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2017年第二學期期中考試的反思和總結
試題分析：
這次考試試題16題、20題難度太大，其他題目注重了考察了學生的雙基，也考查了學生運用基礎知識解決問題的能力。試題比較靈活。
成績分析：
本次考試有161人參加，90以上的有58人，80以上的有84人，及格的有116人，28人不及格。有一部分特優(yōu)的學生數學成績偏低，平時覺得比較好的一部分學生也沒考出成績，有很多學生不扎實，基本題出現錯誤，對幾何的證明命題分析能力欠差。分析不出證明的思路。
做題情況分析：
第一題：第10題出錯率較高。利用尺規(guī)作一個角的角平分線，給出了詳細的作圖過程，讓同學們選擇作圖用到的全等三角形的判定方法，對此學生不理解，不確定在畫圖的過程中，利用圓規(guī)畫弧，到底作出了哪些條件，畫出了哪些相等的線段，對此比較模糊，導致判斷失誤。
第二題：第16題出錯率最高。本題難度較大，求三角形面積問題：一、可以直接利用面積公式，二、可以分割，利用面積之和來解決，三、可以利用面積之和解決。其中，第一種方法行不通，缺少條件，要用到第二種方法，將三角形分割成三個三角形面積之和，而且還要用到分配率或提公因式法，變成周長乘以高除以2，而且，還要用兩次角平分線的性質，找到每個三角形的高。那一步轉化提高了這個題的難度，導致學生束手無策。
第20題是試卷難度最大的一個題。這一解答題，還不同于其他題，不會做，至少還能寫點知識點，得點分，這個學生直接無語，一個字也寫不出來。這個的輔助線很特別，學生很難想到，這是這個題難得原因。第二、即使添加了輔助線，證明思路以及用到的知識點，拐彎抹角，學生也是很難分析的出來，再次加大了這個題得難度，導致12分的解答題一分也拿不到。
第三題：第21題證明過程不是很容易想，也不容易寫，尤其第二問，學生根本就發(fā)現不了結論。
改進措施：
1、興趣是最好的老師，培養(yǎng)學習數學的興趣。多表揚、多鼓勵，不要對學習數學失去信心。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成認真學習的習慣。規(guī)范答題，獨立思考，平時的錯題認真修改，認真反思。
3、教給學生科學的學習方法。提高學習效率。
4、落實小組幫扶措施。減少學習困難的學生。讓每個學生參與到學習中來。 針對學習中的問題給學生足夠時間去消化，去理解、去掌握。
2015/11/249
2015年第二學期期中考試的反思和總結 [篇2]
期中考試已經結束了，成績出來了，我兩個班的成績和同類別的另兩個班的成績還是存在差距，不過，值得欣慰的是，比起前幾次考試，差距是越來越小了。從各項得分的情況來看，我們班的基礎題部分是明顯進步的，課外閱讀和語言運用部分呢就明顯落后了1分多，其他的如翻譯默寫作文等部分就都差不多，差距不明顯。
根據這些情況，我總結了一下，在日常教學當中的措施很明顯起了直接的作用。先說基礎部分的情況，我從月考結束以后，就把基礎題得分不高或者沒有發(fā)揮自己的水平的同學們單獨找出來了解情況，鼓勵并指導他們去有意識地積累基礎部分的知識，另外，在課堂上也用5分鐘甚至10分鐘的時間評講練習冊上基礎的語音，成語，語病，連貫等幾個題目，從各方面強調基礎知識的重要，而且明確指出，不但要積累，還要落實鞏固，反復練習記憶。在這之前，大部分同學也會做基礎的積累，但不會把積累上升到記憶的層面，所以，平時有做積累，但考起試來還是記不清楚，做不對題目，以至于失分很嚴重。通過這一段時間的練習評講和復習后，有很大一部分同學的基礎題得分明顯提高，也就是說，堅持評講，練習，反復鞏固是有效的方法，我以后還會堅持下去，希望把同學們的基礎成績能大面積地提高上來。
再看明顯落后的閱讀和語言運用題，這兩大模塊，我在平時的教學中確實沒怎么落實。閱讀練習也常做，但數量不夠，而且檢查落實的力度不夠，同學們做了練習后，比較少收上來批改，我一般只是采取堂上集體評講的方式講閱讀題，這樣的效果不明顯。在今后的教學中，我會加強閱讀的訓練，而且打算仿效張婷老師的做法，給同學們做的閱讀練習題明確賦上分值，布置同學們做完以后，盡量收上來批改。根據分值或者得分點來做題目，增強同學們的得分意識和規(guī)范他們答題的格式，堅持下來，同學們答題的情況肯定會有進步，而且，目標明確，每一個題目，我要拿多少分，這樣做起題目來也比較有動力。語言運用題也還是要加強訓練，而且要一類一類有序地訓練，做了一定量的題目后就要及時總結該類題目的方法和思路，例如長短句的互換，仿寫類的題目，概括要點的題目，每一類都有相關的方法和需要注意的問題，如果能堅持練習與落實評講，我相信同學們的語言運用能力肯定能提高上來。
至于其他的幾大模塊，在今后的教學當中也要落實和訓練，特別是文言文的基礎知識和作文訓練，那也是一點也不能馬虎的。
在教學方面，我還是要多向其他老師學習，每一位老師都有自己獨特的有效的教學方法，多和別人交流可以學到很多東西。教學是常做常新的工作，每一年的學生情況不同，自己對于教材課本的理解也有不同，隨著時間的過去，經驗的積累，我相信，我的教學也會越來越成熟，越來越有效的。我的目標是做一名教學成績出眾的學生喜歡的優(yōu)秀的語文老師。
2015年第二學期期中考試的反思和總結 [篇3]
時光如行云流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價和衡量學生的一種有效手段。在新課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學生的發(fā)展。
學校舉行了期中測試，此次期中試卷就六年級數學而言，難度稍大。本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數學試卷統(tǒng)測情況進行分析：
首先：卷面的語言新穎、板塊清晰。
(1)開頭寫著：“同學們，不知不覺中這個學期已經過了一半了，你很想知道自己在前段時間里學得怎么樣吧?在這張試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的 喜悅!”簡短的幾句話，把學生帶進了輕松、愉快的答題環(huán)境里來，這樣更有力于思考。
(2)卷面分為三大板塊
基礎題、計算題、解決問題三大板塊 ，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來的成功與喜悅，讓他們感到“我能行”，體現面向全體，因材施教。
第二、答題情況分析
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學生答題情況從以下幾點來說。
1、考試情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如(第三版塊2、4、5題丟分很嚴重。)
