)銷策劃。
四、打造：要進(jìn)行流程、標(biāo)準(zhǔn)重新再造，隊(duì)伍要精細(xì)化打造。精細(xì)化就是挖潛力，使員工更有活力，建立與績(jī)效掛鉤的機(jī)制，再通過(guò)思想引領(lǐng)、文化熏陶、職業(yè)培訓(xùn)等提高戰(zhàn)斗力。
五、創(chuàng)造：在各個(gè)環(huán)節(jié)上創(chuàng)造一些好的做法，使服務(wù)、體制顯得更有氛圍。
他最后強(qiáng)調(diào)，抱團(tuán)是轉(zhuǎn)型的摸索，是必要的嘗試，如果要抱團(tuán)則要按規(guī)則辦事，具體細(xì)節(jié)溝通好后在下次開(kāi)會(huì)再議。
赴 交流學(xué)結(jié) [篇2]
2015年7月10日～2015年7月20日，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的梁偉、鄭云、羅智三位老師分別代表道橋、暖通、裝飾專業(yè)參加了由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)組織的赴德國(guó)商討制訂師資培訓(xùn)計(jì)劃的工作活動(dòng)�，F(xiàn)把本次學(xué)習(xí)交流工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的背景
中國(guó)建設(shè)部與德國(guó)inwent（德國(guó)國(guó)際教育與發(fā)展協(xié)會(huì)）簽訂教育合作培訓(xùn)協(xié)議，要在西部建立四個(gè)師資培訓(xùn)中心，支持西部地區(qū)教育發(fā)展，四個(gè)師資培訓(xùn)中心分別是廣西建院、四川建院、山西建院及浙江建院。inwent（德國(guó)國(guó)際教育與發(fā)展協(xié)會(huì)）是一個(gè)活躍全球、專門從事人事發(fā)展、培訓(xùn)和對(duì)話的機(jī)構(gòu)，它有80%股份屬于德國(guó)聯(lián)邦政府，直屬德國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展部。inwent遍布全球，為全世界各國(guó)家管理人員提供培訓(xùn)，在北京設(shè)有辦事處。中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)代表建設(shè)部具體負(fù)責(zé)教育合作的有關(guān)事宜，本次活動(dòng)由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)與德國(guó)inwent合作組織安排。
本次活動(dòng)是為盡快落實(shí)建設(shè)部與德國(guó)inwent的合作協(xié)議精神，做好西部地區(qū)培訓(xùn)中心建設(shè)工作，選派道橋、暖通、裝飾三個(gè)專業(yè)的職業(yè)教育專家赴德國(guó)商討制定該三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育師資培訓(xùn)計(jì)劃事宜，以此進(jìn)一步拓展其它專業(yè)的師資培訓(xùn)。本次由廣西建院、四川建院、山西建院三所學(xué)院各選派3人參加，其中每個(gè)專業(yè)各1人，一行共9人。
二、學(xué)習(xí)安排概況
1、本次活動(dòng)主要由德方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)師給我們針對(duì)如何制訂基于工作過(guò)程的教學(xué)大綱（專業(yè)框架教學(xué)計(jì)劃）以及如何實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)，計(jì)劃下一步與德方在西部地區(qū)推廣開(kāi)展高職院校的師資培訓(xùn)。
2、到德國(guó)后第一天，德國(guó)inwent項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人songntag先生主持開(kāi)課儀式，介紹inwent情況，說(shuō)明此次考察學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和行程安排，闡述了對(duì)此次考察學(xué)習(xí)的期望。
3、第二天，由來(lái)自馬格德堡metop公司的bahr博士作 “教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)—就業(yè)和客戶導(dǎo)向型培訓(xùn)” 的專題報(bào)告，針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)大綱的作用、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和制訂進(jìn)行講述，并展開(kāi)討論。
4、此后幾天，分專業(yè)（道橋、暖通、裝飾）以三人為小組分別在愛(ài)爾福特、萊比錫、馬格德堡等三個(gè)城市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，由各培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)導(dǎo)師根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)針對(duì)制訂教學(xué)大綱的具體步驟和方法進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程包括理論與實(shí)例結(jié)合講解、練習(xí)、培訓(xùn)學(xué)校參觀及工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀等。
三、學(xué)習(xí)主要收獲
