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七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析
在各個領(lǐng)域，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才是科學規(guī)范的試卷呢？下面是小編收集整理的七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析 1
一、考試成績基本情況
七年級參加考試22人，及格19人，其中80分以上8人，70—79分5人，60—69分6人，不及格3人，平均70.6%，合格率86.4%，優(yōu)良率36.4%，學困率9.09%，極差率4.55%。
二、試卷的基本情況：
1、歷史的題型包括選擇題和非選擇題兩大類
2、試卷的基本特點：
�。�1）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。
�。�2）標高適度�；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。
（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、試卷成績情況
本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%；七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。
三、學生學情分析
1、優(yōu)點
�。�1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
�。�3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
�。�4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
�。�1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
�。�2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
�。�3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。
（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。
�。�5）復習不到位。本次考試學生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改進措施
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
6、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。
7、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！
七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析 2
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今年的期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內(nèi)容細小，知識點比較碎。學生考試的成績還比較理想，對此我做出如下分析：
�。ǘ┚唧w情況分析
第一題單項選擇題，大多數(shù)中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數(shù)錯的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組？應該是與東晉；還有錯的最多的是第6小題，唐初出現(xiàn)貞觀之治和開元盛世的突出原因？應該是順應歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線題，學生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時的細小知識點，都做過很多遍了，因此學生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握�？疾榱颂拼拿褡逡约拔鋭t天和唐玄宗的措施等重要知識點，這部分是重點，可是還是有少部分學生沒有答對；第二個材料分析是識圖題，學生答題情況還可以，最后一個材料分析題是探究題，也比較簡單，學生答題情況也比較好。
�。ㄈ┙虒W反思
對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題；
2、一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎(chǔ)知識一定要記憶；
3、加大材料分析題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步
七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析 3
一、試卷說明
從總體看試卷，試題覆蓋面廣，能緊緊圍繞知識點，重視在試題類型和敘述方式上緊扣書本、聯(lián)系學生的生活實際，側(cè)重點是對學生基礎(chǔ)知識的考查，題目的設計具有發(fā)展性。題源于教材，試題難度適宜。
二、答題情況分析
從試卷中反映出以下問題：
1、選擇題滿分20分。出錯較多的是需要記憶的小題。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握不牢固，不注重對有效信息的分析，缺乏相歷史知識的積累，不能靈活的運用所學知識等等。如最早原始人——元謀人。
2、第二題：非選擇題，本試題總分30分，依舊考察的是學生對課本知識的理解。
�。�1）一些學生態(tài)度不端正，試卷存在大量空白，甚至無試卷。一些同學只做選擇題，或者后面空了許多題。
�。�2）一些同學不會審題甚至不仔細審題，答非所問。如材料題題3問哪位思想家的主張，許多同學答道家。又如2題問商鞅的思想，許多同學答創(chuàng)新精神。
�。�3）不會做看表格題題，看表格題得分過少；
�。�4）一些同學基礎(chǔ)知識不牢固，甚至沒有記憶，如分封制的作用等。
�。�5）錯字較多。如秦朝——奏朝。
三、建議
1、端正學生學習歷史的態(tài)度。
沒有看題就放棄了。所以要端正學生學習歷史的態(tài)度，告訴他們學習生物的簡便方法，是他們學習歷史快樂起來。
2、注重答題技巧的傳授注意審題能力的培養(yǎng)。
這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以后的教學中，多注意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。
在平時的教學中，一定要注意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，尤其是材料題，一定要多訓練多指導，力爭使學生能夠從容答卷，減少失誤。
3、重視基礎(chǔ)知識的教學。
平時教學中應以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中一定要加強對知識點的鞏固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。
4、加強歷史中的寫字練習。
七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析 4
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縱觀今年期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內(nèi)容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
�。ǘ┚唧w情況分析
第一題單項選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數(shù)錯的是第11小題，臺灣正式歸為是在哪個朝代？這個題大多數(shù)選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為第5大發(fā)明是什么？應該是科舉制。也是人教版內(nèi)容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。
第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發(fā)揮題，學生答題情況還可以，最后一個材料分析題是大運河的開鑿。
�。ㄈ┙虒W反思
對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。
2、一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎(chǔ)知識一定要記憶。
3、加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。
七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析 5
一、試卷概況
