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三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲
本學(xué)期我們以學(xué)生為本，加強(qiáng)對全體學(xué)生的施教，勤奮教學(xué)，努力提高學(xué)生的語文能力。盡管如此，在這次期中考試中成績還是不夠滿意，存在一些不足之處。為了學(xué)生，為了教師，需要總結(jié)反思，現(xiàn)將本班的語文檢測情況及整改措施反思如下：
一、整體情況
從具體的答題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，但學(xué)生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。考得較好的題是：基礎(chǔ)知識，這些題都是基礎(chǔ)題，學(xué)習(xí)掌握得好考得較差的題是：積累與運(yùn)用、閱讀與理解。
二、主要成績及成績?nèi)〉迷?/p>
學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，卷面書寫也比較工整。取得這個成績的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度和價值觀的同時，并沒有忽視基礎(chǔ)知識的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測作好記錄，學(xué)過一個單元或者幾課后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤生字詞篩選出來，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。重新聽寫后，再將錯誤生字篩選出來，分析改錯，再聽寫。幾個來回下來，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布置溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學(xué)生忘記。
三、存在問題及原因
１、學(xué)生詞匯量不夠豐富。這說明課改以來，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識字沒有成為學(xué)生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學(xué)生的生活中。當(dāng)然，也與教師沒有調(diào)動起學(xué)生自主識字的興趣有關(guān)。
２、閱讀積累。在日常教學(xué)中，我沒有給學(xué)生過多積累，學(xué)生的閱讀面又比較窄，所以很多學(xué)生空著。
３、聯(lián)系上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閱讀短文部分的詞語理解，由于學(xué)生有限的閱讀量，使學(xué)生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。此外，這個詞語不能正確理解，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。
４、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。
四、改進(jìn)措施
（１）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)積累與運(yùn)用部分，總得來看學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得比較扎實(shí)。學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫讀音，正確寫出對應(yīng)漢字；能給多音字正確地選擇讀音；會把詞語補(bǔ)充完整；能寫出加點(diǎn)字的近義詞；會根據(jù)語境選擇合適的詞語；也能運(yùn)用積累的語言。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面教學(xué)。努力做到簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識，從字、詞、句、段、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口、動手。
（２）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會表達(dá)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。平時認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重學(xué)生讀題習(xí)慣、審題能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)讀題的習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。 （３）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過程評價，強(qiáng)調(diào)平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀、多寫、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟，注重在聽說讀寫的實(shí)踐中提高學(xué)生的語文能力。課上、課下留給學(xué)生充分的時間讀書。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的地行語文積累，打好文化根基。
（４）針對學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的.練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個別學(xué)生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學(xué)生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學(xué)生寫下來。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學(xué)生，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，力爭使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語的這個基本方法。
（５）認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
（６）今后要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數(shù)量上學(xué)生都不會發(fā)愁了
（７）注重作文教學(xué)，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。習(xí)作是三年級的起步階段，是根據(jù)教材訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，習(xí)作前多指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察周圍事物，搜索寫作材料。習(xí)作時應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫作方法，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動筆。習(xí)作教學(xué)要做到“讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。
（８）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要根據(jù)學(xué)生的不同程度適當(dāng)進(jìn)行分層次的教學(xué)，使所有學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。
三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇2]
一、成績分析
本次考試時間為90分鐘，滿分為120分，現(xiàn)將成績統(tǒng)計(jì)如下：總平均分110.87；優(yōu)生人數(shù)74人，優(yōu)生率是77.49%；及格人數(shù)93人；及格率是98.75%。
二、試卷分析
本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學(xué)以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”,體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,既注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識的掌握,又注重了對學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。
第一部分書法園地通過率98.5%分，少數(shù)同學(xué)書寫不認(rèn)真，詩歌默寫有錯字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96。54%分，第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫滿300字但也有個別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，書寫不夠認(rèn)真。
小學(xué)還是比較重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從評卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯
別字較多，如字詞樂園，多數(shù)都能寫正確，少數(shù)同學(xué)錯字較多，如“準(zhǔn)備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯誤較多，對于比喻句，不會分辨。
閱讀理解部分，共有兩個短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，不仔細(xì)閱讀短文，造成丟分現(xiàn)象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設(shè)立母親節(jié)，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學(xué)畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉(xiāng)的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學(xué)生卻白白丟失了分?jǐn)?shù)。
作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，但也有20%的學(xué)生審題不清， 要求寫一個人，卻寫了多個人。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生選材不好，內(nèi)容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。