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們感到受益匪淺，切身感受了職業(yè)教育的先進(jìn)理念，在制訂就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)大綱、構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系、以行動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的意義、方法和步驟等方面均有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1、二元制教育模式
二元制職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的顯著特色。所謂二元制職業(yè)教育，就是理論與實(shí)踐相結(jié)合、以實(shí)踐為主，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、以企生為主的職業(yè)資格培訓(xùn)制度。二元制職業(yè)教育是對(duì)學(xué)生在企業(yè)與學(xué)校兩個(gè)不同學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，始終貫穿學(xué)習(xí)與使用相結(jié)合的指導(dǎo)思想。它有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)是在企業(yè)中進(jìn)行；二是培訓(xùn)任務(wù)由二元制中負(fù)責(zé)培訓(xùn)的兩個(gè)單位承擔(dān)。企業(yè)培訓(xùn)是在實(shí)際工作中，使用最先進(jìn)的機(jī)器、設(shè)備，培訓(xùn)在很大程度上以生產(chǎn)性勞動(dòng)方式進(jìn)行。學(xué)校培訓(xùn)是以專業(yè)理論學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)企業(yè)的培訓(xùn)。
2、職業(yè)教育培訓(xùn)的目標(biāo)—職業(yè)行動(dòng)能力
中國(guó)需改進(jìn)的職業(yè)教育是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)的學(xué)生不是很滿意，還需約一年至兩年的時(shí)間才
能勝任其工作，學(xué)生經(jīng)三年后應(yīng)在盡短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)其工作。我們采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生無(wú)法有意識(shí)去動(dòng)手。所以我們要研究做好職業(yè)教育培訓(xùn)，達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)——職業(yè)行動(dòng)能力。為此必須要制訂一套系統(tǒng)的基于工作過(guò)程的教學(xué)大綱（專業(yè)框架教學(xué)計(jì)劃），在教學(xué)過(guò)程中推廣采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，使我們的課程來(lái)自于工作過(guò)程，學(xué)習(xí)后又直接回歸于工作。
3、開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的教學(xué)大綱（專業(yè)框架教學(xué)計(jì)劃）
教學(xué)大綱是指在職業(yè)教育培訓(xùn)中采取一定方式，按規(guī)定并詳盡具體的描述教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式和成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及培訓(xùn)時(shí)間的封閉體系。它描述了理論和實(shí)踐兩方面的職業(yè)教育內(nèi)容。
教學(xué)大綱是一個(gè)復(fù)雜的體系，它的目標(biāo)群體、通過(guò)培訓(xùn)獲得的能力、學(xué)習(xí)方法等是由工作過(guò)程和生活提出的技能要求而在這個(gè)體系中得到展現(xiàn)。教學(xué)大綱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及他的框架條件使通向目標(biāo)的途徑更加明顯。通過(guò)方法和任務(wù)推動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)描述典型的教學(xué)過(guò)程可以為教師和學(xué)生提供幫助并指明方向。
4、以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)大綱（專業(yè)框架教學(xué)計(jì)劃）的內(nèi)容
0. 封面 4 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)論設(shè)計(jì) 1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)框架條件 …… 2 綜合情景分析 5 附件 2.1 實(shí)施 5.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域1 2.2 結(jié)果 5.1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2.3 職業(yè)結(jié)構(gòu), 行動(dòng)領(lǐng)域與任 5.1.2 師資資源 務(wù)/職能 5.1.3 學(xué)生生源 3 職業(yè)構(gòu)想 5.1.4 裝備 3.1 職業(yè)描述 5.1.5 學(xué)習(xí)績(jī)效控制 3.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域概 5.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域2 ….