2、有些試題值得討論： ⑴簡便運算 第3小題的過程是不是唯一的; ⑵填空題 第1小題的結果是不是唯一的。
第三、優(yōu)勢探究。
1、教師在教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。
2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。
3、注重了學生學習情況的總結。(認真進行單元測查與評價)
4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。
5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
第四、劣勢探究
1、個別學生在計算中，尤其分數四則運算還存在較大的失誤。
2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。
3、學生中優(yōu)差程度懸殊。
4、練習中，題形變換不夠;學生孤陋寡聞。
第五、改進的措施。
1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。
2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。
3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。
5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。
6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題(工作總量=工作效率X工作時間，以及三者之間的 轉化關系。重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。
7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。 期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶
來的良好習慣!爭取在期末考試中取得更好的成績 !
九年級語文期中考試總結與反思
一.命題范圍
本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二.試題結構
試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現代文閱讀和作文，書寫占四分。
試卷的內容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評�？v觀本試題，覆蓋面廣，題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷。
三、成績及答題分析
本卷共120分。兩班最高分為109分。
(一)進步方面
通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。
(二)不足之處
1、基礎知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。
2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。
3現代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。
4、作文分數普遍不高。作文是語文教學的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數不夠，或書寫潦草，或內容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。
四、教學反思與努力方向
1.注重積累，夯實基礎。
夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。
2、關注經典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。
3、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體驗情境，體味意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。
4.轉變教學方式，提高語文綜合應用能力
在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。
5.重視寫作訓練，提高學生書面表達能力
作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練，引領學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，學會聯想，學會想象，學會構思，學會剪材，學會表達。
期中考試已經結束，現在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此，我們應著重對期中考試進行多方面總結與反思,仔細分析原因,采取相應的措施，以求在今后的有限教學時間里，查缺補漏，提高教學質量。
2015年第二學期期中考試的反思和總結 [篇4]
一個星期就這么一眨眼就過去了，校慶預演、期中考試都過去了。期中考試過后，給我留下了很深的反思。
期中考試，我可以說根本上自己的心機都沒有放在里面，壓根沒想過要怎么才能考好每一科。該背的沒背，該看的沒看，結果，導致了面對一道道的名詞解釋題都措手不及。雖然很多科的成績都還沒有下發(fā)下來，但是我自己可以感覺得到自己這次的成績肯定會很差。
當國貿試卷的分數出來時，雖然有八十多，但是假如自己認真背好那幾個名詞解釋的話，肯定會更好，很可惜，世界上沒有假如！當時我對著國貿老師說：“通過這次考試，我以后一定會認真的背書！”可是，我真的能做到嗎？我不知道！
時間過得匆匆，半個學期就這樣的從我的身邊溜走，我問自己：我學到了什么？但是，我答不出來。我不知道自己在過去的半個學期里學到了什么，學過了什么。
我知道我自己的抑制力并不強，我抵擋不住身邊的各種游戲的誘-惑，我抵擋不住電視劇的誘-惑我不曾一次的希望有人在我身邊監(jiān)督我，但是畢竟我已不再是一個很不懂事的孩子，我不能經常依賴別人，我希望我自己能夠監(jiān)督好自己，對自己負責。
我很想問自己，你當初的學習的熱情去了哪里？或許，這個答案我也不知道怎么回答。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我以前的那種學習的熱情，什么時候能再回來？
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