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初三(2)、(4)班英語期中考試質(zhì)量分析報告
一、數(shù)據(jù)分析：
二、學情分析：
本次階段測試，總體成績比期中考試成績略有下降。
初三（1）班能保持特色班的先進性。
初三（2）班真正優(yōu)秀的學生不多，只有四位左右。大多為中等生；這次有三個薄弱生成績在90分以下。
其他班級英語基礎(chǔ)非常薄弱，一些外地籍學生學習態(tài)度非常不認真，很懶散，不肯學。其他同學也是被動學習，因此，這次考試合格率還是不理想，進步不明顯。
三、試卷情況分析：
第一部分聽力：第一大題選圖片，基本上沒有錯誤。第二大題聽對話回答問題，主要錯在第8題，沒有理解對話的含義。第三大題聽短文判斷正誤，主要個別錯在對內(nèi)容的細節(jié)沒有聽清楚。第四大題主要錯在February拼錯, views沒有聽出來。
第二部分詞匯和語法：選擇題主要錯在第36題：對ghost這個詞不認識，而影響做題。第44題：對感嘆句還是有同學沒有掌握。第49題：對be made of 與be made from 區(qū)別不知道。第55、56題：對一些語言功能的題目沒有靈活掌握。詞型轉(zhuǎn)變這次得分率不高，因為沒有考最近學的，而隨意考了整個初中的一些內(nèi)容，因此學生做不出。如：memorize, forgetful, safely等。句型轉(zhuǎn)變主要錯在第68題：要求改寫成現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，這平時練地比較少，一些同學還沒有掌握。
第三部分閱讀和寫作：A篇第74題：沒有理解透文章。B篇相對來說錯誤較少。C篇選詞完型填空：第87題：不知道especially 這個詞。D篇首字母完型填空：主要是check 沒有填出，easily, using 沒有注意詞尾的變化。E篇回答問題，這次普遍做得不好，沒有回答到問題的點子上，失分較多。寫話中主要還是語法錯誤較多�？傊�，這部分閱讀和寫作，要考驗學生的綜合運用語言的能力，是很多薄弱學生失分最多的。
四、今后的措施：
1．繼續(xù)加強聽力訓練，保持每周一次的聽力練習。
2．繼續(xù)復習初中詞匯，在認知的基礎(chǔ)上，有選擇的對一些重點詞匯進行默寫，尤其是有詞型轉(zhuǎn)變的詞
3．加強第二部分語法題的操練，對學生的錯誤要面批輔導，提高準確率。
4．要求學生每天看一篇閱讀文章，加強語言的輸入量，對特色班來說，更要多做完型填空的閱讀。
5．要根據(jù)各班具體學情，進行寫作輔導。
申麗偉
初三(2)、(4)班英語期中考試質(zhì)量分析報告 [篇2]
一、數(shù)據(jù)分析：
二、學情分析：
本次階段測試，總體成績比期中考試成績略有下降。
初三（1）班能保持特色班的先進性。
初三（2）班真正優(yōu)秀的學生不多，只有四位左右。大多為中等生；這次有三個薄弱生成績在90分以下。
其他班級英語基礎(chǔ)非常薄弱，一些外地籍學生學習態(tài)度非常不認真，很懶散，不肯學。其他同學也是被動學習，因此，這次考試合格率還是不理想，進步不明顯。
三、試卷情況分析：
第一部分聽力：第一大題選圖片，基本上沒有錯誤。第二大題聽對話回答問題，主要錯在第8題，沒有理解對話的含義。第三大題聽短文判斷正誤，主要個別錯在對內(nèi)容的細節(jié)沒有聽清楚。第四大題主要錯在February拼錯, views沒有聽出來。
第二部分詞匯和語法：選擇題主要錯在第36題：對ghost這個詞不認識，而影響做題。第44題：對感嘆句還是有同學沒有掌握。第49題：對be made of 與be made from 區(qū)別不知道。第55、56題：對一些語言功能的題目沒有靈活掌握。詞型轉(zhuǎn)變這次得分率不高，因為沒有考最近學的，而隨意考了整個初中的一些內(nèi)容，因此學生做不出。如：memorize, forgetful, safely等。句型轉(zhuǎn)變主要錯在第68題：要求改寫成現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，這平時練地比較少，一些同學還沒有掌握。
第三部分閱讀和寫作：A篇第74題：沒有理解透文章。B篇相對來說錯誤較少。C篇選詞完型填空：第87題：不知道especially 這個詞。D篇首字母完型填空：主要是check 沒有填出，easily, using 沒有注意詞尾的變化。E篇回答問題，這次普遍做得不好，沒有回答到問題的點子上，失分較多。寫話中主要還是語法錯誤較多。總之，這部分閱讀和寫作，要考驗學生的綜合運用語言的能力，是很多薄弱學生失分最多的。
四、今后的措施：
1．繼續(xù)加強聽力訓練，保持每周一次的聽力練習。
2．繼續(xù)復習初中詞匯，在認知的基礎(chǔ)上，有選擇的對一些重點詞匯進行默寫，尤其是有詞型轉(zhuǎn)變的詞
3．加強第二部分語法題的操練，對學生的錯誤要面批輔導，提高準確率。
4．要求學生每天看一篇閱讀文章，加強語言的輸入量，對特色班來說，更要多做完型填空的閱讀。
5．要根據(jù)各班具體學情，進行寫作輔導。
申麗偉
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