5、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)方法
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是職業(yè)工作過(guò)程。其基本思路是由與該教育職業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)體系中的全部職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”導(dǎo)出相關(guān)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，再通過(guò)適合教學(xué)的“學(xué)習(xí)情境”使之具體化。這一課程開(kāi)發(fā)的基本路徑可簡(jiǎn)述為“行動(dòng)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域—— 學(xué)習(xí)情境” 。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的基本思路
四、啟發(fā)與建議
1、制訂建設(shè)行業(yè)統(tǒng)一的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)大綱
德國(guó)職業(yè)教育的根基是培訓(xùn)條例，各行業(yè)制訂有不同專業(yè)統(tǒng)一的人員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)即宏觀層面教學(xué)大綱，學(xué)校根據(jù)宏觀層面教學(xué)大綱再制訂細(xì)觀層面的教學(xué)大綱。我國(guó)許多行業(yè)對(duì)某些專業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各地區(qū)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，建設(shè)行業(yè)主管部門應(yīng)與教育部協(xié)商制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，制訂一些專業(yè)的統(tǒng)一最低標(biāo)準(zhǔn)，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求。
通過(guò)對(duì)用人單位/企業(yè)的調(diào)研，在職業(yè)分析和工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。根據(jù)各院校的職業(yè)教育專業(yè)的核心內(nèi)容，概括為框架性和指導(dǎo)性的各職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。
2、構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系
這方面德國(guó)有很好的理論與實(shí)踐，要重點(diǎn)借鑒：如何將現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程，轉(zhuǎn)化為教學(xué)的工作過(guò)程；如何設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的傳授工作過(guò)程知識(shí)，培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。
根據(jù)基于工程過(guò)程的課程體系，職業(yè)院�？筛鶕�(jù)其師資條件和實(shí)訓(xùn)條件，先從一兩門專業(yè)課開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并逐步完善。
3、在專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，融入提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)能力是專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的三方面的統(tǒng)一體。傳授工作過(guò)程知識(shí)，要以職業(yè)能力的三方面作為整體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即在專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，融入社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)；通過(guò)社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升專業(yè)能力，使學(xué)生全面發(fā)展。例如，將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通內(nèi)容設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)工作任務(wù)中。
4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)成為主要的教學(xué)方式
