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小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析（通用10篇）
導(dǎo)語：考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。下面為大家?guī)砹诵W(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀參考！
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 1
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語文試卷無論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實際。
二、本次試卷的特點：
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2．重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、試題分析
試題共分為五大部分：基礎(chǔ)知識、積累運用、口語交際、閱讀、習(xí)作。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個字，不能準(zhǔn)確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。
第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴(yán)重。
第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結(jié)合具體事例談?wù)�，學(xué)生對題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實感，但是個別學(xué)生開頭結(jié)尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學(xué)生的`課外閱讀還不夠，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
第五大題是習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求來完成習(xí)作，個別同學(xué)因為沒有認(rèn)真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內(nèi)容太少。
四、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進(jìn)措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 2
勞碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊急的期中考試已經(jīng)完畢，為了了解和把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓(xùn)練教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底學(xué)問、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的學(xué)問、力量和習(xí)慣進(jìn)展了較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達(dá)出敏捷性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的力量，考核學(xué)生綜合運用學(xué)問的根本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生根底的前提下進(jìn)展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的力量，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)削減了，但是低于80分的還有許多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特殊是輔差工作更應(yīng)當(dāng)做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)打算，主要是從根底著手，重點放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題狀況
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1、多數(shù)學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能把握比擬抱負(fù)。從學(xué)生答卷狀況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都把握了。成語和句子都能較好把握，學(xué)生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注意了根底學(xué)問的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練特別扎實；同時也注意了平常課內(nèi)學(xué)問的積存，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用力量得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維力量和規(guī)律思維力量。
2、學(xué)生的`習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動好玩、富有訓(xùn)練意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
（二）存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底學(xué)問積存與運用（50分）；其次局部：閱讀積存與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底學(xué)問積存與運用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)峻，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學(xué)只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒認(rèn)真讀題目的要求，消失跑題的現(xiàn)象。
�。�2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠標(biāo)準(zhǔn)，卷面不干凈，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 3
一、 總體情況
本次測試應(yīng)測34人，實測34人，參測率100%。優(yōu)秀人數(shù)：10人，優(yōu)秀率：%，達(dá)標(biāo)人數(shù)：32人，達(dá)標(biāo)率：%�？偡�2714均分。
二、取得的成績及原因
1、基礎(chǔ)知識積累與運用：所有學(xué)生都能按照題目要求認(rèn)真作答，基本做到了工工整整、認(rèn)真地書寫，這和平時狠抓基礎(chǔ)知識是分不開的。尤其是日積月累和關(guān)聯(lián)詞語、改寫句子等題目，學(xué)生完成得還是不錯的。
2、閱讀積累與運用：課內(nèi)閱讀能根據(jù)提出問題進(jìn)行作答，原因是學(xué)生對課文較為熟悉，課堂上認(rèn)真聽講。課外閱讀的想象人物心理活動做的還好，說明這部分學(xué)生能認(rèn)真閱讀短文，從中提煉出關(guān)鍵信息。
3、習(xí)作：學(xué)生能認(rèn)真讀懂題目要求，從兩個題目：“我真 ”和“長大的感覺”選擇一個題目完成習(xí)作。內(nèi)容較為具體，語句也基本通順，基本沒有跑題現(xiàn)象。
三、存在的問題及原因
1、基礎(chǔ)知識積累與運用：在疑問句轉(zhuǎn)換成陳述句的時候，一部分學(xué)生丟字少字現(xiàn)象嚴(yán)重。如“人類的老師不就是自然嗎？”學(xué)生改成“自然是人類的老師”整個句子語序就調(diào)換了。原因是這樣的題目還是練習(xí)較少。
2、閱讀積累與運用：課內(nèi)閱讀部分：讓學(xué)生寫出一個字的音節(jié)，很多學(xué)生寫成了“音序”，原因是不認(rèn)真讀題，再有就是音序和音節(jié)混淆不清。在選擇“款待”一次中“款”的意思時，全班學(xué)生都選成了“招待”的意思，全部出錯。這樣的原因是學(xué)生對于理解詞義的方法還是不明確，沒有關(guān)注整個詞語的意思，更不去想每個字的意思連起來就是詞義，思考很是片面。最后一題“從沃爾遜人和年輕人的身上學(xué)到了什么？”這個問題有兩方面，而學(xué)生由于粗心大意只寫其一，不寫其二。課外閱讀：選擇正確讀音學(xué)生有丟題落題現(xiàn)象；根據(jù)意思從文中找詞語學(xué)生還有的找不出來，要不看著抄錯詞語。根據(jù)文章內(nèi)容解釋題目含義，學(xué)生只能答出一個層面的意思，對于它引申的含義只能是一知半解。
3、習(xí)作：學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不夠具體，較為空洞，語言不夠精煉，過程不具體，事例沒有代表性，題目二有一部分學(xué)生寫成了想象作文，有的語句不夠通順，更談不上精彩。原因是平時讀書不認(rèn)真，練筆少，積累不夠，教師沒有給學(xué)生很好地提供當(dāng)堂練筆的空間。