本套試卷分選擇題（40分），辨析改錯題（12分）、列舉題（11分）、材料題（25分）、活動與探究（15分）。從題型、題量、與內(nèi)容要求上符合新課程標準要求，緊扣教材，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點和情感教育功能，同時注意貼近學生的認知水平和生活實際。無偏題怪題，難易程度恰當。
二、試卷特點
1、從試卷內(nèi)容上看，符合新課標規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學科的基礎(chǔ)知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，漢武帝的大一統(tǒng)。
2、試題角度新穎，表現(xiàn)在材料題上，如25題的（4）假如你是一位當時的官宦子弟，你可以在什么地方讀書？，26題的（3）綜合性較強。
3、試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習俗或節(jié)日切入，引導學生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學生認知水平，易于激起學生的興趣。如：26題的第一，三小題。
4、試題體現(xiàn)了歷史學科的育人功能，如對屈原的考察，培養(yǎng)學生的愛國主義，增強學生的民族自豪感；是在分析史實的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談認識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。
5、試題體現(xiàn)了較強的時代性特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現(xiàn)了這一特點。如：材料題第26題引導學生關(guān)心時政。
6、試題圖文并茂，涉及文物、人物，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學生的讀圖能力，有利于引導學生養(yǎng)成圖文結(jié)合學習歷史的方法與習慣。
三、學生情況分析
1、我校實行的是閉卷考試，主要從以后的課好上的角度考慮的。從考試結(jié)果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識點還是能夠掌握，但由于知識面大且容量多，學生對各課知識點掌握不牢靠，相近知識點易混淆。
2、材料題失分較為嚴重，反映出來的主要問題有：
1）對課本知識的識記模糊不清丟三落四
2）材料題語言運用、組織不過關(guān)，書寫潦草，語文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題、前言不搭后語、錯別字連篇等問題十分突出。這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。
四、關(guān)于應對措施的思考
1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會到其重要意義。我�，F(xiàn)在的學生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學難度，重視基礎(chǔ)知識的過手。
2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊，就是沒有領(lǐng)會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收獲甚少。其實，教學的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標只能是空談。
3、關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導學生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學生學過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學習、多交流、關(guān)注現(xiàn)實，引導學生分析現(xiàn)實問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。
4、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。
5、創(chuàng)建知識網(wǎng)絡，給學生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學中不要一味地強調(diào)微觀的知識點，而要引導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡，同時在平時教學中注意隨時總結(jié)一些小專題。
七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析 6
一、基本情況
本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。
二、試題分析
本份試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設計巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識進行理解與運用。
三、試卷分析
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本試題滿分40分，學生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、9小題學生出錯的主要原因是對所學知識不能靈活運用。
�。ǘ┓沁x擇題
21、（1）本試題滿分4分，大部分學生得分在2—3分之間。本試題學生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現(xiàn)的問題還是學生對所學知識掌握不準確，張冠李戴。
�。�2）（3）材料分析題大部分同學對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開放題，大部分同學思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。
22試題滿分16分，得分在8分左右，學生對所學知識不會靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆，對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識記憶不準，第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒分析清，記憶不準確。
23試題滿分13分，學生得分在9分左右。學生存在的問題是記憶不準，對知識點沒掌握，胡亂拼湊。
24試題滿分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個別學生掌握不準確，（6）探究題本試題滿分16分，大部分學生得分在10分左右。
國家篇中，大部分學生都能答對，但錯別字較多。人物篇中，大部分學生都能回答正確，存在的問題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學生寫成了“輸贏”的“贏”；出錯最多的還是最后一個試題，大部分學生不知亡國之君。
措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。
分合篇中，很多學生朝代順序模糊，沒記憶準確，出錯最多的還是學生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。
四、采取措施
1、要從思想上重視歷史學科。
從這次初一學生的歷史試卷來看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學埋下了隱患�？梢钥闯�，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生，重視起來，采取有效措施，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。
2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。
在歷史學習中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關(guān)知識點。
4、復習時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡。重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。
5、復習時要對學生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓練。
初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真讀題，規(guī)范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。
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