“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法是一種將專業(yè)知識(shí)與技能交織在一起的教學(xué)方法, 理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是職業(yè)教育的基本原則。換言之, 理論基礎(chǔ)知識(shí)必須以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行講授, 并使學(xué)生具有職業(yè)行動(dòng)能力, 使學(xué)生能熟練掌握手工與設(shè)備操作方面的技能, 能應(yīng)用技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。它是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教師處于中心地位。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，而且?guī)缀鯖](méi)有自我學(xué)習(xí)的空間。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師不再只是知識(shí)與技能的傳授者，而更多地是作為教學(xué)的咨詢者和課堂教學(xué)主持者。教學(xué)的重心由傳統(tǒng)的教師的教轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以“行動(dòng)導(dǎo)向”為基本原則, 通過(guò)廣泛地采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn), 針對(duì)與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過(guò)程, 按照“信息—計(jì)劃( 決策)—實(shí)施—檢查( 評(píng)估) ”完整的行動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！靶袨閷�(dǎo)向”在教學(xué)實(shí)踐中形成了多種課堂教學(xué)的模式, 如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等。
5、基于施工過(guò)程課程體系的順利實(shí)施，師資是關(guān)鍵、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是基礎(chǔ)，制度機(jī)制是保障，課程改革與建設(shè)是根本
要統(tǒng)一和提高教師的教學(xué)改革思想認(rèn)識(shí)，更新觀念，共同致力于教學(xué)改革工作。采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，需要構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的實(shí)現(xiàn)是以一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)�，F(xiàn)我院因受土地制約，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地少，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，為案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方面提供條件；應(yīng)著重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，要完善相關(guān)制度，與企業(yè)建立雙贏的校企合作關(guān)系。實(shí)行基于施工過(guò)程的課程體系，需要有關(guān)制度機(jī)制為保障，如考試制度的改革，課程組織方式的改革，新課程與學(xué)分的改革等，都需要相關(guān)制度的支持。
赴 交流學(xué)結(jié) [篇3]
2015年4月12日，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和教務(wù)處相關(guān)人員一行九人乘車抵達(dá)延安大學(xué)，參加了為期兩天的“課改在行動(dòng)—全國(guó)高效課堂教學(xué)模式展示，操作技巧及策略研討會(huì)（延安站）”。
兩天的行程，緊湊而豐滿。我們總共聆聽(tīng)了八位老師的精彩課堂展示。分別是五堂數(shù)學(xué)課和三堂語(yǔ)文課，可以說(shuō)大有一種“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之感，籠罩在心頭的疑云頓開(kāi)。八位教師上課風(fēng)格迥異，展示的八種教學(xué)模式聽(tīng)后讓人留戀忘返。由于本次活動(dòng)涉及高中數(shù)學(xué)、初中數(shù)語(yǔ)、小學(xué)數(shù)學(xué)故不做全部介紹。將側(cè)重以初中數(shù)語(yǔ)為重點(diǎn)，給大家介紹相關(guān)學(xué)校的教學(xué)模式及講課教師的授課藝術(shù)、教學(xué)策略。
4月12上午9：00——10：25，我們有幸目睹了洋思中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、曾獲“泰州市青優(yōu)課一等獎(jiǎng)，中青年骨干教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)教師講解題大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)初中課堂教學(xué)改革最佳展示課”等諸榮的青年教師封濤老師的一堂課《一元二次方程》。領(lǐng)略了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式精華�？v覽這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)教師很忙，忙得是課前小組建設(shè)。分別把學(xué)生按照不同層次優(yōu)化組合，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。并且建立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，協(xié)調(diào)本組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)落實(shí)、達(dá)成共識(shí)、展示交流。忙得是課堂上給學(xué)生遞話筒，讓急于展示的學(xué)生第一時(shí)間有展示的機(jī)會(huì)。教師也很清閑，閑得是教師以學(xué)案的形式把本節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確出示。并且告訴學(xué)生：人生要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)同樣要有目標(biāo)。讓學(xué)生在上課前看、讀、記學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)估一下學(xué)習(xí)效果；閑得是教師一節(jié)課說(shuō)的很少，學(xué)生卻按照學(xué)案里設(shè)置的問(wèn)題、提供的線索做了很多；課堂上一次次精彩的學(xué)生發(fā)言，精道的教師點(diǎn)評(píng)，讓一千來(lái)位遠(yuǎn)道而來(lái)的各區(qū)縣教師充滿了更多的期待與遐想。教師把本節(jié)課分成了五個(gè)教學(xué)模塊：