四、改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識教學(xué)。字、詞、句、重點段抓實抓穩(wěn)，任何一點都不能放過，課上多強(qiáng)調(diào)容易出錯的.知識，課后加強(qiáng)鞏固。家庭作業(yè)的布置要經(jīng)常變換形式，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、方法滲透重中之重。不論是理解詞語的方法、概括文段的方法、都要認(rèn)真落實。
3、加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的有效性。課堂要最大限度放給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，關(guān)注講練結(jié)合，不能只講不練；關(guān)注學(xué)生的課外積累與閱讀情況，制定閱讀檢測與檢查機(jī)制，從逼著學(xué)生讀書到鼓勵學(xué)生讀書。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，利用一切力量，組長、家長都要更充分地調(diào)動起來，想盡一切辦法，最大限度提高他們的成績。
5、習(xí)慣養(yǎng)成最重要。從這份試卷看出很多一部分學(xué)生閱讀題目不讀題，或不認(rèn)真讀題，很多中等生乃至優(yōu)等生上不了優(yōu)，讀題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，態(tài)度不端正，是這達(dá)優(yōu)率率不高的主要問題，今后一定要關(guān)注這類學(xué)生，表揚與嚴(yán)厲，鼓勵與批評共存，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 4
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達(dá)了新課標(biāo)的要求，整張試卷中的根底局部內(nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性，尤其表達(dá)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個字出現(xiàn)錯誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學(xué)生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學(xué)生并不是不會，而是出現(xiàn)了書寫錯誤。
第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這局部減分比擬嚴(yán)重。
1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，因為這局部平時考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。
第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學(xué)生不會。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達(dá)，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清楚，語言表達(dá)不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒有認(rèn)真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學(xué)生沒有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？
這個故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯誤比擬多，很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個錯誤不多。
本次的'作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。
二、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學(xué)生的根底知識還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結(jié)，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積累字詞比擬準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 5
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的`題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進(jìn)行檢查的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 6
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。
二、答題情況
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1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領(lǐng)悟到的道理。大多數(shù)學(xué)生在看懂漫畫后，編出了情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
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1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的'閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
三、改進(jìn)的措施。
不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識、能力儲備。
1、夯實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。
2、加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，人機(jī)互動。
教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
3、力求讓知識“活”起來。
設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
期中考試是一次重要的大考?無論是試卷本身還是對學(xué)生的復(fù)習(xí)，更是對老師的教學(xué)，都具有總結(jié)意義。小學(xué)生期中試卷分析的重要性不言而喻，家長、學(xué)生和老師都要引起重視。
期中考試后關(guān)注：期中考試反思|期中考試總結(jié)|期中考試后的感想
期中考試基本可以考查出學(xué)生對前一階段所學(xué)知識的整體掌握情況，而學(xué)生所學(xué)知識都是環(huán)環(huán)相扣、前后緊密相連的。這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的小學(xué)四年級上冊語文期中試卷分析，希望能夠及時的幫助到大家。
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這次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，為了改進(jìn)今后的語文教學(xué)工作，我做如下分析：
一、考試成績的基本情況：
全班共40名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優(yōu)秀率為32%，及格率為85%。說實話，這次考試比我預(yù)想得差得多。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學(xué)生的語文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫詞語，對生字的音、形、義記憶牢固；寫出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導(dǎo)致出錯較多。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改，但是大多數(shù)同學(xué)沒有認(rèn)真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個說法出錯嚴(yán)重。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題學(xué)生掌握差，導(dǎo)致嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。
4、背誦部分掌握較好全班只有個別學(xué)生沒有寫對。
5、閱讀部分很是不理想，大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問題不能夠解決。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、積極反思自己的`教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！
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一、試卷概況