三、努力方向
通過這次考試，感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端，小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從試卷的評析中，看出不少學(xué)生對字的音、形、義掌握不好，錯字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應(yīng)該的，由此，在今后的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外在教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的
培養(yǎng)很關(guān)鍵，我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動、依賴性強(qiáng)。小學(xué)三年級的作文剛剛起步，但我們應(yīng)多注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，而不應(yīng)讓學(xué)生背作文，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該說任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)注重作文能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2001３.１1.1８
三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇3]
本次考試試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣�，F(xiàn)對試卷答題情況作出以下分析：
一、學(xué)生情況分析：
本次考試我們班45個學(xué)生全部參與考試，語文優(yōu)秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。
二、試題分析
這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閱讀，寫作四個大塊，下面我針對這四塊分析一下這次考試的情況：
1、字詞，這一部分是對基礎(chǔ)知識的考察，我們班大多數(shù)同學(xué)都做的不錯，部分學(xué)生做的不夠好，究其原因，我有直接責(zé)任，今年我覺得學(xué)生比去年大了，可以由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導(dǎo)致這半學(xué)期學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。下學(xué)期我將會加強(qiáng)對學(xué)生的檢查，督促學(xué)生認(rèn)真掌握基礎(chǔ)知識。
2、句子，判斷。這一塊也是對基礎(chǔ)知識的檢查。這一部分做的都不錯，大部分學(xué)生都能做對，除了極個別的基礎(chǔ)比較差的生沒有做對。
3、閱讀。閱讀部分分為三個內(nèi)容，排序，課內(nèi)閱讀，課外閱讀。
排序題是出錯最多的一個題目，我覺得這類題目對于三年級的學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，他們的語言邏輯思維能力還不夠高，對漢語言的運(yùn)用也不足夠熟練，導(dǎo)致預(yù)感不強(qiáng)，做這類題就容易出錯。解決這個問題的辦法就是加大他們的額閱讀量，在閱讀中解決提高語感，降低出錯率。
課內(nèi)閱讀比較簡單，是《臺彎的蝴蝶谷》，學(xué)生在其中考試的時候已經(jīng)復(fù)習(xí)過一次，掌握的情況也比較好。出錯比較多的是標(biāo)點(diǎn)題，這一直是學(xué)生的一大弱點(diǎn)，坐標(biāo)點(diǎn)題經(jīng)常出錯，以后要加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。以后再講課時需要多加深學(xué)生對詞語的理解。
課外閱讀比較簡單，大多數(shù)學(xué)生做的不錯，出錯的主要是根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語，我總結(jié)出錯的原因在于學(xué)生沒有讀透課文，為了急于做題沒有找到準(zhǔn)確的答案。以后要給他們更多的機(jī)會做課外閱讀，提高他們的克爾愛閱讀能力。
4、寫作，題目：哈，真逗。是寫一件有趣的事，以前學(xué)生寫過這篇文章，大多數(shù)寫的還可以，有的學(xué)生寫跑題了，導(dǎo)致作文分不高，以后要多對他們進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的作文水平。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，掌握寫作技巧，多聯(lián)系。既要抒發(fā)真情實(shí)感，又應(yīng)該增長篇幅，還要讓他們多識字，減少作文中的錯別字。使他們的作文水平有所提高。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記 .
黃方明 2015年5月16日
三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇4]
一、試卷分析
這次語文試卷，目的在于考核學(xué)生對教材的認(rèn)知理解和積累，題量大，涵蓋面廣，涉及到課本的各個知識點(diǎn)，體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識、能力各個方面，試題涵蓋了字詞、句子、段落、閱讀。寫作。閱讀和作文除了考察學(xué)生的閱讀和寫作水平外，還考察了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。對于優(yōu)生來說，得高分不難，但對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生講，這張?jiān)嚲碛幸欢ǖ碾y度。
二、 取得成績
我們班級有50名學(xué)生，多數(shù)孩子對學(xué)習(xí)語文有著濃厚的興趣，平時對語文知識的積累也很堅(jiān)實(shí)，基礎(chǔ)知識的掌握很牢固，但有幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，家長監(jiān)督又不到位，上課經(jīng)常開小差，常常不完成作業(yè)，缺少學(xué)習(xí)語文的能力，所以優(yōu)秀率不高，僅達(dá)到68﹪，及格率98﹪，平均分90.4,90分以上的34人，最高分120分，最低分46分，優(yōu)差距離較大，這也給我下階段的工作敲響了警鐘，要重視對后進(jìn)生的培養(yǎng)。努力提高后進(jìn)生的成績是接下來工作的重點(diǎn)。
三、 存在問題
通過這次檢測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在一些問題，個別學(xué)生對于字詞的掌握還不夠準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范，對于開放性的題不能正確理解解答，說明學(xué)生不善于總結(jié)，學(xué)的不靈活。如：《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事講述了一件什么事，有學(xué)生把寓意寫上去了。再如，閱讀題最后一題，這個故事給你什么啟示？學(xué)生答的五花八門，雖然是開放題，但有的孩子答的內(nèi)容離題萬里。
三、 改進(jìn)措施
1.注重知識的積累和字詞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。
2.加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.重視對潛能生的培養(yǎng)，對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。
4.進(jìn)一步樹立學(xué)生信心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，共同尋找對策。
5.重視課堂教學(xué)靈活性。
三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇5]
本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作方面分對三年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。本次考試我班應(yīng)考31人,實(shí)考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78 。
本套試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設(shè)計(jì)的每一個題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個簡單的分析:
一、答卷情況分析:
1．學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得相當(dāng)扎實(shí)，如看聽寫詞語、組詞，大多數(shù)學(xué)生能做好，這些題型的得分率達(dá)到92以上。
2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內(nèi)的古詩、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確，填空時有些字不會寫或?qū)戝e，導(dǎo)致失分。 3．理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識實(shí)際掌握和運(yùn)用程度，且過于靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現(xiàn)的問題:
1、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。
2、很多學(xué)生對閱讀的理解不正確，做題不仔細(xì)，沒有良好的審題習(xí)慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強(qiáng)。
3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。
三、改進(jìn)措施:
1、做好平時的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、閱讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達(dá)方法。 4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。 總之，在今后的語文教學(xué)中，我會隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把握好雙基，依據(jù)新課標(biāo)，應(yīng)用新理論，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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