（一）“自學(xué)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)。根據(jù)老師出的問(wèn)題，結(jié)合教材p80頁(yè)到p81頁(yè)“練習(xí)”前面的內(nèi)容思考：
1、幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題所列方程是根據(jù)什么等量關(guān)系？
2、這些方程有什么共同特征？什么是一元二次方程？
3、一元二次方程的一般形式是什么？每一項(xiàng)叫做什么？為何a≠0？
給六分鐘時(shí)間讓學(xué)生相互交流，互換學(xué)案，把不懂的題拋給對(duì)方。讓生與生之間相互解疑，師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)說(shuō)明。
（二）“口答競(jìng)賽”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生鑒別哪些是一元二次方程，哪些不是，試說(shuō)出理由。讓心中有了答案的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)和大家逐次分享自己的學(xué)習(xí)成果。教師隨后還讓學(xué)生整體感知了一下出示的七個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找規(guī)律，引導(dǎo)提煉出一元二次方程與一元一次方程的異同點(diǎn)。
（三）“筆答競(jìng)賽”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課本p81頁(yè)、t1（1）、（3）、t2（1）的問(wèn)題，只列方程不解答。特別要注意的是在多媒體課件中設(shè)置了友情提醒：注意看清題目要求哦|！讓學(xué)生讀題目（掌聲鼓勵(lì)一下）然后試說(shuō)一下解題思路。
（四）“談收獲”環(huán)節(jié)。你有哪些收獲呢？與大家分享一下吧！讓沒(méi)有回答問(wèn)題或沒(méi)有上臺(tái)做的學(xué)生（兩個(gè)）試說(shuō)一下收獲。
（五）“課堂作業(yè)”環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)案里預(yù)設(shè)的習(xí)題讓學(xué)生自主完成。教師拿一支紅筆、做好的，隨時(shí)準(zhǔn)備批改。
課堂感言：老師最欣慰的是都發(fā)言了，遺憾的是課堂只有45分鐘。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式介紹：
（一）導(dǎo)入新課：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、不可花費(fèi)太多的時(shí)間，要把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生。
（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 展示目標(biāo)以知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)為主。
2、 要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能降低也不能提高要求。
3、 層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。
4、 讓學(xué)生默看一遍，不要一閃而過(guò)。
（三）先學(xué)階段：
1、自學(xué)必須有明確的任務(wù)和嚴(yán)格的要求（包括范圍、問(wèn)題串、任務(wù)鏈、時(shí)間、要求）
2、教師要加強(qiáng)督查，重點(diǎn)巡視后進(jìn)生。（必要時(shí)可進(jìn)行彈性調(diào)整，在別人的幫助下把它內(nèi)化為自己的能力）。
3、不做分散學(xué)生注意力的事情。（如女老師不允許穿響跟鞋等）
（四）自學(xué)檢測(cè)：
1、結(jié)合自學(xué)任務(wù)進(jìn)行檢測(cè)，形式可以多樣。
2、檢測(cè)題應(yīng)該以書(shū)本練習(xí)為主，再進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸。
3、檢測(cè)的時(shí)間優(yōu)先考慮后進(jìn)生。
總之：讓每一顆子彈在沒(méi)有死的敵人頭上開(kāi)花。
（五）后教階段：
1、會(huì)的不教，不會(huì)才教。
2、“兵”教“兵”增強(qiáng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、對(duì)的小結(jié)方法，錯(cuò)的尋找問(wèn)題。
（六）課堂作業(yè)：
1、課堂作業(yè)要典型、適量。
2、課堂作業(yè)要起點(diǎn)低，多層次。
3、要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)生。
4、課堂注重糾正學(xué)生寫(xiě)字或者坐的姿勢(shì)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
目標(biāo)：要讓每一個(gè)學(xué)生吃得了，要讓尖子生吃得飽。