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，分成三部分:積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語”、“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現(xiàn)，減少坡度，而習(xí)作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習(xí)作的材料，這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進(jìn)行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內(nèi)容進(jìn)行檢測，從而檢測學(xué)生“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！币约啊澳苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義�！痹诹�(xí)作上側(cè)重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”
依據(jù)教材的進(jìn)度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進(jìn)行了綜合運用的檢測。
二、基本概況。
此次檢測，分別對縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進(jìn)行檢測。檢測學(xué)生合計115名，學(xué)生中最高分?jǐn)?shù)是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運用我能行”試題中，學(xué)生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補(bǔ)充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中，學(xué)生對填寫課文原文的內(nèi)容及其簡單的聯(lián)系上下文填寫的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學(xué)都能按要求，用一件事來表現(xiàn)熟悉人的特點。
4、整體上看，學(xué)生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運用我能行”試題，學(xué)生對一些邏輯思維比較強(qiáng)的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學(xué)生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中，學(xué)生對如何識記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子，爭取率十分低。除此之外，學(xué)生對閱讀的良好習(xí)慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用�！罢n外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學(xué)竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂”，從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對積累的優(yōu)美詞句不能運用，一大部分學(xué)生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學(xué)生對標(biāo)點符號的'運用也存在問題。
4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識字量也大（253個字），且對生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時，教師在課堂教室進(jìn)行點播，因此，學(xué)生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學(xué)生的回生就厲害，錯別字就顯得多。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學(xué)生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。
5、學(xué)生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語言的表達(dá)就不那么靈動而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標(biāo)中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。
其次，在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，眾多老師講評，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的，當(dāng)然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進(jìn)措施。
1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強(qiáng)的必須比較分析的練習(xí)題目，在平時的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學(xué)校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導(dǎo)學(xué)生主動而又樂學(xué)的方式，授之學(xué)生以“漁”，從而落實三維目標(biāo)，提高理解與分析能力。
3、在對試卷的調(diào)研中，傾聽老師們的心聲，了解學(xué)生對知識類型掌握的現(xiàn)狀，針對學(xué)生的薄弱知識點進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習(xí)的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程工具。
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本次小學(xué)四年級語文試卷為一份綜合性的難度適中試卷，共分為聽力、筆試和閱讀三大部分，試卷共計100分。試卷設(shè)計方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，同時也考察了學(xué)生的聽力、閱讀和寫作能力。下面將從試卷結(jié)構(gòu)、難度和題型分析等方面進(jìn)行全面分析。
一、試卷結(jié)構(gòu)。
該試卷共計有三個部分，聽力、筆試和閱讀部分，各部分分值占比基本相等，且難度層次逐漸遞進(jìn)。整個試卷設(shè)計緊湊，內(nèi)容貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
二、試卷難度。
本試卷難度適中，既考查了學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力，也注重了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。聽力部分難度適中，符合學(xué)生水平，筆試和閱讀部分的`題目也涵蓋了學(xué)生語文學(xué)科的各個方面，但題目難度有所遞增，為學(xué)生提供了一定的挑戰(zhàn)。
三、試卷題型。
整個試卷的題型分布比較均勻，既有選擇題、配對題、填空題等常規(guī)題型，也有細(xì)節(jié)理解和小作文等較難的題型，從而能夠全面考察學(xué)生語文能力的各個方面。這種題型安排也考察了學(xué)生處理信息和運用知識的能力，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。
四、反思。
本次試卷的設(shè)計總體來說比較合理，但部分題目難度有些偏高，因此應(yīng)該要給學(xué)生更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。另外，試卷設(shè)計應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，不僅從知識點上進(jìn)行考查，還應(yīng)注重學(xué)生實際運用能力的鍛煉。同時，應(yīng)針對學(xué)生成績和答卷情況進(jìn)行分析，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
綜上，本次小學(xué)四年級語文試卷設(shè)計合理，注重對學(xué)生語文能力的全面考察，同時也有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們應(yīng)該要注重實際運用能力的培養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)中全面發(fā)展。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 10
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補(bǔ)充成語、按要求填空、修改用錯的成語，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的'，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人�？偡譃�1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問題：
(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒仔細(xì)讀題目的要求。
(2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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