高職心理健康期末總結

本學期我第一次教授心理健康課程，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導下，順利完成了12、13級共6個班級的心理健康教學任務。

大學生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，特別是當代大學生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進入大學這個新環(huán)境，面對全新的人際關系，學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。

作為一名每天接觸學生的輔導員，在工作中我更能深刻的體會到，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，會隨時被引爆，危害大學生的身心健康。作為高等院校，我校不僅重視學生的理論學習、技能培訓，更注重人才的全面發(fā)展、綜合素質，我們擁有心理咨詢室、發(fā)泄室，配備了相關的儀器設備，在新生入學時進行心理測驗。而開展大學生心理健康課程，是為了進一步幫助學生學習更全面的心理健康知識，學會自我調節(jié)心理狀況。

本期我們結合新生入學時的'心理健康測驗分析結果，針對13級新生存在焦慮、人際關系緊張等現(xiàn)狀設置了氣質、人際關系、知己知彼構建和諧、挫折教育4個單元的教學任務，旨在讓新生從心理角度更加了解自己，更好地與同學、老師和睦相處，更從容的面對各種挫折，提高自身心理承受能力。同時針對12級即將走入社會、公司進行頂崗實習的情況，設置了就業(yè)心理準備與心理調適、生命教育與心理危機應對2個單元的教學任務，幫助學生擺正心態(tài)，積極應對就業(yè)擇業(yè)，并珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴格遵照課程計劃，結合PPT、視頻、圖片、心理測驗多種方式向學生展示心理健康知識，鼓勵學生討論、發(fā)言，在上課過程中能感受到，學生對自身心理健康的關注以及對心理知識的興趣。每節(jié)課我通過布置思考問題讓學生在課后進一步消化課堂知識，把學到的東西慢慢運用到生活、學習中，發(fā)揮心理健康課的實際效用。

本學期的課程已經結束，在教學中我不斷成長，除了專業(yè)知識的提升，在教育學生的同時我也在調整自己的心態(tài)，讓自己更加平和、積極。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如對大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關事例還不夠多等等�？偟膩碚f，講授心理健康不僅讓學生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！

高職心理健康期末總結 [篇2]

通過這個學期的學習，自己從沒有過遲到、早退、曠課現(xiàn)象。上課時用心聽講老師上課，積極與老師互動。通過學習心理健康教育，清晰的認識到自身的優(yōu)點與缺點，學習心理健康知識，把握心理調節(jié)的方法，學會環(huán)節(jié)自身的心理壓力，調節(jié)情緒，保持心里的平衡，完善自身的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道心理健康對自身的重要性。有次上課，老師曾經說過：學生的學習成績=能力×勤奮。這句話不僅讓我增強自身的自信心，而且促進自身更好的發(fā)展。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、良好的人際關系、良好的人格品質、強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大，是大學生成才的基礎。心理健康可以促進大學生形成健康的心理品質，是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平，積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。心理健康可以使大學生克服依靠心理，增強獨立性，利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理，是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。心理健康是大學生把握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。

通過這個學期的學習，我認為自己學到了很多，應該給自己一個優(yōu)，今后自己要以強健的體魄、健康的心態(tài)走上工作崗位，迎接未來。

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