4月13日下午14：45—16：00，托著疲倦的身體，我們?cè)诩磳⑻ど戏党讨H目睹了杜郎口中學(xué)教師崔其同老師的一堂語(yǔ)文課《羅希泊·消逝的仙湖》。感覺(jué)教師精準(zhǔn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，揮灑自由的課堂駕馭能力讓眾多的老師望其項(xiàng)背。課堂上學(xué)生激烈的思想碰撞勾起了與會(huì)者太多傷感的記憶，一浪襲卷一浪的學(xué)生精彩發(fā)言，把所剩不多的聽(tīng)課者帶入時(shí)光的隧道中，感受歲月的蒼桑。可以說(shuō)真正意義上達(dá)到了“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”的教學(xué)效果。仔細(xì)觀察上課知識(shí)線索，也許會(huì)對(duì)我們有所啟迪。
（一）讓學(xué)生看題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（生試說(shuō)）
（二）快速閱讀課文，感知文意，劃出重點(diǎn)字詞（5分鐘）
讓學(xué)生讀出重點(diǎn)字的音（一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)）然后讓兩個(gè)學(xué)生試著讀出5個(gè)字詞的全部讀者（每個(gè)字詞讀兩遍）。
（三）以前的羅希泊是什么樣的？有什么證明？
生在課文中找出句子和出處展示，師隨后多媒體呈現(xiàn)。
（四）看一組歷史圖片，談感悟，用一兩個(gè)詞語(yǔ)描繪心中的感受。
（五）現(xiàn)在的羅希泊又是什么樣的？有什么證明？
（生找句子試交流，師多媒體呈現(xiàn)，談感受）
（六）探討學(xué)案中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題（自主完成）
（七）讓表現(xiàn)好的一組推薦一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文后你想表達(dá)的主題（結(jié)束）。
聽(tīng)了這一節(jié)后，我們發(fā)現(xiàn)教師敢于放手就是最大的愛(ài)。相信學(xué)生，學(xué)生將會(huì)給你一個(gè)驚喜。
整體瀏覽八所學(xué)校的教學(xué)模式，八位教師的精彩課堂展示，有以下這些教學(xué)思想、策略值得借鑒。
（一）洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式適合我縣乃至我校的實(shí)際情況。操作起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，便于大面積推廣。
（二）學(xué)案（道）教學(xué)依然是一個(gè)亮點(diǎn)。以上八所名校都極力推廣學(xué)案（道）教學(xué)，設(shè)計(jì)各有特色。
（三）小組結(jié)對(duì)子是安徽銅陵雙語(yǔ)學(xué)�！拔瀛h(huán)大課堂”的核心所在。通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，確定各組組名、組訓(xùn)、選定小組發(fā)言人。（組長(zhǎng)講解）結(jié)對(duì)子時(shí)一般是優(yōu)等生對(duì)優(yōu)等生，（中間對(duì)坐）中等生對(duì)中等生、學(xué)困生對(duì)學(xué)困生。（兩側(cè)對(duì)坐）這樣不但有了相互取暖的感覺(jué)，還便于交流展示中閃爍知識(shí)碰撞的火花。此外，建立若干個(gè)各科學(xué)科研組長(zhǎng)，劃定學(xué)習(xí)小組范圍。老師只負(fù)責(zé)批閱各學(xué)科研組長(zhǎng)的作業(yè)，練習(xí)。其余的由學(xué)科研組長(zhǎng)批閱。
（四）在復(fù)習(xí)備案時(shí)，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)形圖是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一個(gè)特色，即所謂的“嘗試結(jié)構(gòu)教學(xué)法”。力求達(dá)到兩類結(jié)構(gòu)：概括化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和概括化的程序方法。
（五）給學(xué)生足夠的信心和信任也是幾位老師身上共有的屬性。代表性的語(yǔ)言是：能不能給自己掌聲鼓勵(lì)一下？
（六）把學(xué)習(xí)目標(biāo)放在第一位置。讓學(xué)生讀、對(duì)照檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。甚至還明確了各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間要求。
（七）問(wèn)題的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又緊貼生活實(shí)際。圍繞重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，重視實(shí)踐和推理驗(yàn)證。
最后，在這明媚的春光里，我們要關(guān)注悄然發(fā)生的流行。
招安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教研處
2015年4月19日
赴 交流學(xué)結(jié) [篇4]
2015年赴港交流學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生總結(jié)
——1301韋濤
在這次赴港學(xué)習(xí)交流過(guò)程中中，發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，了解了家鄉(xiāng)之外的廣闊世界，學(xué)到了許多令自己深受啟發(fā)的人生感悟，真真切切的過(guò)了一把香港人的生活。
在第一次踏上火車的時(shí)候，外面的精彩世界就已經(jīng)為我打開(kāi)大門，我認(rèn)真觀察這周圍沒(méi)意見(jiàn)新奇的事物，和同學(xué)們一起討論著香港的風(fēng)俗習(xí)慣。大家將自己所帶的東西拿出來(lái)分享，度過(guò)了一個(gè)難忘的火車之夜。早晨，同學(xué)們起床洗漱，男同學(xué)們都會(huì)謙讓女同學(xué)，大家其樂(lè)融融，我也真正的成為了了其中的一員，全身心投入其中。
到了深圳，見(jiàn)到了丘伯伯那和藹的笑容。我們之間沒(méi)有一點(diǎn)生分，大家都認(rèn)真的聽(tīng)取丘伯伯的每一個(gè)叮囑，之后便跟隨著丘伯伯一起進(jìn)入香港開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)。
在這幾天，我從丘伯伯那認(rèn)識(shí)到了奉獻(xiàn)的人生價(jià)值。深入了解了一些香港的歷史、文化、教育。又從同伴之間的相互幫助、關(guān)心深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性，努力為團(tuán)隊(duì)做事，不拖集體后退。在告別的時(shí)候，由衷的感激丘伯伯和丘伯母對(duì)我們的幫助，對(duì)他們很是尊敬。
回家了，忘不了在香港的這段時(shí)光，忘不了丘伯母錄下的話語(yǔ)，更忘不了丘伯伯為我們彈奏的唐琴，我的心靈得到了洗禮，我將變得更加努力，更加自信。
2015丘育靈紀(jì)念獎(jiǎng)學(xué)金赴港交流學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生總結(jié)
——1308樊英瓊
本次赴港交流學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，有如下幾點(diǎn)：
一、 團(tuán)結(jié)與合作
作為團(tuán)隊(duì)的一員，你要意識(shí)到你不是一個(gè)人在奮斗，你們是一個(gè)
團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮出來(lái)的力量才更大。時(shí)刻銘記，千萬(wàn)不要以自我為中心，要為一個(gè)集體服務(wù)，就入一個(gè)木桶能裝多少水其實(shí)取決于最短的那塊木板。
二、 自律與他律
不用他律的前提是你能自律，所以不要羨慕別人學(xué)校制度寬松可
以自由發(fā)揮，人家不管那事因?yàn)椴挥霉�，我們所需要學(xué)習(xí)的正是別人這種自律能力。
三、 眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)
你不是最頂尖的人，但你也不是最底端的人，你還有進(jìn)步的空間。
我們自己不能放棄自己，我們不能停下，要往前走。要快步向前，不要僅限于表面，我們要尋找更有意義的事。
四、 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
一個(gè)人的價(jià)值不是論你成功與否，而是要看你對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多
大，個(gè)人價(jià)值要放到社會(huì)群里去實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)只是不斷膨脹的社會(huì)，我們不知道明天會(huì)怎樣，我們能做的只有多看書(shū)，多走路，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)向前走。
五、 珍惜生命
珍惜生命是你做任何一件事的前提，你還有多少路沒(méi)有走，還有
很多事情沒(méi)有做，不要輕易放棄這個(gè)美好的世界。
赴 交流學(xué)結(jié) [篇5]
為期四個(gè)月的在美國(guó)天普大學(xué)的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，現(xiàn)在回想起來(lái)，比起去之前的激動(dòng)，興奮，更多的是感恩以及滿載而歸的收獲。
正如大家所熟知的，美國(guó)屬于英美法系，而中國(guó)屬于大陸法系。跨法系的學(xué)習(xí)確實(shí)不是一件容易的事，值得慶幸的，走之前，上過(guò)了劉勝江老師的英美契約法，讓我為后來(lái)的在美的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。
單純的從字義上理解，我們肯定能猜到兩種法系之間的不同。然而，隨著深入的學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)自己從orientation中了解課程，選課，參與其中，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，不同于數(shù)學(xué)比大小的直白聯(lián)系，他們二者之間的差別貫穿在方方面面。最明顯的一點(diǎn)，中國(guó)的法律基本源于法條，即使對(duì)這方面沒(méi)有了解的人，看電視，在法庭上，法官會(huì)說(shuō)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)xx法》第x條，現(xiàn)做出如下判決；然而，美國(guó)所屬的英美法系，是案例法（caselaw），無(wú)論是各州的法官還是最高法院的九個(gè)大-法官，他們判定案情的依據(jù)都是判例——之前的法官對(duì)于類似案件的看法，決定。單從這里看，這二者的差異就是確實(shí)的客觀存在了。這些理論的東西，我們不難從百度里知道答案，但是，當(dāng)你親身體會(huì)過(guò)后，你方才知道，原來(lái)文字里看似小的差異，在學(xué)習(xí)中確實(shí)是這樣巨大。
在temple，我報(bào)了三門課，寫(xiě)作（legal research and writing）合同（contract）和知識(shí)產(chǎn)權(quán)（introductionto the intellectual property）。因?yàn)閷?xiě)作和合同課都是針對(duì)llm學(xué)生（通俗來(lái)說(shuō)，就是母語(yǔ)為非英語(yǔ)的在美國(guó)學(xué)習(xí)法律的學(xué)生），考慮到大家來(lái)自不同的國(guó)家，英語(yǔ)均不是母語(yǔ)，教學(xué)強(qiáng)度沒(méi)那么大。而且教習(xí)寫(xiě)作和合同的老師都很友善，對(duì)于我們所提及的問(wèn)題，即使是對(duì)個(gè)別單詞的法律意思的詢問(wèn)，也都耐心解答。相比之下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，因?yàn)槭呛蚸d（美國(guó)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)法律的學(xué)生）一起上的，強(qiáng)度就不言而喻了。雖然報(bào)的課程不多，但是學(xué)業(yè)量就不少，我們四個(gè)交換生，盡管報(bào)的課程并不完全相同，但幾乎都是天天圖書(shū)館的節(jié)奏，從周一到周日，早上到晚上，除非上課，否則天天耗在圖書(shū)館里面啃case。為了跟上老師的節(jié)奏，每節(jié)課前，你要閱讀大量的case，而case中難免出現(xiàn)生詞，一篇case短則3頁(yè)a4紙，長(zhǎng)則20頁(yè)也不為過(guò)，每次的預(yù)習(xí)至少三到四篇case為正常，除此之外，還有相關(guān)的法律方面的解釋，大大小小的英文字母串成一句話，而一大段的文字里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)少的可憐，可想而知，這斷句，然后了解字里行間的意思，耗費(fèi)掉的時(shí)間也不少。但是有句話是這么說(shuō)的，痛并快樂(lè)著，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)課上，我從一開(kāi)始的跟不上步伐，到后面跟上，甚至可以用英語(yǔ)跟老師討論問(wèn)題的時(shí)候，成就感就油然而生了。而良性循環(huán)的結(jié)果是，你會(huì)更愿意投入到前期的預(yù)習(xí)。同時(shí)，不同于國(guó)內(nèi)，期末考，學(xué)生所有的資料就是自己的整理的outline，而outline的出現(xiàn)又是基于平時(shí)課堂老師的筆記和自己私下對(duì)case的理解。這樣一整套完整的學(xué)習(xí)，說(shuō)不耗費(fèi)時(shí)間是騙人了……
然而，生活中如果只有學(xué)習(xí)，似乎就有些不完美。盡管不是第一次出國(guó)，但來(lái)美國(guó)卻是頭一回。每次高中聚會(huì)，聽(tīng)到身邊的留學(xué)的朋友講述他們?cè)诟鲊?guó)留學(xué)的經(jīng)歷，心理總有種莫名的羨慕感，這該是何等的幸福。然而，當(dāng)自己真的來(lái)到一個(gè)陌生的國(guó)度，開(kāi)始了將近半年的學(xué)習(xí)生活，我才明白，什么叫家，什么叫祖國(guó)，我才能真正理解，為什么那些已經(jīng)年過(guò)半百的老人，希望死的時(shí)候能落葉歸根，葬在中國(guó)。在orientation的時(shí)候，有個(gè)教授心理學(xué)的教授就說(shuō)，我們這些留學(xué)生，會(huì)先經(jīng)歷一個(gè)honeymoon，然后就有了homesick的感覺(jué)。我覺(jué)得，honeymoon對(duì)我來(lái)說(shuō)短暫得好像不存在一樣。一到天普，就有一堆入學(xué)手續(xù)要辦理，盡管從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但和當(dāng)?shù)厝私涣髌饋?lái)，難免還是有些困難。除了入學(xué)手續(xù)，還有租房，買書(shū)等一堆事情。盡管，我從高中就住校，也習(xí)慣了一個(gè)人打理飲食起居；大學(xué)的時(shí)候，也從福建省跑來(lái)北京，一年在家也就2、3個(gè)月左右，但到了費(fèi)城，但總感覺(jué)哪里不對(duì)勁，后知后覺(jué)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我已經(jīng)離開(kāi)中國(guó)了，原來(lái)當(dāng)初再怎么陌生一個(gè)省份，好歹也同屬于一個(gè)國(guó)家；如今，這么一個(gè)陌生的國(guó)度，竟沒(méi)有一絲的歸屬感。慶幸的是，我們是四個(gè)人一起出去的，相互間照顧，彼此關(guān)心，比起那些自己出去在外讀書(shū)的人，我們是幸福許多的。半年下來(lái)，獨(dú)立性真的在不知不覺(jué)中提升了，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也越來(lái)越好。而且，我相信有一點(diǎn)，出國(guó)的孩子肯定都有體會(huì)，那就是同一個(gè)國(guó)家或者不同國(guó)家的留學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中，慢慢建立起來(lái)的友誼。一個(gè)人的生日，會(huì)有一群人替你慶祝；一個(gè)國(guó)家的節(jié)日，會(huì)得到友善其他國(guó)家留學(xué)生真心的祝�！@些事情，我想，在國(guó)內(nèi)，我們是很難有那么深的體會(huì)。
半年的生活，對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)得很開(kāi)心，我想這就是交流的意義，感受到了國(guó)內(nèi)外兩種不同的學(xué)習(xí)氛圍，看到了不只是在課本上了解的美國(guó)，認(rèn)識(shí)到了來(lái)自世界各國(guó)的朋友；同時(shí)，也鍛煉了自己，學(xué)會(huì)在課堂上“厚臉皮”的提問(wèn)，下課了“賴著”老師解決難題，和大街上陌生人say hi，和我的美籍韓裔舍友一起生活，交流著中，韓，美三國(guó)不同的文化……
盡管這次交換的時(shí)間短暫，學(xué)到的東西卻很多，我相信無(wú)論是對(duì)我，還是對(duì)其他的交換生而言，這都會(huì)是一次很難忘的經(jīng)歷，同時(shí)我也很慶幸，自己是曾經(jīng)是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校法學(xué)院---temple university的一員。
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